对话记叙文

对话作文
一、回顾文段，作文入格
师：一见面，就想好好地考考大家。

有一篇课文《我的伯父鲁迅先生》，学过没有？
生：学过。

师：今天，老师把其中的第三自然段复印下来，请大家读一读。

（指名一位学生）你看咱们班举手的同学好多，你推荐一个，这位。

（生朗读课文）
师：朗读得真好。

这段写人物最多的是什么？
生：对话。

师：对，人物的对话。

同学们，写好对话相当重要，因为好多事情，就是在对话当中进行的，对话一完，事儿也就结束啦，所以说，我们要学会写对话。

再有，人的语言是表现人物思想的，也表现人物性格，从这个角度上说，写好对话也是非常重要的。

再看，作者在写人物对话的时候，表现形式有什么特点。

谁发现啦？请站起来告诉我们。

生：我发现了每说一次话就是一段。

师：哦，作者在写人物对话的时候是分段的。

分段，不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。

比如说“那怎么”三个字儿就占了一个自然段。

写对话分自然段写，有什么好处呢？你说说看。

生：我觉得这们写能把人物说的话非常清楚地描述出来。

如果都合在一个段落里面的话，就不容易分清楚谁说的是什么。

师：有道理，请坐。

写对话分自然段，第一能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服。

第二，老师改作业，读者读你的文章，眼睛不疲劳。

比如说，当人读到这儿，目光从这儿移到这儿的时候，有一个短暂的休息，读这样的文章，眼睛不疲劳。

老师一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分。

（学生笑）第三个原因我一般不给人说，就给我们六?三班的同学说。

写对话分段，文章显得很长，（生笑）是不是啊？老师不是说，作文要写一页、两页、三页吗？这一分段，一页变成两页了，好不好？
生：好。

师：这个秘密不要给别人说啊，我们大家知道就行。

再看，作者在写对话的时候使用了大量的提示语。

一起来写这个词好吗？（师板书：提示语）什么叫做提示语？文中表明这句话谁说的，怎么说的，这叫提示语。

比如说，“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子，后来说的。

这叫什么？
生：提示语。

师：记住，告诉人家这个话是谁说的，他怎么说的，什么动作，什么表情，什么语气。

大家看，这些提示语的位置是不是一样的，说说看。

生：我觉得有些是在两句话的中间，有些是在句子的前面或后面。

师：嗯！还有发现没有？这叫变化，有的提示语在说的话的前面，有的在说的话的后面，有的把说的话分成两部分，把提示语嵌在当中，这叫变化。

我送大家一句话：没有变化就没有艺术。

记住了吗？生：记住了。

师：当你写对话运用提示语的时候，给自己提个醒儿。

这个人说的话，提示语在前面。

下面呢，就换一下，放到后边。

再后来呢，放在当中！如果只有两个人说话，有时候可以省略。

这叫变化。

千万记住，要写出变化，别死了，都在一个位置就死了。

同学们，这个发现，对我们写对话也很有帮助。

记住！再看，由于提示语的位置不一样，“说“后的标点符号也有变化，也不同的。

当提示语在说话的前面时，”说“的后面是什么标点符号？
生：冒号。

师：当提示语在说的话的后面时，“说“的后面是什么标点符号？
生：逗号。

师：记住，一定记住！如果我们通过这篇文章的学习，进一步明确了写人物对话应该注意的形式，应该注意提示语的变化，还要注意由于提示语的位置不一样，“说”后边搁的标点符号也不同。

