实验化学(选修)专题复习教案设计
化学复习教案教学设计
化学复习教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握化学基本概念、原理和化学方程式的书写等基础知识；提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、练习巩固等环节，培养学生复习化学的方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的科学精神。
二、教学内容1. 化学基本概念：元素、原子、分子、离子、化合物等。
2. 化学原理：物质的组成、结构、性质、变化规律等。
3. 化学方程式的书写：反应物、物、反应条件等。
三、教学重点与难点1. 重点：化学基本概念、原理的识记和理解，化学方程式的书写。
2. 难点：化学原理的应用，化学方程式的配平。
四、教学方法1. 自主学习：引导学生课前预习，自主复习化学基本概念和原理。
2. 合作交流：分组讨论，共同解决化学方程式的书写问题。
3. 练习巩固：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾上节课复习的内容，为新课的复习做好铺垫。
2. 自主学习：学生自主复习化学基本概念和原理，教师提问检查复习效果。
3. 合作交流：分组讨论化学方程式的书写方法，分享解题心得。
4. 课堂讲解：针对学生存在的问题，讲解化学原理和化学方程式的书写技巧。
5. 练习巩固：布置课堂练习，学生独立完成，教师批改讲解。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习与作业：批改学生的课堂练习和课后作业，评估学生对知识的掌握程度。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
七、教学拓展1. 化学实验：组织化学实验，让学生在实践中巩固化学知识，提高实验操作能力。
2. 化学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，激发学习化学的兴趣和潜能。
3. 化学讲座：邀请化学专家进行讲座，拓宽学生的化学视野。
化学《专题复习：化学综合实验设计》优质教案、教学设计
专题复习---化学综合实验设计一、教学目标知识与技能：1、通过复习能进行简单仪器的使用和连接等基本的实验操作，体会完成实验设计及实验评价的思路。
2、学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
3、学会运用简单的装置和方法制取某些气体过程和方法：认识科学探究的意义，能提出问题和猜想，设计实验和验证，形成良好的科学探究能力。
情感态度与价值观：培养合作思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
二、教学重点和难点：教学重点1、学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
2、学会运用简单的装置和方法制取某些气体教学难点：学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
三、教学方法：练习法、讨论法四、课时安排：1 课时五、教学手段：多媒体课件等六、教学过程：（一）开门见山，直接引入。
E（二）学生自己阅读复习目标和重点，了解综合实验设计所遵守的原则。
（三）引导学生从常见简单装置、气体的验证与除杂、装置连接顺序三个方面展开复习。
一、几种常见的简单装置（一）常见的气体制取装置①发生装置思考： 实验室制 O 2 可以选择 A —D 中哪些装置?CO 2 呢？并说明选择的依据是什么？思考：1、使用该装置时，反应物中所选用的固体能溶于水吗？2、用双氧水和二氧化锰为原料制取氧气时，能选用这个装置吗？②收集装置A B CA 装置适宜收集气体,如；B 装置适宜收集气体,如；C 装置适宜收集气体,如。
