冰花(第二课时)

《冰花》第二课时教学设计
【教材分析】
《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。

课文生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白。

课文共有三个自然段，第一自然段，写小童清晨醒来看见了一朵朵冰花。

第二自然段，写小童告诉妈妈，他看见了冰花以及冰花是什么样子的。

第三自然段写妈妈告诉小童冰花是哪里来的。

语言优美生动，充满了童真童趣。

文中配有插图，与课文内容紧密联系。

本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。

【设计理念】
《语文课程标准》在阶段目标中指出：“第一学段能结合上下文和实际生活理解课文词句的意思，在阅读中积累词语，并能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”因此，在整个活动过程中，教师应以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，紧扣文中的词句，引导学生边读边想，想象文本的意境，想象语言文字的画面感，在理解课文的基础上进行感情朗读，从而来培养学生的朗读语感，实现语言的积累和内化。

教学目标：
1. 理解课文内容,有感情朗读课文。

2．让学生认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

3．渗透说话练习，让学生练习说完整的话。

教学重难点：
1．让学生认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

2．渗透说话练习，让学生练习说完整的话。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、谈话激趣：
1．揭题：今天这节课老师带着小朋友继续去欣赏冰花（齐读）
2.瞧：小雪人给大家带来了这么多好看的冰花。

它们还会变魔术呢！
看见晶亮洁白惊奇时候
一束束一朵朵
宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹
3.冰花变出来的词语你能正确响亮地读出来吗？
开小火车齐读
（提醒生字读音）
4.词语宝宝小朋友都会读了，课文读得怎么样呢？指名分小节读课文。

二、学习课文第一段
设置情境走入文本
1、师：课文读得真棒！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛（老师放音乐先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。

清晨，太阳公公从东方升起来了，小童从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）
（指名学生说看到了玻璃窗上结了…….）
2、师:小童和我们一样,他看到了-----(出示第一段)谁来读一读？
冰花多吗？你从哪里看出来的？
3、一朵朵
①一朵朵换成“一朵”行吗？（动画）
“一朵朵”这类词表示事物很多。

（板书：多）比如老师面对着小朋友52张笑脸，我们可以——一张张；这是一个大教室，教室里有很多桌子，可以说一张张，一把把；校园里的树真多呀，我们可以说——一棵棵……很多很多条鱼，我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？
4. 晶亮
师：小童看到的是一朵朵怎样的冰花？(板书：晶亮)
理解词语“晶亮”
（1）晶亮是什么样儿？
对，透明、闪亮的，美不美啊？（板书：美）像我们见到水晶手链闪闪发光，美丽极了。

生活中还有哪些东西也是晶亮的呢？（课件）
项链上的钻石啦，水晶，玻璃，还有露珠等等，那你能把“晶亮”读出来吗？(指名学生读“晶亮”)
A 有点亮了,谁能读得再闪亮一些？
B 晶莹透亮非常好看！
5、师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?
A 你读的冰花不但多而且亮，老师眼前好像看到了这样的冰花 B你读书的时候抓住了一些关键的词语，你很会读书6．师：小童看着这么多漂亮的冰花，一定很开心，让我们带着开心的心情来读好第1小节。

齐读
三学习课文第二段
1、师：看到了这么多美丽的冰花，于是他------读！出示（惊
奇地喊着------学生读）
2、惊奇是什么意思呀？你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。

比如说：看魔术表演的时候，我常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇…
3．师: 小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?--- （声音是很大的！）那小童为什么要喊呢?(他从没有见过冰花很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)
4．现在你就是小童，我是小童的妈妈，你能来惊奇地对妈妈喊一喊吗？
评读：A“喊”，那我们就大声地叫出来。

声音不够响亮，妈妈还不太想来看。

B 很响亮，妈妈会马上过来和你一起看的。

C 真响亮，把老师也吸引了过来。

D 哇，你的喊声也吸引了一（5）班的小朋友，让我们快随着小童一起走近玻璃窗，仔细地观察一下吧！
过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）
（学生自由读老师巡视指导）
5.学生自由汇报：
（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！(出示芭蕉树柳叶)
师:你觉得芭蕉叶跟柳叶比较起来怎样？(很大很宽)
对!这就叫宽大~
有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，
瞧！老师把这样的冰花送给你们！
师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？出示句子：像宽大的树叶
评价：这朵冰花像窄窄长长的柳叶，不够宽大；这朵冰花真像又
宽又长的树叶啊！）
（2）我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”
(出示图片)
师:还有的冰花像什么样的小草?(柔嫩的小草)
师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)
师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?
（软软的，细细的嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。