如果这些你
都把握住了，你就不不愁写不好人物之间的对话。

默读一遍，把每一个字甚至每一个标点符号都要看在眼里，记在心间。

当你把它读熟、记住的时候，你俩就会写好人物的对话了。

好，开始！用眼睛去读，用心去记。

把每一个字、每一个标点符号看在眼里，记在心中。

（生读文段）记住了吗？
生：记住了。

二、模仿范文练格式，细听录音想情节
师：好！把讲义翻过来，测试一下。

下边是一段对话，听后把它写下来。

第一，记得分段；第二，注意标点符号的使用。

（录音材料：黄老师关切地问：“你们休息好了吗？”“休息好啦！”同学们齐声回答。

）师：要讲速度，因为是写给自己看的，可以草。

抓紧时间，写好了吗？好，不错。

要相信自己的眼睛，分段、标点符号使用正确。

学习是自己的事儿。

师：（念学生作业）完全符合老师的要求。

我特别要表扬的是，“黄老师关切地问”，这个“地”是提土旁的“地”。

和他一样的同学请举手。

了不起，请放下。

有好多事情就是在对话当中进行的，对话完了，事情结束。

只要我们善于倾听，就会发现好多写作素材。

不信，请听这段对话。

（放录音）听过吗？生：听过。

师：在哪儿听的，说说看。

生：我是在电视的公益广告里听的。

师：中央电视台的公益广告。

想想看，他们三个人，一位年轻的男士，一位年轻的女士，一位老人。

他们三个人，有什么时间、什么地点说的这段话？再想想，当这两个年轻人听了这位老人的劝告以后，又会怎么样？（生举手）放下，不说！记住，一定要会想象。

想象非常重要。

会想象的人，才能写好作文。

我相信，每一个同学听了这段录音，听了他们三个人的对话，都有自己的想象。

再想象一下，他们三人说话的时候，什么样的表情，什么样的动作，（师重复广告语：“怎么？来劲儿了是吧？”）眼睛怎么样，什么语气？如果你把这三人说话的神态，他的动作、他的表情、他的语气想象出来了，再把事件的开始、时间和地点想象出来了，事情的结果想象出来了，写出来就是一篇好的作文了。