选择收集装置的依据：③探讨多功能瓶的用途④归纳总结：O2、H2、CO2 三种气体的实验室制法（二）几种常见的除杂、性质验证装置1、洗气瓶2、干燥器思考：常用的干燥剂有哪些？它们分别适合于干燥哪些气体？ 注意： ①浓硫酸不能干燥 NH 3；②碱石灰（或生石灰）不能干燥 CO 2、SO 2、HCl 等溶于水显酸性的气体3、尾气处理燃 烧 法 （ 处 理CO 、CH 4、H 2 等） （ 用 气 球 收 集 尾 水 溶 解 法 （ 溶 解 HCl 、NH 3 等）4、量气装置5、H2、C、CO 还原CuO 的装置小试牛刀：实验室制取硫化氢(H2S)二、常见气体的验证(即检验)与除杂方法探讨归纳H2O、CO2、HCl、H2、CO 的验证与除去方法思考与讨论：三、装置连接顺序:（四）课堂小结：解题思路和方法（五）练习巩固：趁热打铁。
高中化学课本实验复习教案
高中化学课本实验复习教案
一、实验名称：测定钠离子的存在
实验目的：通过化学反应测定水溶液中是否含有钠离子。
实验原理：利用钠离子和铬酸钾的反应，生成黄色沉淀来检测钠离子的存在。
实验步骤：
1. 取少量待测水溶液倒入试管中。
2. 滴加几滴铬酸钾溶液。
3. 观察是否生成黄色沉淀。
实验结果判断：出现黄色沉淀表示水溶液中含有钠离子。
二、实验名称：酸碱中和反应
实验目的：观察酸碱中和反应的现象和特点。
实验原理：酸碱中和反应是指酸和碱反应生成盐和水的化学反应。
实验步骤：
1. 在试管中取一定量酸溶液。
2. 滴加适量碱溶液。
3. 观察溶液的变化，如颜色、气体生成等。
实验结果判断：酸碱中和反应会生成盐和水，溶液可能会呈现中性或者有气泡产生等现象。
三、实验名称：高温氧化还原反应
实验目的：观察高温下氧化还原反应的现象及特点。
实验原理：高温氧化还原反应是指在高温下，物质与氧气或其他物质发生氧化还原反应。
实验步骤：
1. 取一小段锌带，放入点燃的燃烧棒中。
2. 观察锌带与氧气的反应情况。
实验结果判断：高温下，锌带会燃烧生成氧化锌，并放出明亮的火花。
以上为化学实验复习教案范本，可根据具体实验内容和学生实际情况进行调整。
初中化学选修实验教案
初中化学选修实验教案实验目的：通过本实验，学生能够掌握酸碱中和反应的概念，并学会使用试纸检测物质的酸碱性质。
实验原理：酸碱中和反应是指酸和碱溶液互相反应，产生盐和水的过程。
当酸和碱完全中和时，水溶液中的氢离子和氢氧根离子浓度相等，pH值为中性。
实验材料：试管、试管架、酸碱指示剂、盐酸溶液、氢氧化钠溶液、蓝色试纸、红色试纸、蒸馏水。
实验步骤：1. 将试管架搭起，取两支清洁的试管，分别标记为试管A和试管B。
2. 在试管A中加入适量的盐酸溶液，将试管B中加入适量的氢氧化钠溶液。
3. 分别取出蓝色试纸和红色试纸，分别将其浸湿。
4. 将蓝色试纸放入试管A中，将红色试纸放入试管B中，观察试纸颜色的变化。
5. 当试纸颜色变化后，停止反应，并记录下试纸颜色的变化情况。
6. 将试管A和试管B中的溶液倒入废液桶中，用蒸馏水清洗试管。
7. 将实验器材清洗干净并整理好。
实验结果及分析：在本实验中，试管A中的盐酸溶液为酸性溶液，试管B中的氢氧化钠溶液为碱性溶液，通过试纸的颜色变化可以观察到酸碱中和反应的发生。
当酸和碱中和反应完全时，试纸颜色会变为中性。
实验注意事项：1. 实验中操作要轻柔，避免试管破裂或试液溅出。
2. 在实验过程中要注意个人安全，避免溶液溅到皮肤或眼睛。
3. 实验结束后要及时清洗实验器材，保持实验台面整洁。
拓展实验：可以让学生自行选择其他酸碱物质进行酸碱中和实验，观察不同物质的酸碱性质。
教师评价：通过本实验，学生可以通过实际操作来理解酸碱中和反应的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维能力，有助于提高学生对化学知识的理解和掌握。
高中化学实验专题复习教案
高中化学实验专题复习教案前言本教案是为高中化学实验专题复编写的，旨在为学生提供必要的实验知识，加深对实验的理解和掌握。
本教案内容涵盖实验前的准备工作、实验步骤、实验注意事项和实验后的记录等。
实验前准备1. 实验室安全在实验前，需要重视实验室安全。
学生应该了解实验室安全基本规定，如不得在实验室内奔跑、吸烟等。
学生需要穿戴实验服、手套、护目镜等防护用具，以确保人身安全。
