《观潮》教案(合集5篇)

《观潮》教案（合集5篇）
（经典版）
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序言
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《观潮》教案（合集5篇）
《观潮》教案篇1
教学要求：
１、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；
２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；
３、有感情的朗读课文，训练说话能力。

教学重点：
重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的
教学准备：
有关钱塘江大潮的课件
教学时间：
三课时
教学过程：
第二课时
一、复习提问，引出新课：
１、导入：我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙，你会怎么来介绍，我们都知道有下沙开发区，那么还有吗？（钱塘江大潮）
你们看到过钱塘江大潮么？（有些有，有些没有）
２）播放录象。

（创设情境，想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我们等啊，盼啊，等啊，盼啊……。

可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么？）
３、过渡：看完之后，请你来谈谈感受？（真壮观；真雄伟；真有气势；我被深深的吸引了）
二、学习“潮来之时”部分：
1．我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来，请同学们自己读读第2.3自然段。

那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

2．学生自由朗读。

从远处传来……闷雷滚动。

（课件演示“闷雷滚动”）
顿时人声鼎沸……什么变化。

（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）
过了一会儿…一条白线…沸腾起来。

（借助图片理解“一条白线”。

）那条白线……横贯江面。

（课件演示理解“横贯江面”。

指导朗读）
再近些……白色城墙。

（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。

）浪潮越来越近……飞奔而来。

（课件演示，比较句子ABC。

老师
A句，小组读B句，全班读C句。

自由读、师范读、个别赛读、齐读）那声音……颤动起来。

（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。

指导朗读）
小组赛读。

（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）
3、理清写作顺序，是怎样把这些语句连起来。

（边演示边练习说话）
4、根据提示，创设情景，练习说话。

（课件出示（图片）：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者一条白线白色城墙千万匹战马）
5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江，给你留下印象最深的是什么？（声音气势）
三观看录像，激发·情感
1、观看录象，培养学生对大自然的热爱之情（请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话）
2、激发探索大自然的兴趣（现在钱塘江大潮还没有被科学家利用，等你们长大后可以去研究）
3、课外延伸：介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究。

《观潮》教案篇2
【学习目标】
1、认识7个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。

3、搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。

【学习重难点】
理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。

【课前准备】
1、多媒体课件。

2、课前搜集有关钱塘潮的资料。

【课时安排】
2课时。

【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、启发谈话。

2、课件播放钱塘江大潮录像。

二、学习新课
1、初读课文，读准字音：
⑴同桌对读生字词。

⑵抽读生字卡，师正音。

2、导学课文，理解字词：
⑴学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读：
①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。

②读后提问。

③理解词语：
人声鼎沸。

④总结学法。

(小黑板出示。

)
⑵用同样的方法学习4、5自然段中的生字新词(2分钟)。

①同学们还有哪些生字新词不能理解?
②师答疑。

3、同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。

4、教师抽查并总结。

三、析字形，写生字
1、学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。

2、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。

四、作业
1、抄写生字。

2、朗读课文。

第二课时
一、激趣导入，引出壮观
1、谈话，板题。

2、理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3、导入3、4自然段。

二、观看录像，感受壮观
看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮观
1、谈话激发学习兴趣。

2、合作学习提示：
⑴你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?
⑵你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的?
⑶通过小组合作，你都学懂了些什么?
3、组建合作小组。

4、组内合作学习。

5、反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6、引导小组感悟：
⑴朗读文中描述大潮的句子;
⑵课件展示描述的情景;
⑶感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序
1、范读课文，听后练习：
刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。

不过，把“观潮”的顺序给打乱了。

其实，作者写得可有顺序了。

下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。

待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

(再近些)，
只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。

(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2、感悟发现：
作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3、齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观
1、出示思路提示句子。

2、出示音乐、画面，激发背诵兴趣。

3、评价：
背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。

钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)!
六、创设情境，运用语句
1、积累词汇：
今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。

(人声鼎沸、山崩地裂……)
2、用词汇：
看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，
会不会用了呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?
师出示一段话：
今天，我去海宁观潮。

潮来之前，江面上( )。

可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。

湖水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。

渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。

(学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告。

)
3、师生共同评价。

七、全课小结
《观潮》教案篇3
学习目标
1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。

2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。

学习重点：
准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。

学习难点：
引导学生了解南宋时的观潮活动。

学习过程：
一、预习自学
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）
雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）
2、你能准确解释下列词语吗？
同义词释义联读。

略：略不相睹（）略不沾湿（）
虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）
皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）
既而：既而渐进（）既而儿醒（）
二、研讨学习：
（一）介绍作者有关知识。

（二）检查预习情况
（三）初读感知大意
1、朗读课文，掌握正确的读音，听清节奏。

2、结合注释探究交流，弄懂大意。

3、学生小组合作质疑问难。

（四）研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的统一
1、研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组合作讨论交流。

（1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。

”这句话在文中有什么作用？
（2）古人说：“富于万篇，贫于一字。

”这说明写选词炼字是多么重要。

试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

（3）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。

全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？
（4）正面描写与侧面描写相结合。

2、有感情地朗读，把通过品读、研读感悟的语句，再通过朗读读出美感来。

（五）思考、探究、交流。

问题1、为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
问题2、据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？
（六）拓展延伸
假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。

