别开生面的英语教学片段赏析
2015年高中英语英语教学的精彩片段与反思第五篇别开生面的阅读课素材
第五篇别开生面的阅读课有一位高一的老师上阅读课，前半节课处理了一篇课文，主要帮助学生准确理解文章。
阅读课的后半部分，我以为她要搞什么讨论或合作学习，没有。
这位教师让同学拿出一份英语小报，当堂领学生读了三篇小短文。
然后每篇就主要内容问了一个问题。
学生们很愿意看，20分钟的阅读非常专心。
反思：1、泛读不但必要，而且很重要。
我们学中文难道仅仅是靠语文课本吗？不是。
我们在日常生活中有大量接触中文的机会。
练习英语阅读也是这个道理，有课本的精读，也必须有相当数量的泛读。
目前中学英语教学中，对精读太重视，但忽略了泛读。
而没有阅读量就不会有阅读能力的提升。
这个老师好在她不但抓了泛读，而且展示了泛读的具体可行的办法—使用报刊开展泛读。
2、阅读是教学的大事。
阅读是一种比较高级的语言能力，它是获取更综合、更复杂、更精确信息的必要手段。
中国人学英语最方便的方式是阅读。
中国的大班教学（一个班五六十人）中，练阅读是最好的教学方式。
阅读能力又是决定中考和高考成败的关键。
我们的教学应该在初中让学生有40万词的阅读量，高中60万词，这样高中毕业时就可以达到阅读基本过关。
那么，具备什么条件才算阅读基本过关呢？请注意以下八条要求：1）、能迅速看准每一句的结构，找出主句的主语、谓语和宾语。
2）、有一定的词汇量和分辨词义词性的能力。
3）、能灵活运用所学过的语法和词汇知识，对影响意思理解的复合句、非谓语动词短语、关联词语、后置定语、省略、替代和跳跃等语言现象做出正确判断。
4）、有良好的思维能力。
会边看边加工所得到的信息，从而做出正确的推理判断，综合概括，准确理解表面意思和深层含义。
5）、会精读，也会跳读和略读。
6）、会朗读也会默读7）、具有相当的阅读实践经验。
8）、有较丰富的异国文化知识。
3、抓阅读的办法：初中可采用1+1，即每天精读一篇小短文，泛读一篇，用时10分钟。
高中学生则可采用1+2的办法，即每天精读一篇，泛读要两篇，用时15-20 分钟。
茅坪场中学的英语课别开生面
茅坪场中学的英语课别开生面
（通讯员刘汝洪常宝华）11月25日下午，远安县茅坪场中学702班教室里欢声笑语，热闹非凡，学生们桌面上没看见一本书，而是摆满了各种颜色鲜艳的水果：香蕉、苹果、橘子、桂圆、橙子……还有新鲜的酸奶、沙拉酱、玻璃碗……这里一节别开生面的的英语课正在火热进行中。
英语老师一声令下“开始！”，大家马上分工合作，只见他们一个个忙得不亦乐乎，一切都井井有条：有的在削水果，有的在切水果，有的在摆水果……原来这是英语老师为了培养学生互帮互学、团结协作的精神，培养学生从事家务劳动的能力与兴趣，特意为同学们安排的一堂水果沙拉制作课。
本次活动充满了乐趣，在活动中，大家都积极的加入到“厨师”的行列中，到处充满家的温暖，当自己小组漂亮美味的水果沙拉初见模样时，大家欢呼雀跃、跃跃欲试，迫不及待地想要在全班展示。
下课以前，经过大家集体评议，第六小组的作品被评为“最佳创意作品奖”，活动最后，该小组成员手捧自己的作品合影留念。
八年级英语Unit 6教学课例点评
八年级英语Unit 6 I’m more outgoing than my sister.(Section A)教学案例分析妥国成［设计理念］以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。
它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。
运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。
“新目标英语”是一套好教材，然而，在我们的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。
同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。
这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。
［教材分析］教学内容为新目标英语八年级上册第六单元S e c t i o n A。