2. 实验器材准备在进行实验前，学生需要按照实验要求准备所需器材，如试管、酒精灯、移液器等。
3. 实验操作准备学生需要提前研究实验操作步骤，确保在实验过程中每个步骤都能够正确完成。
还需要熟悉实验方法，并注意与他人的合作，保证实验进度和结果的准确性。
实验步骤1. 实验前操作在进行实验前，学生需要将所需器材准备妥当，并清洗干净。
将试管放在试管架上，点燃酒精灯，备用。
2. 实验操作（1）加入试剂将所需试剂倒入试管中，注意控制加入量和顺序，并记录实验数据。
（2）搅拌混合用移液器、杯子搅拌器等工具将试剂混合均匀。
（3）加热或冷却根据实验要求进行加热或冷却操作。
3. 实验后操作实验结束后，需要停止酒精灯并清洗实验器材，记录实验数据和结果，整理实验笔记和实验报告。
实验注意事项1. 实验过程中要严格控制加入试剂的量和顺序，注意安全；2. 实验过程中需要注意保持实验器材的干净和整洁；3. 实验结束后需要做好实验记录和清洗器材的工作。
总结本教案旨在让学生更好地掌握实验技能，提高对化学实验的理解和应用能力。
在实验中，学生需要保证安全、严格控制加入试剂的量和顺序，保持实验器材的干净和整洁，并做好实验记录和清洗器材的工作。
初三化学实验专题复习教案
初三化学实验专题复习教案第一篇：初三化学实验专题复习教案初三化学公开课教案时间：2007-5-22星期二第六节地点：化学实验室执教：黄凯一、课题初三化学实验复习二、教学目标1、知识与技能①了解化学实验常用仪器的使用；②了解常见气体制取的思路，明确所要制取的气体的化学反应原理，能根据反应物的状态及反应条件，选择制取气体的发生装置，能根据生成气体的性质，选择收集气体的方法。
③了解常见气体的干燥与净化2、过程和方法①通过市质检考试题目的分析，帮助学生认识自身在化学实验基本技能的缺漏，提高学生应试能力。
②通过问题和习题的设计发展学生逻辑思维能力、分析能力,提高学生解决化学实际问题的能力3、情感、态度与价值观培养学生学习化学的正确方法，提高学生实际应试能力。
培养学生严谨的科学态度和联想、发散思维能力以及对所学知识触类旁通、举一反三的能力。
通过对事物认识的过程，潜移默化地渗透实事求是，实践出真知的认识论观点。
三、重点和难点重点：常见气体制取的发生装置和收集装置的选择。
难点：常见气体的净化和干燥四、课时安排一课时五、教学过程1、引入：与学生交流、讨论质检试卷有关实验部分题目的得失，了解学生解题情况和实验基本技能的掌握情况，从而引入主题。
2、复习主题：①②③（一）、常见气体的制取（1）反应原理（2）发生装置与收集装置（3）净化与干燥（二）常用仪器的使用3、作业布置六、课后反思第二篇：初三化学实验教案1九年级化学课教学设计教学内容：初中化学实验基本操作教者薛永成授课班级:九年级2。
3。
5)班一、教学目标：1、知识技能目标：认识常见仪器及使用方法、熟练掌握常见药品的取用。
2、过程与体验：通过观看幻灯片，使学生体验到实验过程，经动手操作领悟出实验技能。
3、情感与价值观：培养学生良好的实验习惯和科学探究的热情。
二、重点难点：掌握常见仪器的使用方法。
熟练掌握常见药品的取用方法。
三、教学设计思路本课主要目的是让学生形成基本实验技能，将依据操作技能形成原理：积累原形动作知识，铺垫模范动作基础，完成整合动作的过程。
初中化学实验复习教案
【目的】通过复习化学实验的基本知识和技能，巩固学生对实验操作步骤和实验原理的理解，提高实验的操作能力和实验技巧。
【教学重点】1. 复习实验原理和实验操作步骤；2. 掌握实验中常见的化学实验技术。
【教学难点】1. 理解实验原理，掌握实验技术；2. 熟练掌握实验操作步骤。
【教学内容】1. 化学实验原理的复习；2. 化学实验常用的技术和操作方法；3. 化学实验中常见的实验仪器的名称、用途和操作方法；4. 化学实验中常见的实验现象及原理解释。
【教学步骤】第一步：复习实验原理1. 复习已学过的实验原理，如氧化还原反应、酸碱中和反应等；2. 根据实验原理，分析实验中发生的化学反应过程。
第二步：复习实验技术1. 复习化学实验中常用的技术，如称量、溶解、过滤等；2. 讲解实验技术的操作步骤及注意事项。