我说的对么？
生：对！
三、师生交流，评价激励
师：好，第二次考验你们的时候到了。

拿起你的笔来，先给要写的这篇作文加个题目，你认为哪个题目最合适。

取题目很不容易，要想，要思考。

如果一时想不起来，先把这个事儿写焉，最后考虑题目，因为你在思考当中啊。

好多情况下，写好了文章还没有题目。

我有好多文章写好了还没有题目，最后想了好长时间才想好题目。

好吧，现在写，动手写。

根据你的想象写，抓紧时间，看谁写得最快，一气呵成。

作文必须要一气呵成。

（学生写作）
师：做完的举手。

有人问叶圣陶怎么修改作文。

叶圣陶说：再念，再念，再念。

虽然只有两个字：再念，但决不意味着只念三遍。

好，自己念自己的作文。

拿好笔，用心念。

（生念）念了几遍啦？再念一遍，可以出声，声音可以小一点。

改得怎么样了，可以了吗？好，把笔放下。

交流一下。

要虚心听别人的作文，不管他写得怎么样，都会对你有很大帮助。

我请个同学来念。

张容飞，喜欢作文吗？
生：嗯??
师：说心里话。

生：不太喜欢。

（笑）
师：他的题目是“和好”。

请你念一念。

（学生念作文）
师：第一，他分段了；第二，提示语交代了是谁说的；第三，故事挺完整。

可惜，少了一个结尾。

你最后怎么写，加一句话。

生：人物互相道歉。

师：加一句话，知道没有。

生：知道了。

师：这就是一个合格的作文。

90分加10分，为什么加10分？因为有一个好题目，“和好“。

一个好题目加10分。

（掌声）张容飞，你得过100分么？
生：没有。

师：此时此刻有什么话对我说。

生：谢谢于老师。

师：谢谢我？不对，应该谢所有教过你的老师。

师：这位同学你来。

喜欢作文吗？
生：喜欢。

师：好，写完了没有？
生：写完了。

师：念一念，读慢一点啊。

（学生念作文）
师：停下来。

时间地点交代了么？
生：下班高峰期。

师：交代了事情的缘由。

这句话交代得非常好，如果没有这个条件，就不可能发生下面的事情。

我相信，同学们听了以后会对她考虑的严谨而赞叹、佩服，相信她的作文对大家会有所帮助。

（学生念作文）
师：听到没有，提示语有变化。

（师给学生打分，递给学生看）给你打了多少分？
生：150分。

师：你得过没有？
生：没有。

师：掌声！还要加朗读分，三分文章七分读，朗读得好为你的作文增添了不少亮色，所以我建议大家要好好念，知道吧。

朗读加25分，175分！（掌声）好，那位同学你上来，带上作文。

（学生念作文）
师：停下来。

张容飞，请你站起来，你听她是怎么说的。

“大吼”！是啊，怎么好端端的骂我呀？读！生：翻了个白眼。

师：翻了个白眼。

形象不形象？
生：形象。

师：就这一句话要加10分啊，太形象啦，精彩！阿姨翻了一个白眼，多厉害！接着念。

（学生念作文）
师：“脸上肌肉抖动着”，多形象！嘿，没想到吧。

这叫不打不成交，不打不相识，两个人吵了一架成了好朋友啦，说不定还能成为一家人。

（生笑）实际上，这是她的美好心愿，在她心目当中，人不应该这样互不相让。

这样的结尾是她的思想表现，好人才能写出好作文。

打一个到目前为止的最高分：200分！张容飞听得特别好，十分虚心，听得十分专注。

四、再现生活情境，变化中求艺术
师：我说过，只要你注意听，会倾听，就会写出好作文。

闻其声不见其人，但通过声音
可以想象他们说话的样子。

下面我们继续学习写作文。

于老师说过一句话：没有变化就没有
艺术。

这节课要变个样子，变个形式，请大家看一幕哑剧。

顾名思义，哑剧就是光有动作，
没有声音。

上节课闻其声不见其人，想象的是说话的样子。

那么这节课呢，就是见其人不闻
其声。

想象他们会说什么，反过来啦。

我在剧中扮演一位老师，他扮演同学。

你们看了以后
给他起个名儿，根据你的分析，他叫什么更合适。

好，现在就开始啦。

注意看，注意想。

（师生合作演哑剧）
师：演完了，看懂了吗？看懂了请你想一想，剧中这位老师取个什么名好，这个同学叫
个什么名字？抓紧时间，一气呵成。

强调两点：第一，对话要分自然段；第二，提示语要变
化。

分段，注意提示语，就这两点。

篇二：对话作文
审题，是作文的第一步，可以说，审好题，作文就成功了一半。

可见，审题在整个习作
过
程中的地位是多么重要。

《我的妈妈》／《我和妈妈》/ 《妈妈关心我》／《我爱妈妈》一：审什么？
（1）审题目内涵:<<肩膀>>。

宁卷）
就一定得找到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含义——比喻义、象征义。

(2006
年辽【审题指导】“肩膀”是一道寓意（比喻义）性的命题作文题，实体的肩膀谁都知道，
但要写成作文肩膀是用来干什么的呢？——担当、承受；是用来承担什么的？——责任、勇
气等。

只有这样立意，才算读懂了“肩膀”的比
喻义或内涵。

接下来要确立所写的中心论点，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深
的一点（寓意）去写作文。

例如你若对肩膀的寓意“担当”理解最深，那么可以依托着“铁
肩担道义，妙手著文章”等来写。

类似的题目还有如2007年高考作文上海卷的《必
须跨过这道坎》
心理失衡等”。

又如2007年高考作文安徽卷的中的“坎”，其寓意（比喻义）为“成长、
发展、前进过程中遇到的障碍、困难、矛盾和不合。

如家庭变故、升学挫折、《提篮春光看妈妈》
爱”等。

中“春光”比喻（象征）“希望”“真诚的心”“浓浓的
（2）审写作重点:《重新出发》／
《说说我们‘90后’》／《知音难逢》
(3)审材料的限制：《色
彩》
色彩，可以是一种生活元素，也可以是一种生活内容，还可以是一种生活追求??请以“色
彩”为题，写一篇作文。