模拟申报会，组织同学发言。

三巩固练习
（一）给下面加粗的字注音
①吞天沃日（）②如履平地（）③一舸无迹（）
④鲸波万仞（）⑤珠翠罗绮（）⑥艨艟数百（
（二）解释下面加粗的词
①略不相睹②弄旗、标枪③吴儿善泅④披发文身
⑤溯迎而上⑥鲸波万仞⑦僦赁看幕⑧席地不容
（三）翻译下面的句子
③倏尔黄烟四起，人物略不相睹。

④烟消波静，则一舸无迹。

③争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。

（四）读文答题
浙江之潮，天下之伟观也。

自既望以至十八日为最盛。

方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

杨诚斋诗云：“海涌银为郭，”者是也。

2．解释下列词语
①既望（）②际天（）③既而（）④沃日（）
2．翻译句子
（1）浙江之潮，天下之伟观也。

（2）玉城雪岭，际天而来。

3．文中横线上应填写的句子是
4．文中总写大潮的句子是：
5．文中写潮的描写顺序是：
6．文段所写的主要内容是：
《观潮》教案篇4
教学目标
1 准确认读文中生词、把握结构安排及各种修辞手法。

2 学习写景与叙事相结合的写作手法。

过程与方法
布置预习，辅导。

问答法、讨论法、诵读法。

情感态度及价值观
1感受大自然的壮美。

2从民俗风情感受传统文化美的一面。

教学重点
1 生词及文言常用词汇。

2 结构安排、语言组织、白描手法等方面的艺术特点。

教学难点
1 对钱塘潮形成直观整体的印象。

2 感受自然之美和传统文化美。

课时
2课时
教学设计
第一课时
一、导入新课。

1 传看相关资料，要求学生讲诉自己心目中的钱塘潮。

讨论，描述。

2 要求学生了解时代背景和当时的风俗，导入课文。

二、指导学生朗读课文并翻译。

1 指导学生朗读。

（1）放录音带，示读。

（2）自由朗读。

（3）抽取一名学生范读，并加以指正。

（4）学生齐读。

2 指导翻译。

（1）学生参照注释以及工具书自行翻译。

（2）由学生举出难以理解的语句，讨论，教师小结。

（3）抽取部分学生翻译重点语句。

（4）抽取部分学生翻译段落，一学生翻译全文。

（5）齐读课文。

三、梳理文章结构。

1 学生思考文章的行文思路及结构安排。

2 讨论并抽取几名学生回答。

3 教师小结。

第二课时
一、回顾上节课学习内容，深入学习。

1 导入课文。

上节课我们学习了观潮的主要内容，形成了一个初步的印象。

这节课我们主要来学习本文所用的一些修辞手法、艺术技巧及有关的民风民俗。

2 提问的方式检查学生对上节课的掌握情况。

二、品味修辞。

1 速读一遍文章，在读的过程中注意修辞方面的内容。

2 逐段分析讲解修辞的运用，及其对文章内容的表达作用。

三、民风民俗的延伸
1 讲述一些民风民俗的知识。

2 讲述的过程中一起翻译文中的段落。

四、指导完成课后练习题。

1 学生自主完成。

2 讨论交流。

3 教师小结。

《观潮》教案篇5
教学要求：
１、通过理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发探索大自然的热情；
２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料；
３、有感情的朗读课文，训练说话能力。

教学重点：重点理解“潮来之时”部分，学习作者有顺序、抓特点的
教学准备：有关钱塘江大潮的课件
教学时间：三课时
教学过程：
第二课时
一、复习提问，引出新课：
１、导入：我们的家乡在下沙，作为一名下沙人，如果一个来下沙参观旅游的游客要你介绍下沙，你会怎么来介绍，我们都知道有下沙开发区，那么还有吗?(钱塘江大潮)
你们看到过钱塘江大潮么?(有些有，有些没有)
２）播放录象。

（创设情境，想象我们已经随着观潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我们等啊，盼啊，等啊，盼啊…….可是大潮迟迟不肯来，同学么着急么?）
３、过渡:看完之后，请你来谈谈感受?(真壮观;真雄伟;真有气势;我被深深的吸引了)
二、学习“潮来之时”部分：
1．我们小作者把这么雄伟壮观的景象用他优美的语言记录了下来，请同学们自己读读第自然段.那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。

2．学生自由朗读。

▲从远处传来……闷雷滚动。

(课件演示“闷雷滚动” )
▲顿时人声鼎沸……什么变化。

（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。

（借助图片理解“一条白线”。

）
▲那条白线……横贯江面。

（课件演示理解“横贯江面”。

指导朗读）
▲再近些……白色城墙。

（通过对比理解比喻句，知道知道朗读。

）
▲浪潮越来越近……飞奔而来。

（课件演示，比较句子ABC。

老师A句，小组读B句，全班读C句。

自由读、师范读、个别赛读、齐读）
▲那声音……颤动起来。

（课件演示，比较词语，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。

指导朗读）
▲小组赛读。

（小组选一精彩片段，自己安排，开展比赛）
3.理清写作顺序，是怎样把这些语句连起来。

（边演示边练习说话）
4.根据提示，创设情景，练习说话。

（课件出示(图片)：闷雷滚动越来越大山崩地裂看看作者
一条白线白色城墙千万匹战马）
5．小结：闭上眼睛回想一下你认识的钱塘江，给你留下印象最深的是什么? (声音气势 )
三观看录像，激发·情感
1.观看录象，培养学生对大自然的热爱之情(请同学们动手写几句想对钱塘江大潮说的话)
2.激发探索大自然的兴趣(现在钱塘江大潮还没有被科学家利用，等你们长大后可以去研究)
3.课外延伸:介绍书籍，网站，鼓励学生自主探究.。