）
师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!
师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！
出示冰花图你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）
出示句子：这样的冰花谁喜欢？指名读。

A：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！
（3）“丰满的牡丹那样的冰花”
牡丹，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）
想看吗?
(出示图片)
师:每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花,
它开得怎么样？而旁边一朵呢？
（很漂亮开得很大。

）
师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”
有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)
出示图：瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀
谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。

6．是啊！在小童眼里，冰花的形状可真多，（出示引读）冰花像，像，像。

7．那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢?在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!
（一张张的出示图片）
(学生自由说)
出示：冰花像（）。

小结：冰花真是各式各样、老师送大家一个词，真是——千姿百态。

用“冰花千姿百态，有的像（），有的像（），有的像（）。

这样的句式说一说。

老师惊奇地发现，你们每个人的想象力也像一朵朵冰花都开放了。

冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从哪个词中可以看出来？
出示“一束束，一朵朵”（板书：一束束）
（1）指导朗读：谁能读好它？指名读（评读：感觉真多呀！）外面的光线透过玻璃，这一束束，一朵朵的冰花是那么的——（引读）晶亮，洁白。

（点击板书：洁白）是那么的----（生：美）啊！
师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗? (边放动画边一齐读”它像-----洁白”)
6、练习说话
又多又美的冰花真是惹人喜爱,要是我们能够把它记心里那就更好了。

小朋友，赶快试着背一背，看谁先记住它们的样子。

7、激情诵文
（1）师：小朋友们说的真好！看到这些美丽动人千姿百态的冰花
难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?(指名读)
评价a 你读出了对它的喜爱
B你读出了对它的惊讶
C你读出了对它的赞叹
D哎呀，你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!
多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读
多么晶亮多么洁白的冰花呀，----女生读！
（2）让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！
一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）
（老师听出来了，小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。

）
四、学习第三段
过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段,找找答案!
（1）冰花是怎么来的？（生答）
齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

是谁告诉小童的？（小童的妈妈）
师：哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。

请男同学读小童的话女同学来读一读妈妈的话
出示：这花是从哪儿来的？
是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

分角色来读课文。

那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？
冬爷爷有个小秘密想告诉大家！
（放冬爷爷的话）
小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了.）
（跟老师读一读冰花形成的原因）
小结：哦，原来是这样：冬天的夜晚寒冷，玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。

第一自然段有一个词就告诉了
我们看到冰花的时间。

（清晨）对，读书时就要学会前后联系起来去想，这样收获会更大。

五、总结课文。

今天，我们学习了课文《冰花》，知道了冰花的晶亮洁白的，是冬天特有的景象，它千姿百态，非常漂亮，像……像……像……。

小朋友，只要我们用心观察，就会发现大自然其实有许多奥秘呢。

六、拓展延伸
冬爷爷只把冰花送给小童一个人吗？不是的，所有善于观察的小朋友都能收到冬爷爷的这份礼物。

其实，冬爷爷送给大家的不仅仅是冰花，他送给大家的礼物可多了！想看吗？
2.出示图片。

学生欣赏美丽的冬景。

——（雪）他将雪花撒向树林、田野，给麦苗盖了雪白的棉被，给树木穿上了冬衣。

我们可以自由自在地在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！
——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。

还有晶莹透亮的冰凌挂在屋檐下，像一条银色的门帘。

——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了——（梅花），梅花在冰雪中傲然开放，香气扑鼻，美丽极了！
——（雾凇）他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满枝头，在阳光照耀下闪闪发光。

像挺拔的大树，像美丽的喷泉，像飘动的雪花，像汹涌的大海。

冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么感谢的话呢？（学生自由地说）
师：小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，
留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。

让我们再次用朗读来感谢冬爷爷的礼物。

学生齐读全文。

六、写字教学：时
读音，左右结构日字旁。

田字格里位置（是左窄右宽的字）。

说说书写时要注意的笔画。

师范写指名读，书空笔顺，学生仿写。

师巡回指导，反馈情况。

七、作业
1、读《冰花》
2、画《冰花》
3、写《冰花》
冰花千姿百态，有的像（），有的像（），有的像（）……
附：板书设计
10 冰花
一朵朵晶亮
一束束洁白
多美。