第三步：了解实验仪器1. 介绍化学实验中常见的实验仪器的名称、用途和操作方法，如量筒、试管夹等；2. 讲解实验仪器的使用注意事项。
1. 分析化学实验中常见的实验现象的原因，如气体生成、颜色变化等；2. 解释实验现象的形成原理。
【教学反馈】1. 组织学生进行实验技能的训练，并实时纠正操作不当的地方；2. 选择一些实验现象让学生进行解释，并给予予以适当的指导和改进意见。
【作业布置】1. 熟练掌握化学实验中的操作步骤和技能；2. 思考一个化学实验，写出实验流程和预期结果。
【教学总结】通过本节课的复习，学生能够对化学实验的基本知识和技能有一个系统的认识和理解，提高实验操作能力和实验技术。
希望同学们能够认真学习，夯实基础，为以后的学习打下坚实的基础。
高中化学选修课教案
高中化学选修课教案
教学目标：
1. 掌握化学实验设计的基本原则和方法；
2. 培养学生的实验设计能力和实验操作技能；
3. 培养学生的创新思维和动手能力。
教学内容：
1. 化学实验设计的基本原则和方法；
2. 实验设计的流程：问题提出、实验方案设计、实验操作、数据处理和结果分析、结论；
3. 实验设计中需要考虑的因素：安全、准确性、重复性、可控性等；
4. 实验设计中的常见实验方法：溶液制备、气体收集、定量分析等。
教学过程：
1. 学生分组进行实验设计思维导图，明确实验目的和问题；
2. 讲解实验设计的基本原则和方法，引导学生分析实验中可能遇到的问题；
3. 学生根据实验设计流程，设计并提交实验方案；
4. 教师审核并指导学生进行实验操作；
5. 学生进行实验操作，记录数据和结果；
6. 学生分析数据，得出结论并撰写实验报告。
教学评估：
1. 实验设计方案的合理性和完整性；
2. 实验操作的准确性和安全性；
3. 数据处理和结果分析的逻辑性和合理性；
4. 实验报告的完整性和规范性。
教学资源：
1. 实验器材：量热器、滴定管、试剂瓶等；
2. 实验材料：化学试剂、实验记录表等；
3. 参考书籍：《化学实验设计与操作》等。
教学反思：
本节课主要针对化学选修课的实验设计进行探讨，通过实验设计的过程，培养学生的动手
能力和创新思维。
在教学中，要注重引导学生思考问题、合作交流，促进学生的全面发展。
同时，要重视实验安全，确保学生的实验操作过程安全可靠。
初中化学实验探究专题复习教案
初中化学实验探究专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握初中化学的基本实验操作方法和技能；（2）了解常见化学仪器的名称、用途和正确使用方法；（3）能够独立完成简单的化学实验，并能够正确观察、记录实验现象；（4）学会运用实验方法验证化学原理，培养实验探究能力。
2. 过程与方法：（1）通过复习实验操作方法和技能，提高学生的实验操作能力；（2）通过分析实验现象，培养学生的观察能力和思维能力；（3）通过实验验证化学原理，培养学生的实验探究能力和科学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对化学实验的兴趣和热情；（2）培养学生遵守实验纪律，注重实验安全；（3）培养学生团结协作，共同完成实验任务；（4）培养学生尊重科学，敢于探究的精神。
二、教学内容1. 复习实验操作方法和技能，如：药品取用、仪器的连接与拆卸、仪器的清洗、气体的收集等；2. 复习常见化学仪器的名称、用途和正确使用方法，如：试管、烧杯、量筒、滴定管等；3. 分析实验现象，如：沉淀的形成、颜色的变化、气体的产生等；4. 运用实验方法验证化学原理，如：酸碱中和反应、氧化还原反应等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）实验操作方法和技能的掌握；（2）常见化学仪器的名称、用途和正确使用方法；（3）实验现象的分析与处理；（4）实验方法验证化学原理。
2. 教学难点：（1）实验操作方法和技能的灵活运用；（2）实验现象的准确观察与记录；（3）实验方法验证化学原理的思维过程。