学习内容主要体现在以下三点：1、学习有关人物特点的单词：t a l l,t h i n,s h o r t,h e a v y,c a l m,w i l d,l o n gh a i r,s h o r t h a i r,o u t g o i n g,q u i e t,f u n n y,s e r i o u s,s m a r t,a t h l e t i c,e c t.2、学习人物比较的重要句型：（1）P e d r o i s f u n n i e r t h a n P a u l.（2）T i n a i s t a l l e r t h a n T a r a.（3）T o m i s m o r e a t h l e t i c t h a n S a m.3、掌握语法点：t h e c o mp a r a t i v e a n d s u p e r l a t i v e d e g r e e s o fa d j e c t i v e s(形容词的比较级和最高级)［学生分析］1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。
一堂别开生面的英语课作文【初中初三700字】
一堂别开生面的英语课这学期我们班上了一堂别开生面的英语课。
到底它特别在什么地方呢?请听我一一道来。
铃铃……!上课了。
瞧，有的同学摆出一些苹果、橙在桌子上，有的忙着看自己写好的英语对话……大家都显得有些紧张。
这是怎么回事呢?原来今天我们要举行一次英语对话表演。
本来对话表演并没有什么特别，但是要用录像机把整个表演全过程录下来，然后立即放回给大家看，这样有趣的英语课又有谁上过呢?开始表演了，大家按一组组地轮着来，第一组演完就到我们组了。
顿时，我的心跳得砰砰响，好像全班都能听到似的。
开始对话时，我还有些心不在焉，定不下神来。
但当我看到同组的张帆和屈嘉宁毫不紧张，我便对自己说：“快给自己一点信心吧，我们一定能够以最好的成绩完成这次表演任务的。
”啊，这“镇定药”果然有效，立刻治好了我的“紧张病”。
接着，三组，四组，五组……轮到第六组了。
啊，怎么啦?怎么这一组请了孟家健同学来做售货员?他能行吗?要知道他平时连读单词也读不准啊!此时，数不尽的惊讶在我心里盘旋。
谁料他竟出乎我的意料，能用一口流利的英语推销他的商品。
更令人吃惊的是平时调皮贪玩的吴文茵同学多有礼貌啊! “客人”来了，她先向“客人”鞠了个九十度的躬，然后用亲切热情的语气问客人需要买什么。
可是那两个“客人”却非常挑剔，难得她很有耐性地接待他们。
当客人离开时，她还是耐着性子微笑送客。
他们的表演获得了阵阵掌声。
当最后一组表演结束，老师马上把录像带播放给我们观看。
大家看着自己的劳动果实，都禁不住哈哈大笑起来。
这笑声发自同学们的心窝。
在笑声中结束了这堂别开生面的英语课，须知我们今天能够用流利的英语对话表演，全靠老师耐心的教育和辅导。
我们情不自禁地以最真挚的爱心热烈鼓掌，感谢辛勤的园丁。
我永远忘不了这一课，永远忘不了这一天。
别开生面的英语教学
别开生面的英语教学——英语电影课尊敬的各位领导、远道而来的客人们：大家好！今天非常有幸作为我校英语教师的代表与大家共同探讨英语电影课课堂教学。
近四年来，在校领导的积极推动下，在家长们的大力支持下，我校英语电影课开展得有声有色，孩子们学习英语的热情更加高涨。
全体英语教师在借鉴深圳市南山外国语学校“六步教学法”的基础上，结合校情和学情形成了行之有效的教学方法。
下面我将参考江西教育出版社的《英语电影听说分级教程》即我们的课本对我校的英语电影课堂教学进行简单的介绍。
不当之处，敬请批评指正。
一、常规的英语电影教学六个环节①赏（Le t’s watch）这一环节旨在让学生感知故事，提升其学习兴趣。
这是每一堂课的首举。
在课堂中，我们根据不同影片的时长选择播放次数，一般3—4遍为宜。
②析（Le t’s talk）这一环节意在分析影片角色，介绍故事情节，让学生对影片有进一步的了解，这也为后面的学习作下铺垫。
在课堂上我们会先请学生用中文复述有关整部电影梗概，老师适时补充，因为教材中所选电影都是孩子们耳熟能详的故事。
如《小红帽》、《白雪公主》、《Little Red Riding Hood》、《Snow White》等，教材中还设计了人物与性格描述连线图，更有利于此环节的实施。
③模（Le t’s read, Le t’s learn, Le t’s practice.）这一环节目的在于让学生模仿纯正的英语，我们特别强调孩子们注意语音、语调，此为英语电影课核心。
在课堂上，大部分老师是教教材中的Le t’s read和Le t’s practice.部分，先解决经典词句，再教Le t’s learn逐句突破。
④。
演（Le t’s act）此环节，意在展示学生的表演才能，进一步激发孩子们的学习兴趣。
在课前，我们和学生做好各种头饰、道具；课堂上尽力创设真实的情境，让孩子们进行动作，神态表演。
⑤配（Le t’s dub）此为新知识输出的第一步，目的是让学生学以致用。
一堂别开生面的公开课
一堂别开生面的公开课最近，我参加了一堂别开生面的公开课。
这节课教我们如何通过互联网来提高英语水平。
这节课不仅仅是一堂传统的语言课程，它引人入胜、充满趣味，也利用了当今新型技术的力量。
