九年级语文下第一单元导学案

《我爱这土地》
学习目标：
1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3.把握诗歌的主题。

提高阅读和鉴赏诗歌的能力。

学习重点：诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

学习难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

学习时间：1课时
一、自主预习。

1、那人——初识作者
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。

早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。

抗战时期的诗作，格调昂扬。

建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。

主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。

在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

诗的题目是《我爱这土地》，旗帜鲜明地表达了对土地的热爱，艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。

“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。

对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。

2、、那时——了解背景
本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。

中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。

3、“书读百遍，其义自见”——大声地读、尽情地读吧
一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。

要求：读准字音，读出停顿和重音。

4、给下面加线字注音。

嘶哑（）喉咙（）吹刮（）
二、预习练习: 仔细思考，大胆交流吧！
（一）、揣摩诗意，概括两节诗的内容
（二）、边读边思；
1、诗中用”嘶哑的喉咙歌唱”的”鸟”是一个怎样的形象？
2、诗中描述了鸟儿歌唱的对象分别是什么？核心是什么？三、课堂探究
1、这只鸟”歌唱至死，连羽毛也腐烂在土地里面” 对此应如何理解，与学过的古诗词中那些名句有异曲同工之妙，
2、. 诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”象征了什么？
“土地”象征：
“河流”、“风”象征：
“黎明”象征：
“温柔的黎明”：
“这被暴风雨所打击的土地”象征：
3、．全诗中哪两句直接抒发了诗人对“土地”的热爱之情？第二节诗与第一节诗是什么关系？谈谈你的理解。

四、深情朗诵、背诵全诗—美读。

五、、课后拓展：
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

六、当堂检测
1、给下面加线字注音。

嘶哑（）喉咙（）吹刮（）
2、诗歌是讲究炼字的。

诗人把自己虚拟成一只鸟，却用了“嘶哑”一词来描写“我”的歌唱。

“嘶哑”一词表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
七、学后反思：
《乡愁》
学习目标
1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。

2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。

3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀。

学习时间：1课时
一、预习导学
1、【链接材料】——作者简介：
余光中(1929～)当代诗人和诗评家。

湖南衡阳人。

现居台湾。

1946年考入厦门大学外文系。

1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。

1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。

主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。

其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞赏。

他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。

被尊为台湾诗坛祭酒。

他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。

2、读诗（注意节奏和重音，读出感情）。

3、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?（这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？）
二、课堂探究展示：
1、愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？
2、诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？
3、整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？
三、拓展延伸
1、以“读__________”（余诗中的句子），我联想到_____________ 。

（课外诗词曲均可）”为例造句，请说说余光中《乡愁》让你想起了什么？
2、请依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。

）
四、课堂小结，美读全诗
五、练习反馈：（练习册）
六、学后反思：
《我用残损的手掌》
学习目标
1、理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。

2、品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

3、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

学习重点：
1、感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

2、理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

学习难点：
1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2．对比手法的运用及其表达效果。

学习时间：1课时
一、预习导学
1.了解戴望舒及《我用残损的手掌》的写作背景。

【写作背景】1942年的4月，诗人在香港参加了抗日运动，发表了抗日的文章，被捕入狱，受尽严刑拷打，致残在狱中。

但诗人自己的抗日精神依然不减，更加痛恨外族的侵略，对祖国和人民更加同情爱怜。

诗人饱蘸感慨，在狱中写下了这如泣如诉的诗歌和《狱中题壁》。

【走进诗人】戴望舒（1905—1950），原名戴丞、戴梦鸥字朝宋，中国现代诗人。

浙江杭州人，祖籍南京。

主要作品诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》《戴望舒诗选》《戴望舒诗集》，名著：《雨巷》。

另有译著等数十种。

为中国现代象征派诗歌的代表。

无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。

2、学生默读全诗。

掌握下列字词。

锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( )
憔悴( ）：蝼蚁( )：
3. 感情诵读，学生体会诗人的情感。

4. 学生自由诵读，整体感知诗意思考：
(1)诗歌从内容上町分为两部分。

每部分抒发了诗人怎样的情感?
(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

二、课堂研讨
1、诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。

请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。

2、这首诗描写的对象很多，而读起来却不觉芜杂，这是为什么?
3、诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。

4、学生熟读背诵全诗，深层领会诗中艺术形象的内涵。

三、、拓展延伸。

诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。

借鉴这种写法．联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。

要求：先在小组内交流、修改，然后请学生有感情诵读自己所写的优美语句，教师点评归纳。

四、课文小结
五、检测训练
1、给加线字注音。

锦幛( ) 荇藻( ) 蓬蒿( ) 憔悴( ) 蝼蚁( ) 2、有感情地背诵课文，体会诗人内心深处情感的变化起伏。

《祖国啊，我亲爱的祖国》
学习目标：
1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。

2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用。

3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣。

学习重点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

学习时间：1课时
一、预习导学
1. 作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。

祖籍晋江泉州。

以后一直生活在厦门。

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。

1980年，调福建文联。

插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。

著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。

她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。

舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。

2、读准加点字音。

干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( )
隧洞( ) 绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )
3、词语解释。

疲惫：簇新：绯红：
喷薄：迷惘：
二、课堂研讨
1、检查预习
2、读课文思考以下问题：
（1）.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
（2）.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
（3）.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
（4）. 第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?
3、有感情朗读
三、拓展延伸：见书课后作业最后一题
四、课堂小结通过本堂课我掌握了
五、当堂检测
1．为加点的字注音
干瘪（）迷惘（）隧洞（）纤绳（）
2．根据解释从课文中找出相对应的词语：
⑴非常疲乏。

（）⑵极新（多指服装）。

（）
⑶由于分辨不清而感到不知怎么办。

（）
⑷鲜红。

（）⑸形容水或太阳涌起、上升的样子。

（）
3、．对下面诗句的鉴赏，不恰当的一项是（）
Ａ．诗成于中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌
Ｂ．诗中的“我”是冲破樊篱挺然而现的真理，是振兴祖国的不可遏止的活力，是可望更可及的理想
Ｃ．含蓄而深刻的诗句——“刚从神话的蛛网里挣脱”这是女诗人的自况，她把个人所受的压抑如蛛丝一样轻轻地抹去
Ｄ．“雪白的起跑线”，使我们看到亿万建设者奋力竞先的雄伟场面；“绯红的黎明”，使我们坚信祖国的前程必将辉煌灿烂
六、学后反思：
《外国诗两首》导学案
学习目标：
1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。

2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

学习重点
1．了解诗歌的深厚文化背景。

2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

学习难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

一、预习导学
1、结合课下注释了解作者
2.朗读全诗，给下列加点的字注音
虔信（）镶嵌（）深邃（）晨曦（）瞰望（）黝黑（） 2.解释下列词语
虔信：慰藉：
深邃：晨曦：沐浴：
二、理解探究
1.怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用。

2．思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。

诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画面? 这些内容在诗中起何作用？
3. “我认识河流”在《黑人淡河流》诗中有什么深刻含义？
4. 《黑人淡河流》诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?
三、合作释疑
1. 在《祖国》中，诗人主要采用了什么方式来抒发感情的？
2. 《黑人谈河流》中排比句的内涵是什么？
3.诗中反复出现“我的灵魂变得像河流一样深邃”，表达了诗人怎样的情感？这句诗两次出现有什么表达效果?
四、达标测试
1.《祖国》一诗的作者是（国别）诗人（；《黑人谈河流》一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖，被誉为。

2.如何理解这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义？
五、学后反思：。