四、教学过程1. 课前准备：检查学生实验仪器的准备情况，确保实验能够顺利进行；2. 课堂讲解：讲解实验操作方法和技能，强调实验注意事项；3. 实验操作：学生独立完成实验操作，教师巡回指导；4. 实验观察：学生观察实验现象，记录实验数据；5. 实验分析：学生分析实验现象，教师进行讲解和点评；五、教学评价1. 学生实验操作的规范性和准确性；2. 学生实验现象的观察与分析能力；4. 学生对实验原理的理解和运用能力。
高中化学实验专题复习教案
高中化学实验专题复习教案一、实验目的：通过本专题的实验，使学生能够熟练掌握化学实验的基本技能和方法，提高实验操作的能力和实验过程的观察与分析能力。
二、实验内容：1. 酸碱中和反应的实验2. 气体生成实验3. 溶液的化学反应实验4. 阴极和阳极反应实验5. 电化学实验三、实验仪器与试剂：1. pH试纸、pH计2. 氢氧化钠、硫酸3. 锌片、铜片、铁片4. 碘液、淀粉溶液5. 电解槽、电源、导线四、实验步骤：1. 酸碱中和反应实验：a. 将一定量的氢氧化钠固体溶解在水中，得到氢氧化钠溶液。
b. 使用pH试纸或pH计测定氢氧化钠溶液的pH值。
c. 逐滴加入硫酸溶液至中和反应结束，观察溶液颜色变化。
2. 气体生成实验：a. 在试管中放置一定量的锌粉，加入稀盐酸溶液，观察气泡生成。
b. 用湿润的红石蕊试纸测试气体种类。
3. 溶液的化学反应实验：a. 将碘液滴入一定量的淀粉溶液中，观察溶液颜色变化。
b. 加入硫酸铜溶液至淀粉溶液中，观察溶液颜色变化。
4. 阴极和阳极反应实验：a. 在电解槽中放置一定量的CuSO4溶液，将铜片连接在阴极上，通电，观察铜片的现象。
b. 将铁片连接在阳极上，观察铁片的现象。
5. 电化学实验：a. 将一定量的硫酸铜溶液加入电解槽中，将铜片和铁片连接在电源上，通电，观察两片的变化。
b. 测定反应产物的质量，计算电化学反应的当量比。
五、实验注意事项：1. 实验操作时要注意安全。
2. 实验过程中的观察要仔细，记录观察结果。
3. 实验结束后要及时清洗实验器材。
六、实验总结：通过本专题的实验，学生不仅学习到了化学反应的基本原理，还提高了实验技能和观察分析能力，为进一步学习化学知识打下了坚实基础。
希望学生能够认真学习，并在实验中不断提升自己的实验操作技能。
化学复习教案教学设计
化学复习教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握化学基本概念、基本原理和基本方法，提高学生的解题能力。
2. 过程与方法：引导学生运用比较、归纳、总结等方法，对所学知识进行梳理，形成知识体系。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 第四章：原子结构和元素周期律2. 第五章：化学反应速率与化学平衡3. 第六章：有机化学基础4. 第七章：化学实验技能5. 第八章：物质的量与化学方程式三、教学重点与难点：1. 重点：原子结构、元素周期律、化学反应速率、化学平衡、有机化学基础、化学实验技能、物质的量与化学方程式。
2. 难点：原子结构、元素周期律、化学反应速率、化学平衡的原理及其应用。
四、教学方法：1. 采用讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法，引导学生主动参与学习。
2. 运用对比、归纳、总结等方法，帮助学生形成知识体系。
3. 结合典型例题，讲解解题技巧，提高学生的解题能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备教案、PPT、习题等教学资源。
2. 课堂讲解：教师根据教案，讲解章节重点内容，解答学生疑问。
3. 课堂练习：教师布置相应章节的习题，学生独立完成，教师进行讲解和点评。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同解决问题，教师进行指导。
5. 课后作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
6. 教学反馈：教师及时了解学生学习情况，调整教学方法和策略。
7. 课程复习：在每个章节结束后，进行复习，总结本章节知识点。
8. 综合测试：在课程结束后，组织学生进行综合测试，检验学习效果。