这节课的特别之处在于让学生们在利用互联网时感受到了一定的乐趣。
这节课的老师是一位年轻、富有激情和经验丰富的教师。
他首先给我们介绍了互联网提高英语水平的几种途径。
他告诉我们可以通过浏览英文网站，观看英语视频，听力练习，以及在线学习。
他还分享了一些他个人在这些方面的经验，并给我们提供了一些可以使用的网站、APP或者其他资源。
在这里，我想谈一下这节课上最吸引我的部分：学习英语的APP。
老师告诉我们有很多种APP可以帮助提高我们的英语水平。
比如，Hello English是一款非常有趣的应用，可以帮助我们学习英语单词和语法。
而且，它的界面很清新，非常适合年轻人。
另外，Speechnotes是一款可以帮助你讲英语的应用，可以自动将你的语音转换成文字。
当你在使用这个应用时，你可以更轻松的说英语，因为这个应用会将你说的话化为文字，这样你就能长时间的讲英语了。
这些APP可以提供许多不同的练习，适合学生们不同的英语水平。
所以，我觉得学生们可以根据自己的需求来选择适合自己的APP。
在这节课上，我们还尝试了一些在线游戏，这些游戏可以帮助我们熟悉英语，从而提高英语水平。
例如，我们玩了一个名叫Kahoot的在线游戏，它可以让我们进行英语字母和单词拼写的练习。
我们还玩了一个叫做Duolingo的应用，这个应用可以帮助我们学习英语语法和句子构造。
总之，这节课给我留下了深刻的印象。
它不仅向我们介绍了互联网提高英语水平的途径，还帮助我们发现了一些与这些途径相关的新型技术和游戏。
这对我们学习英语很有帮助，因为这些技术和游戏能够让我们感到轻松愉快地提高英语水平。
最重要的是，这节课也教会了我们如何高效地利用互联网，以及如何利用它来提高自己的英语水平。
别开生面的课本剧表演英语作文
别开生面的课本剧表演英语作文英文回答：The class drama performance was an innovative and engaging experience that not only allowed us to showcaseour creativity but also provided us with valuable language learning opportunities. Preparing for the performance involved meticulous planning, collaboration, and rehearsals, which honed our teamwork and communication skills.During the performance, we were able to immerse ourselves in the nuances of the language and bring the characters to life. The interactive nature of the drama allowed us to actively engage with the dialogue, making it more memorable and meaningful. The audience's positive feedback and the sense of accomplishment we felt at the conclusion of the performance made it an unforgettable experience.Moreover, the class drama performance fostered a deeperappreciation for the cultural context of the language. By exploring different characters and perspectives, we gained insights into the values, beliefs, and customs of thetarget language community. This enriched our understandingof the language beyond its grammatical rules and vocabulary.Furthermore, the performance provided us with an opportunity to develop our presentation skills and overcome stage fright. It required us to project our voices clearly, articulate