二、“怎么审”？“以问领想法”就是通过对题目进行不同角
度的提问来打开思路的方法。

一般可针对题目提“是什么，为什么，怎么样”等问题，
并自问自答。

“以问领想法”可使考生多角度地审视题目，发散思维，最终使中心论点周密而
深入。

【典例精选】 2008年高考作文篇三：dui对话作文
请以“对话”为题，自定立意写一篇文章。

除诗
歌外文体不限，不少于800字。

不得抄袭或套作。

「写作指导」：
“对话”是一个很有价值的命题，上至国际或地区之间
为解决某些矛盾所进行的交流，例如，东西方对话，中美对话，中德对话，两岸对话，等等；中至国内乃至单位内部两方面所进行的交流，等等；下至班级内部、家庭内部、同学之间所进行的交流；甚至可以写跟古人乃至天地万物的对话，等等。

（与自己对话、与足球对话、与历史对话、与自然对话、与先哲对话、与名著中的人物对话等）
“对话”一般都是带有一定的目的，有彼此交流的过程，并且应该达成一定的意向，有一定的收获、感悟。

“对话”与一般的“漫谈”不同，其指向性比较明确，必须围绕一个或几个问题进行讨论；而“漫谈”则比较散漫，没有一定的中心或主题。

“对话”在文体上比较宽松。

可以写成议论文，阐明对话的意义、方式、指明对话的目的等等；可以写成记叙文，记叙某次和某人对话的过程；可以写成散文，有一定的叙事因素，有一定的感情色彩，有一定的议论深度，等等。

对话
总是喜欢一个人，坐在临水的地方发呆，从背
影望去，很有一种傻气。

妈妈说我命里缺水，于是乎我便怀疑是否我与水的每一次近距离接触都像一番对话般完成了生命里一些东西的荡涤、沉淀与叫唤。

水是有灵性的。

我说的每一字、每一句，它都懂。

水边，刻录
下了我太多的喜怒哀愁。

莫名其妙的焦躁，感觉时间似掌心的沙越是想抓紧它溜得越快，毫无声息地从参考书的页码里，从讲义的装订线里滑走。

我总是这样对水说啊说啊，坐在学海边的小石凳上倾诉着，于是那些泛着涟漪的水似乎听懂了一般扎着那双动人的明眸，静静地流走，像有一股沁凉的水从我心头慢慢拂过，不动声色地浇灭我内心的怒火与苦闷，润着我干渴无助的心灵，像妈妈的手一样温柔，有力。

于是，忧愁被静静地带走了，阳光铺洒开来，像一面巨大的网将我网在手心里，此时阳光似个顽皮的精灵在水中一跳一跳，那是水的笑靥吧，那是水在鼓励我微笑着面对人生
吧??每次带着留恋从水边走开，我们都会轻轻道一声别，似乎没有只言片语，但我却觉得分明，分明有什么东西在这
无声的对话中扫开了内心的阴霾，滤走了我的烦恼，又重新给我灌输了活力。

水是会说话的。

你看它从不像山一般稳稳当当坐在那儿一动一
动，它总是随性地变换着形状，或在丛林里蜿蜒，或在瀑布中倾泻，或在江海中咆哮。

老子曰：上善若水。

安慰着花儿的呓语，温暖了草儿的寂寞，你流
过我身边，却只是匆匆一瞬，你说：去奔赴自己的前程吧，每一滴水都要汇入遥远的大海！似乎你从不会因徐志摩对你身旁康桥的吟咏而多呆一秒钟，似乎你从不愿因闻一多对那死水斑斓的描绘而停留，你总是行色匆匆，向着自己的目标，笃定地追。