9. 课后辅导：针对学生疑问，进行课后辅导。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，总结教学经验。
六、教学内容：1. 第九章：溶液与离子平衡2. 第十章：电化学3. 第十一章：金属的腐蚀与防护4. 第十二章：有机合成5. 第十三章：分析化学七、教学重点与难点：1. 重点：溶液的性质、离子平衡、电化学原理、金属腐蚀与防护、有机合成方法、分析化学技术。
高中化学实验专题教案设计
高中化学实验专题教案设计
一、实验目的：
1. 了解酸碱中和反应的概念和原理；
2. 掌握中和反应的条件和特点；
3. 进行酸碱中和反应实验，并观察实验现象。
二、实验原理：
酸和碱发生中和反应时，会产生盐和水。
中和反应的特点是产生的盐是中性物质。
三、实验仪器和试剂：
1. 酸：硫酸、盐酸等；
2. 碱：氢氧化钠、氢氧化钾等；
3. 盐：氯化钠等；
4. 蒸馏水、ph试纸；
5. 烧杯、试管、玻璃棒等。
四、实验步骤：
1. 取两个试管，分别加入等量的酸和碱，观察实验现象；
2. 用ph试纸测试反应液的ph值，判断中和反应是否完成；
3. 将制得的盐过滤或蒸发结晶得到固体盐。
五、实验注意事项：
1. 实验过程中注意安全，注意防护措施；
2. 实验操作要规范，不得滥用试剂和仪器；
3. 实验完成后注意清洁实验器材。
六、实验结果：
酸和碱中和反应后产生的盐中性。
七、实验拓展：
1. 可以进行不同酸和碱的中和反应实验，比较盐的性质；
2. 探究不同酸碱与金属的反应产物。
以上就是关于酸碱中和反应的高中化学实验专题教案设计，希朧对您有所帮助。
高中化学选修实验整理教案
高中化学选修实验整理教案
实验名称：酸碱中性溶液的测试
实验目的：通过本实验，学生将学会使用通常的试剂和方法，测试和判断未知溶液的性质。
实验原理：酸、碱和中性溶液通常可以通过不同的试验进行测试和判断。
其中，酸性溶液
通常具有酸味、能溶解碳酸盐并起气泡、能使酚酞变色等特点；碱性溶液通常具有苦味、
能溶解氢氧化物并产生氢气、能使石蕊试纸变蓝等特点；中性溶液通常不具有上述特点。
实验材料和试剂：未知溶液、酚酞指示剂、石蕊试纸、碳酸氢铵、氯化铵、氢氧化钠溶液、苯酚。
实验步骤：
1. 取一小部分未知溶液，加入少量酚酞指示剂，观察溶液颜色变化。
若变红，则溶液为酸性；若无变化，则溶液可能为中性或碱性。
2. 取一小部分未知溶液，用石蕊试纸测试。
若变蓝，则溶液为碱性；若未变色，则可能为
中性。
3. 若上述方法均无法确定溶液性质，可进行进一步测试。
取一小部分未知溶液，分别加入
碳酸氢铵和氯化铵，观察是否起气泡。
若起气泡，则溶液为酸性；否则可认为为中性。
实验结果和结论：根据以上测试方法，学生可以判断未知溶液的性质。
通过本实验，学生
不仅加深了对酸碱中性溶液的理解，还掌握了一些常用的测试方法。
实验安全注意事项：操作时需注意安全，避免试剂溅入眼睛或口腔。
实验结束后，将废液
正确处理，保持实验台整洁。
扩展实验：可以进一步探讨不同浓度的酸碱溶液的测试方法，或者尝试使用其他试剂和方
法来测试未知溶液的性质。
清泉州阳光实验学校高中化学 专题 专题复习课教案 选修高二选修化学教案_
清泉州阳光实验学校专题复习课表示原子组成和构造的常用化学用语以钠元素和硫元素为例钠硫备注化学用语元素符号Na S —核素符号Na S表示原子构成微粒间的关系原子(离子)构造示意图表示原子(离子)各电子层的电子排布电子式Na×表示原子最外层电子排布电子排布式1s22s22p63s1或者者[Ne]3s11s22s22p63s23p4或者者[Ne]3s23p4表示原子各能级上的电子排布价电子(外围电子)排布式3s1 3s23p4表示原子的价电子排布轨道表示式表示电子在各原子轨道中的排布元素性质原子半径r(Na)＞r(S) —离子半径r(Na＋)＜r(S2－) —第一电离能I1(Na)＜I1(S)衡量气态原子失电子才能电负性Na＜S衡量原子得电子才能(1)原子(离子)构造示意图只能表示出核外电子的分层排布和原子核内的质子数，如。
(2)核素符号：如8O，侧重于表示原子核的构造，它能告诉我们该原子核内的质子数、核外电子数以及质量数，并不能反映核外电子的排布情况。