our words precisely, and convey emotions effectively. This not only improved our communication abilities but also boosted our confidence in speaking the language.Overall, the class drama performance was a highly beneficial and enjoyable learning experience. It allowed us to apply our language skills in a creative and meaningful way, while also fostering our teamwork, communication, and presentation abilities. It was an experience that not only showcased our talents but also contributed significantly to our language learning journey.中文回答：别开生面的课本剧表演是一次创新且引人入胜的体验，它不仅让我们展示了自己的创造力，还为我们提供了宝贵的语言学习机会。
小学叙事有趣的别开生面的英语课
有趣的别开生面的英语课
妈妈在贝尔美语给我报了个英语班，让我去学英语。
听说那里不仅有中国老师，还有外国老师呢！上课的第一天早上我怀着好奇的心情走进教室，看见十一张椅子摆成了一个弧形，小朋友们依次坐下等候老师到来。
上课铃声响了，中国老师和外国老师亲切和蔼地走进了教室，并用英语跟我们打招呼，还做了自我介绍。
老师问我们有没有英文名，我立马站起来说我叫“Jerry”,还有一个小朋友说他叫“Tom”,没有英文名的小朋友老师给它们每人起了一个。
接着老师讲了些“classroomrules”,当她做哭的动作时我们就说”No”，当她做把玩具让给别人的动作时我们就说“Yes”……老师还带领我们做游戏，我们围成一圈，老师报出一名同学的英文名，拿球的同学就必须把球扔给他，接到球的同学也照此做下去……
在欢声笑语中，我们上了一堂有趣的别开生面的英语课。
一堂别开生面的英语口语课
一堂别开生面的英语口语课
其次，教学方法可以多样化，比如利用多媒体技术，播放英语
电影、音乐视频或者英语演讲，让学生在欣赏的同时提高对英语语
言的感知和理解。
老师也可以组织学生进行小组讨论、辩论或者演
讲比赛，激发学生的口语表达能力，培养他们的逻辑思维和语言表
达能力。
此外，课堂氛围的营造也非常重要，老师可以利用音乐、图片、道具等多种手段营造轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下
更好地吸收知识。
同时，老师还可以鼓励学生多参与课堂互动，提
倡学生之间用英语交流，增强学生的口语实践能力。
最后，课堂评估也是关键，老师可以设计一些创新的评估方式，比如口语测试、即兴演讲、角色扮演评分等，让学生在实践中得到
及时的反馈，激励他们更好地提高口语表达能力。
总之，一堂别开生面的英语口语课需要通过丰富多彩的教学内容、多样化的教学方法、轻松愉快的学习氛围和创新的评估方式来
实现，从而激发学生的学习热情，提高他们的口语表达能力。
2019-一堂别开生面的英语课-word范文 (2页)
2019-一堂别开生面的英语课-word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==一堂别开生面的英语课请记住： ao e o大家喜欢上英语课吗？我可喜欢上英语课了。
今天我怀着那颗怦怦直跳的心去了小新星英语学校。
一路上，我边走边想：我们的英语老师可温柔了，那里的英语老师会怎么样呢？会让我们做游戏吗？会让我们度过一个开开心心的下午吗？教我们写字的苏老师说下午有一位英语老师会来这里听课，还带她的女儿过来，莫非就是我们的英语老师呢……想着想着，不知不觉的走到了小新星英语学校。
我踏着沉重的脚步走进了大门，心里像十五个吊桶——七上八下的，刚到教室，就被一位和蔼可亲地女老师牵进了办公室签名，我为了让大家都知道我的字好看，就把字写得漂漂亮亮的，忽然，一阵声音把我吸了过去，啊，原来老师的嘴张成了“ ”形了，老师尖叫起来，夸奖我说：“学书法就是学书法，字就是不一样，这位叫叶贤的小朋友写的字超好看，奖她一个小礼物吧！”我接过她给我的礼物，一看，哇，一只熊妈妈和一只熊宝宝挨在一起，多亲热呀！我太开心，连谢谢都忘了说，直往教室跑。