于是乎，我听了你对我说的话，有梦，就要追！
不顾世人的冷嘲热讽，你自顾自地一滴又一滴，
于是乎，我听到了你对我说的话，有梦就要坚
持！
与水对话，便学得了它的持重、莹润，坚持与
淡泊，也许是心与心的交流在某一瞬间为生命达成了契合，那些不为人知的秘密，其实谜底一直都在，只是愿意与水对话，那些心灵撞击的瞬间总会令人兴奋不已。

我说??
水曰??
原来大家一直都在，我们从未分开。

「点评」：本文紧扣题旨，巧设场景，感悟独
特深刻，个别标点不够规范，判为一类上。

对话
予独爱曹公之处富贵而不溺，生乱世而不惧，
礼贤下士，敢想敢做，戎马一生，老而弥坚。

与曹公对话，教会我要立志。

《观沧海》中“日
月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。

”不难觉察出曹公你心胸已有一片广宇，你已
有统一中原的雄心。

而“千里无鸡鸣，白骨露於野”的凄惨景象，是让你确立这一志向地很大推动力。

你无论何时都心忧天下，心忧百姓，刘备之徒骂你为“汉贼”，可是若不是
你不是撑着那即倒的大汉王朝，天下都不知会乱成什么样，又会有多少百姓流离失所，生灵
涂炭。

你头顶着“汉贼”的骂名，硬是压住了做九五至尊的欲火，甘心做了一辈子的汉家守
夜者，坚持了最后的道德。

而他刘备小儿，曹丕刚称帝，便迫不及待的称了帝，虽矫揉造作
地推辞了一番，最后还不是没耐住诱惑，乐呵呵地登上了皇位。

与曹公对话，教会我心忧天下，以国为重。

心
中要有属于自己的宇宙。

与曹公对话，教会我要敢为。

青年时，你就是
一个“积进青年”。

虽是小官，却敢身怀宝刀却刺杀董卓。

袁绍攻下洛阳后，不想再追杀
董卓，又是你，率本部兵马，去斩草除根。

虽然你都失败了，但你的锐气，你的胆识，已经
注定你不是池中之物，风云际会之时，比当遨游九州。

果然，又是你的敢为，以几万兵马大
破袁绍二十万大军，连诸葛亮也叹道：“非惟天时，即亦人谋也。

”之后你北定乌桓，南下荆
州，赤壁之战，你输了，很惨，因为你太想赢了。

然而，大伤元气的你不久又灭了汉中张鲁，
你的势力逐步壮大，离你的梦想越来越近了，可是岁月不饶人啊，你却“老骥伏枥，志在千
里。

烈士暮年，壮心不已。

”老了以后，仍多次篇四：对话作文
对话作文
一词语
和蔼可亲不紧不慢和颜悦色咄咄逼人由晴转阴火冒三丈大发雷霆全身哆
嗦理直气壮理直气壮大摇大摆不服气委屈严肃气愤不知所措吞吞吐吐
下马威做贼心虚不甘示弱空口无凭瞪着无话可说冷冷地问一针见血愣住
颤抖青筋暴起浮出??神情
二正文(记事，对话为主)
1 交代时，地，人，缘由
2 正式展开对话场景（神态描写心理描写）
3 结尾（结果）
三范文
餐桌上的对话
太阳小心翼翼地移着步子，在天空留下灿烂的色彩，唧唧喳喳的鸟叫声越来越轻，橘黄
色的天空，抹上美丽的夕阳红……
“快下来吃饭喽！”只听见弟弟一阵清亮的叫声。

我和爸爸马上停下手中的东西，像接到
命令的机器人，马上跑下了楼。

一下楼，迎面飘来阵阵菜香，这个香味淘气地往我鼻子里钻，害得我的肚子唱起了空城
计。

我随着菜香飘到了椅子上。

一看，红烧鱼、炒青菜、咖喱土豆丝、酸辣粉皮，哇——我
张大嘴巴，故意发出惊讶的叫声：“哎呀，今天的菜老好吃老好吃的！”
奶奶和妈妈好像就等这句话似的，一下子露出了笑脸，心花怒放。

