六年级数学分数四则混合运算(二)教学设计

六年级数学分数四则混淆运算（二）
教课方案
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教课内容
教科书第 60 页的例 3 及相应的“做一做”，练习十五的第6～10题．
教课目标
使学生进一步掌握分数四则混淆运算的次序，会应用运算定律
进行简易计算．
教具准备
投影仪．
教课过程
一、复习
1．分数四则混淆运算的运算次序和整数四则混淆运算同样吗？它们的运算次序是什么？
2．先说出下边各题的运算次序，再计算．
18＋
[（＋）]
教师出示题目后，指定两名学生在黑板演出算，其余同学做在练习本上，达成后集体校正．
二、新课
1．教课例 3．
出示例题：计算＋＋．
发问：这道题应当先做什么？（先算乘法．）
指导学生先进行约分，再计算．
于是获得第二步“＝＋＋”．
启迪学生想：下一步应当如何算，有没有简易的方法？
指名学生回答，当说出“依据加法联合律，能够先把后边两个数加起来”时，教师把后两个加数加上括号，获得“＝＋＋”．
而后指名学生谈谈这样做的原因，运用加法联合律，＋正好获得一个整数，能够使计算变得简易．同时指出，此后在做题时，应随时注意能够进行简易计算的要用简易算法．
接下来，由学生做完例题．
2．做第 60 页下半部分的“做一做”．
教师将题目板书在黑板上，再指定四名学生在黑板演出算，其余学生做在练习本上．
教师注意巡视，观察学生使用简易方法的状况．
集体校正时，让学生谈谈自己是如何进行简易计算的，原因是什么．如第 1 题把 3 改成，而后应用乘法分派律进行简易计算．第 2 题
把的商，应用加法的互换律和联合律进行简易计算，先与最后的相加，再与相加．第 4 题得后，能够依据“连续减去两个数，等于减
去这两个数的和”来进行简算．
三、稳固练习
1．做练习十五的第 6 题．
让学生独立达成，教师行间巡视．
做完后集体校正，让学生谈谈自己是如何简易计算的．2．做练习十五的第 7 题．
让学生比一比，看谁算得又对又快．这样既能够比计算的速度，还能够比一比谁的计算方法灵巧、简易．
集体校正时，能够让学生说出各自不一样的算法，而后评判哪一
种方法最简易．关于有的学生没实用简易算法的，也不用强求．但要
提示大家，在此后的计算中注意应用简易算法，才能使计算速度更快．
3．做练习十五的第 8 题．
这是文字表达题．此中第（ 2）题有的学生可能列式有困难，
教师可依据状况赐予必定的提示．
4．做练习十五的第 9、10 题．
先让学生独立做在练习本上，教师注意认识学生对这两种种类的应用题的掌握状况，有问题的要实时予以指正．
集体校正时，能够让学生说出各自不一样的解法并加以比较．
四、选做题
学有余力的学生做练习十五的第11* 题．
做题前，能够让学生先想想，两个小题等号左侧的算式各应
该先算什么，后算什么，再依据等号右侧的结果，一步一步逆推回去，
求出方框里应当填上什么数．也能够把题中的方框改成未知数 x，用解简略方程的方法来求出方框中应填的数．。