“叮叮，铃铃，上课了，快快坐坐好，一起开心上英语”铃声响了，一位男老师笑容满面地走了进来，笑着对我们说：“欢迎来到小新星英语学校，让我们开开心心的上一堂英语课，好不好？”“好。
”我们异口同声的说，我边说边想：这次的英语课应该很特别吧！果然，这堂英语课是我一生中最有趣的一堂课了。
这堂课并不像别的科目那么单调、无趣。
这位老师讲的很生动、很有趣，他让我们玩各种各样的游戏，比如：魔法手指头、演故事、藏猫猫、贴鼻子……虽然让我们尽情玩，但我们也可以从中学到英语哦！这些游戏当中，我最喜欢”藏猫猫“了。
游戏规则：老师把一张卡片放在一位同学的手里，老师喊开始的时候，这张卡片一直传来传去，再传的过程当中，我们也要大声说 S （是我），当老师喊St P（停）时，我们就要把那张卡片藏起来，让老师找，老师一共有三次机会。
一堂别开生面的英语课
论文编号：论文题目一堂别开生面的英语课科目外语作者单位汾河初级中学作者姓名黄鹂联系电话编号：一堂别开生面的英语课不同的生活环境和生活遭遇给人不同的人生历练。
让我们逐渐成长、成熟，就像每堂课都倾注了老师辛勤的汗水，这都是一个历练的过程。
由于工作调动原因，去年秋季我从一名中学英语教师变成了一名小学英语教师。
没来学校之前，心里常常美滋滋地想：“小学生学一些简单的，那样的日子多有趣啊！”第一天上课，走进六（一）班教室，看着一张张可爱的笑脸，我的心情好极了。
互相作完自我介绍后，我就开始上课。
一开始他们还饶有兴趣，可后来就坐不住了：说话的、打闹的、做其它事情的教室里乱作一团。
没办法，又得停下来讲纪律，就这样说说停停，一节课下来，整个人像虚脱了一样。
我不由的又怀念起中学课堂，老师在上面讲，学生在下面听，那多轻松！可今天，还以为唬小学生挺容易呢，第一天就当头给了一棒。
回到办公室，坐在桌子前细细地回想今天的课：“为什么会上成这样？”想着想着，突然想起一位老教师开学前对我说过：“小学课堂与中学课堂有着千差万别。
小学生不像中学生有自制力，小学课堂也必须符合小学生的特点。
最关键的就是培养兴趣。
因为兴趣是最好的老师！”“听君一席话，胜读十年书”，第二天，我事先准备好很多卡片踏进了教室。
取消了平时常用的问候方式。
挥挥手，对他们说了声：“Hello!”,很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello.于是我趁势伸出手和学生一一握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了，接着我又让他们来了一次英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的图片、卡片开始上新课，为了让每个学生都有发言机会，我采用击鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！”,手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在学生的脑子里，我也觉得很轻松，和学生们一起沉浸在快乐之中。
Rock your dream,lighten your future!——一节别开生面的读写课
案例分析新课程NEW CURRICULUM这是我参加市初中英语优质课评选的一节读写课。
读写课无论是输入过程的阅读，还是输出过程的写作，都以静为主，课堂气氛比较沉闷，很容易上成“一潭死水”。
如何把读写课上出新意上出动感来呢？我采用了“一整二合三共震”教学法，以“rock”为主旋律，以“dream job”为主线索，打造了这节别开生面的读写课，最终我的这节课获得了第一名的成绩。
一、关于教材版本：人教版新目标（Go for it！）。
年级册次：八年级上册。
课题：Unit10I’m going to be a basketball player.课时：第二课时Section A:3a二、教材分析与教学设计1.教材内容Section A:3a是继第一课时听说训练后所提供的一篇阅读材料，以自己梦想的职业为话题。
2.教材处理首先，这是一节典型的读写课，学生在阅读一篇日记的过程中掌握快速读（read quickly）和仔细读（read carefully）的技巧；其次，多层次的阅读和真人视频保证充分的语言输入，接着通过编对话和写梦想进行语言输出训练。
最后，学生在真实情景中，升华对父母的感恩之情，激发自己对未来的憧憬。
3.教学设计（1）指导思想：根据英语课程标准，融汇Go for it！教材理念，结合学生实际，推陈出新，打造一堂别开生面的英语读写课。
（2）教学模式：“一整二合三共震”教学法。
“一整”即整合课内外教学资源，以“丰内涵，扩外延”。
“二合”即将视听与读写有机结合，以“促输入，保输出”。