我急忙拿起筷子，夹
起一块酸辣粉皮，特别香，尤其是一些黏在一起的地方，回味无穷。

“好吃吧？我烧的哦！”妈妈笑嘻嘻地问我，又给我夹了一些鱼肉，“鱼也很好吃呢！”
“心悦，这个星期有没有考试啊？跟你说，学习一定要认真哦！老师有没有表扬？上次竞选班干部选上什么啦？跟你说我小时候有学上就很不错了，即使有学上都走着去，不穿鞋的，不知有多么辛苦。

那时候哪有什么水泥路啊、柏油路啊，连石子路都没有！都是泥泞的泥路，要走一二个小时。

吃的，穿的，哪有现在那么好，你一定要努力！嗯，吃棵青菜！奶奶喋喋不休地唠叨着，给我夹了青菜，你要多吃点，在长身体，你看，那么瘦！现在学习压力大，哪像我们……”奶奶讲起来可真是滔滔不绝啊！
“妈，你也吃！”爸爸钻了个空子，也跟爷爷讲起来，“爸，今天卖出了两个2.0的板子，伟森那里退了一个1.7的，说是太多了，后来被小秦要了。

小陈那里也进了三个板子……”
“上次不是说小秦货太多了？爷爷也加进来，他卖得很快……”
“妈妈，今天学校里……”我闲不住了，也开始聊天。

“哦？上次菜市场买的螃蟹今天价格又涨了两元。

我还到水果摊上买了几斤香蕉，芝麻香蕉，挺甜的，我认识那个人，所以便宜了一点！妈妈也兴致勃勃地说起来。

上次……”一旁的奶奶实在耐不住性子，又开始说了。

呵呵，欢声笑语就在吃第一口饭开始，幸福的声音透过窗户，在天空画上温馨的一笔。

听，蛐蛐的叫声……篇五：精彩的对话作文
我教唐僧四人说拼音
我教唐僧四人说拼音
今天，我家上上下下是不亦乐乎，人人都兴高采烈，要知道是什么好事吗？呵呵！告诉你，唐僧四人要来我家学拼音！这可是千载难逢的机会呀！我可不能轻易放过！这时，门外响起了一阵“咚咚咚”地敲门声，啊！他们来了！我刚打开门，就听见了一个生硬的中国话：“你……好！”抬头一看，原来是唐僧呀，一个天上的神仙能说两个字就很不错了，我从心底里佩服他。

接着，我连忙把他们引进家里，泡了一杯果真，顺便看了他们一眼，呦！连笔和笔记本都准备好了，不愧为神仙啊！想的真是周全。

不过我发现了一个缺陷，“孙悟空！你不知道今天要学习吗？怎么准备都没准备！”“切！真是烦人！”孙悟空做了个二郎腿，一副爱理不理的样子，气的我的脸都要红了，把头扭向唐僧，“剩下就教给你了！”不一会儿，在我的家里发出了一阵又一阵猴子的惨叫声。

开始上课了，我先用多媒体打出一个拼音，并说道：“啊——”下面的学生也异口同声地说：“啊——”“停！”我打了一个手势，把教鞭指着唐僧，“唐僧！把嘴巴放大点！声音不对！”唐僧一愣，双手合十，叹了一口气，摇了摇头：“出家人不应该随意放纵自己……”（这是天语），“好了好了！请你又以后注意点好吧！”我知道唐僧最厉害的就是那张嘴巴了，话匣子一打开就是关不住，早在书里领教他的厉害，无奈啊！接着打出第二个拼音，大声说：“哦——”这时，我被一个如雷声大的声音差点跌倒，过了好一会才回过神来，扶了扶鼻梁上歪斜的眼镜，喝道：“猪八戒！你在干什么！”“对不起！周老师！”猪八戒连忙起身赔礼，鞠了个九十度的躬。

“这是我的习惯！打妖怪时发出的。

”哇！这是什么学生啊，我是从没见过。