“三共震”即整堂课以rock为主旋律拉开帷幕，首先rock学生的body，以激起学生的学习热情；接着rock 学生的brain和mouth，以使他们进行积极的思考和口头输出；最后rock他们的heart和hand，以达成笔头输出和情感教育的双重目标。
三次“rock”，三次“共震”，一棵“梦想之树”，播种孩子们的希望，放飞孩子的梦想！三、教学目标1.知识目标（1）词汇：90%左右的学生能在语境中猜出词义，全体学生初步认读3a中的生词及短语。
运用多种教学活动进行英文电影片段赏析
4.加大对教学资源基础设施的投入，重视校内实验室建设和校外实践教学基地建设，尽量满足培养学生科研能力、创新能力必备的物质条件，为学生提供一个理论联系实践的平台。
5.树立全方位、全过程、全员性的本科毕业论文质量管理观，完善毕业论文质量监控督导体系，建立健全质量监控长效评价机制[3]。
①建立科学的管理制度和质量标准。
进一步加强制度建设，建立健全本科毕业论文（设计）工作条例，完善毕业论文管理规范和实施细则，制定毕业论文（设计）管理工作质量评价表、毕业论文（设计）质量评价表，严格毕业论文质量标准，将质量标准作为毕业论文写作、指导和评定的依据，注重论文的创新性、专业性、规范性和学术性。
②实行毕业论文（设计）前期、中期、后期“三期”检查指导，实施学校、教学院系、教研室“三级”监控督导，抓好开题报告、中期检查和毕业答辩三个环节，规范毕业论文（设计）工作程序，强化毕业论文的过程管理。
“三期”检查指导：（1）毕业论文（设计）前期。
优化选题设计，做到选题新颖、难易适中，密切结合学生的专业和兴趣，且有一定的深度和广度。
重视毕业论文开题报告，从宏观上判断选题的研究价值和可行性，及时调整难度和工作量。
（2）毕业论文（设计）中期。
加强中期检查与指导工作，及时发现问题，及时修正。
抽查指导教师工作记录、定期研讨情况及学生论文进展情况，进一步拓展学生研究思路，激发学生的创造性思维。
（3）毕业论文（设计）后期。
做好预答辩及正式答辩。
预答辩是督促学生保质保量完成毕业论文的基础，正式答辩是对学生毕业论文写作状况的全面检查和检验。
实行答辩资格审查制和全员答辩制度，统一答辩要求，严格评分标准、规范论文答辩程序。
建立健全评优制度，做好成绩评定工作，对不合格者督促帮助其整改，促进毕业论文质量整体提高。
“三级”监控督导：教研室通过把好毕业论文（设计）选题、开题报告、实验（调研）、写作和答辩等环节，注重对大学生毕业论文质量的基础监控督导，扎实做好毕业论文的具体工作。
一堂别开生面的英语课
一堂别开生面的英语课
星期一早上的英语课上，来了两名外教老师，他
们都是来自英国的志愿者，也是一对夫妻，是专
门为我们来义务授课的。
这真让我们既高兴又激动！
他们首先用纯正的英语做了自我介绍，然后联系
课文带领我们大声地朗读，并且不时地纠正我们
的发音，还让几名同学用英语简单地介绍了自己。
他们还带来了一些关于英国风土人情的照片，比如：唐人街、他们居住的房子、红色的公用电话亭、街道的双层汽车、英国的最高学府牛津大学
同学们都用羡慕的眼光看着那些美丽的照片，希
望有一天能亲自去那里看看。
我认为，如果多让外教老师给我们讲课，不但可
以提高我们的口语能力，同时也会激发我们对英
语的学习兴趣。
小学英语公开课评课稿 评《Parts of the body》一课
小学英语公开课评课稿评《Parts ofthe body》一课周老师为我们展示的研讨课是闽教版第二册Unit 4 Lesson 7 Parts of the body（1）的词汇课。
听了这堂课，参与教研的老师们共同探讨，达成共识，现将老师们的观点小结如下：一、读教学设计，欣赏教师素质。
周老师的教学设计始终围绕教学目标。
从课之伊始的动画导入，让学生听人体器官的英汉对照，到学习词汇、活动操练、游戏设计，无一不突出教学目标，让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。
各种活动以三年级学生喜闻乐见的形式又内涵教学重点，凸显教学难点，让学生在良好的氛围中习得，体现出教师较高的业务水平与较强的工作责任心。
二、观教学过程，感悟能力培养。
我们说学生学习的过程，也是能力培养的过程。
周老师在教学过程既能充分注重学生听、说、读、认能力的培养，又能注重学生注意力、观察力、思维力和想象力的培养。
在教学单词的过程中，能让学生用不同的语调朗读，并努力做到词不离句，以培养学生的语感；每个单词的呈现都能加以拼读，以培养学生的认读单词能力；让学生听录音跟读单词，以培养学生的听说能力；让学生通过竞争与合作学习以培养学生的合作精神与竞争意识。
可以说，周老师能在教学过程中同时培养学生能力，为我们县小学英语课的教学起了榜样的作用。
三、学教学互动，赞叹师生情感。
教学过程不单是教师教的过程，更是学生学的过程。
英语作为一种语言，重要是它的工具性，学习的最终目的是为交际服务。
从周老师这堂课，我们看到多种的互动形式，有“我拿卡片你来猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看屏幕猜一猜”等，师生间的互动，生生间的合作式和竞争型互动，学生通过输入与输出，知识的接受与内化，都在宽松的氛围中进行，更难能可贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。
每次的教学互动既是学生运用语言的过程，也是师生、生生之间情感交流的过程，小学英语课堂正确使用教学互动，使课堂生动、活泼、高效。
最新精品作文：别开生面的英语课_500字作文
别开生面的英语课_500字今天下午的英语课，用一个字来形容，那就是“棒！”铃声响了，同学们端端正正地坐在自己的座位上，等待着杨老师的到来。
当我们学了课文以后，杨老师神秘的对我们说：“今天我们做个游戏，叫‘勇往直前。
’先选出两个组，再选两个代表，把出示的句子上的问题回答后，再回答老师的问题，谁第一个答完，谁就是胜利者。
”同学们在下面使劲的欢呼，有的还疯狂的敲打着桌面，几乎要把整个教学楼掀翻。
正在这时候，老师使用了杀手锏：“再吵的话，就不让你们玩了。
”同学们立刻安静了下来，就连一根针掉在地上都能听的见。
游戏开始了，首先是靠边的两排同学们分别组成两个队，各队再选出两名选手。
我们队由我来打头阵，对方派出的是李毅。
我先看清楚纸条上的句子，然后想怎么回答。
“Who is your bst frind？”“Liyi”回答正确。
“How many story―books do you hav？”“Tn”又是一个回答正确······终于通过了六大难关，再看看对手才通过了四大关。
我跑到老师面前，看了一下最后一个问题，由于紧张的缘故，一时没有想起来，我拼命地安慰着自己，搜肠刮肚，突然脱口而出：“six light，a board，a door，and som dsk sand chairs！”“Y――S！我们赢了。
”同学们使劲地敲着桌子，欢叫着。
“现在我来宣布比赛结果：第一名——第四组，第二名——第三组······”随着老师的宣布，同学们又是一阵阵欢呼。
此时，我悬在心中的一颗石头终于掉了下来。
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别开生面的英语教学片段赏析
作者：梁雪
来源：《新课程学习·中》2014年第01期
摘要：根据一节英语示范课的一个别开生面的教学片段，谈几点看法和体会。
关键词：示范课；教学片段；创新
有幸听了一节英语示范课，其中一个教学片段令我们听课教师眼界大开。
本文就这个片段简单谈谈自己的看法和体会。
一、未见其人，先闻其声
上课铃声响起，值日班长站在讲台上，先做了个值日报告：火在日常生活中利弊掺半，有时火是无情的。
有一天，孙太太家起了火，大火差点吞噬了孙太太的生命，可是我们的英雄张华，闯入熊熊大火中救出了孙太太，可是重度烧伤，住院2个多月，如今刚刚出院。
现在，这位英雄就坐在我们当中，今天我来采访他……
值日班长对“张华”救人的细节和过程进行了“现场采访”，显然参考了Reading B2。
“采访”结束了，一个男中音响起“No Valentine’s love fire！Our hero Zhang hua saved Mrs. Sun. How did he save Mrs Sun，let’s read the reading passage.”
表演者投入、学生们入神、听课教师更是暗暗叫绝，别开生面的课堂导入，独具一格的开课方式。
二、先入为主，力求创新
一般情况下，示范课、公开课首先看到执教老师，在多媒体课件的第一张幻灯片出示自己的姓名。
刚开始时，我们纳闷：老师呢？不可能让我们听学生讲课吧！示范课老师都迟到，不太像话哎！直到执教老师现出“庐山真面目”，我们才恍然大悟，“原来老师就坐在学生中间！”不禁一阵哗然“高！实在高！”
如果说这节课“高”当之无愧，“高”之处不仅仅是这方面，更关键的是创新教学。
“采访”这个环节一般是学完reading后组织的活动，而这节课反其道而行之，由“采访英雄救人”，引起学生阅读课文的欲望和兴趣；重要的一点是突出学生的主体地位，改变了“教师教、学生学”的模式，把课堂还给学生，让学生主宰课堂，让学生引导学生学，让学生学会质疑，让学生从“死读书、读死书”中走出来，真正地调动了学生的主动性，培养了学生的创新思维能力。
从这个教学片段看出，执教老师的教学理念彻底改变，自己的创新课堂也诱发了学生的创新思维，只有创新，我们的英语课堂才会更加精彩。
参考文献：
张桂梅.创设轻松和谐的英语课堂[J].陕西教育，2012（1）.
（作者单位江苏省淮安市盱眙县实验初级中学）
编辑李建军。