(3)电子排布式：如氧原子的电子排布式为1s22s22p4，它能告诉我们氧原子核外的电子分为2个电子层，3个能级，但不能反映原子核的情况，也不能反映它的各个电子的运动状态。
【典例1】以下有关物质构造的表述不正确的选项是()A[次氯酸的构造为H—O—Cl，电子式为，A项错误。
]元素推断技巧12．推断元素名称的方法(1)利用稀有气体元素原子构造的特殊性稀有气体元素原子的电子层构造与同周期的非金属元素原子形成的阴离子的电子层构造一样，与下一周期的金属元素原子形成的阳离子的电子层构造一样。
①与He电子层构造一样的离子有H－、Li＋、Be2＋等；②与Ne电子层构造一样的离子有F－、O2－、Na＋、Mg2＋、Al3＋等；③与Ar电子层构造一样的离子有Cl－、S2－、K＋、Ca2＋等。
(2)利用常见元素及其化合物的特征①形成化合物种类最多的元素、单质在自然界中硬度最大的元素或者者气态氢化物中氢的质量分数最大的元素：C。
人教版高中化学选修6《实验化学》全册复习学案
18现有下列仪器：①铁架台（含铁夹、铁圈）②锥形瓶③酸式滴定管和碱式滴定管
④烧杯⑤玻璃棒⑥胶头滴管⑦天平⑧滤纸⑨量筒⑩漏斗，请回答：
（1）过滤时应选用的仪器是＿＿（填编号）
（2）配制一定物质的量浓度的NaOH溶液时，还缺少的仪器是＿＿
A量筒B容量瓶C滴定管D托盘天平E温度计
12由于错误操作，使得到的数据比正确数据偏小的是（）
A用量筒量取一定量液体时，俯视液面读数
B中和滴定达终点时俯视滴定管内液面读数
C用容量瓶配制溶液时，定容时俯视液面，所得溶液的浓度
13称取10.5克固体药品（1克以下用游码），将样品放在了天平右盘，则实际质量为＿＿
烧瓶
用作加热或不加热条件下较多液体参加的反应容器
平底烧瓶一般不做加热仪器，圆底烧瓶加热要垫石棉网，或水浴加热。
蒸馏烧瓶
作液体混合物的蒸馏或分馏，也可装配气体发生器
同圆底烧瓶
锥形瓶
滴定中的反应器，也可收集液体，组装洗气瓶
同圆底烧瓶
集气瓶
收集气体，装配洗气瓶，气体反应器、固体在气体中燃烧的容器
不能加热，作固体在气体中燃烧的容器时，要在瓶底家少量水或一层细沙
容量瓶
用于准确配置一定物质的量浓度的溶液
检查是否漏水，要在所标温度下使用，加液体用玻璃棒引流，凹液面与刻度线相切，不能长期存放溶液
托盘天平
称量药品质量
药品不能直接放在托盘上，易潮解、腐蚀性药品放在烧杯中称量，左物右码，精确至0.1克
知识点3加热、蒸发、蒸馏、结晶的仪器
仪器图形与名称
主要用途
使用方法及注意事项
能力提高
14指出使用下列仪器（已洗净）的第一步操作：
优秀教案高中化学选修
优秀教案高中化学选修教学目标：1. 熟练掌握化学选修课程的基本概念和知识，提高学生化学分析和实验技能。
2. 发展学生的思维能力和创新意识，培养学生的实验设计和解决问题的能力。
3. 培养学生对化学学科的兴趣和探究精神，提高学生的综合素质和学习能力。
教学内容：本次教学内容为高中化学选修课程的一部分，主要包括以下内容：1. 化学分析方法和技术2. 化学实验设计与操作3. 化学实验安全与规范4. 化学实验数据处理与分析教学重点：1. 化学实验的基本原理和方法2. 化学实验的安全操作和注意事项3. 化学实验的数据处理和结果分析教学难点：1. 化学实验设计的思维能力和创新意识2. 化学实验数据的处理和结果的解释教学方法：1. 讲授与示范相结合：通过教师的讲解和实验示范，让学生能够深入理解化学实验的原理和方法。
2. 课堂讨论与实验操作相结合：通过课堂讨论和实验操作，激发学生的思维能力和创新意识。
3. 独立实验设计与实践相结合：通过独立设计化学实验和实际操作，培养学生的实验设计和解决问题的能力。
教学过程设计：1. 导入环节：通过一些生活中的化学实验现象引入化学实验设计与操作的相关知识。
2. 理论讲解：讲解化学实验的基本原理和方法，介绍化学实验的安全操作和注意事项。
3. 实验操作：进行一些简单的化学实验操作，让学生亲自操作并体会实验过程。
4. 实验设计：让学生独立设计一个化学实验，并对实验结果进行分析和解释。
5. 总结评价：对本次教学内容进行总结和评价，提出建议和改进意见。
教学评估：1. 学生的课堂参与度和表现2. 学生的实验操作能力和实验数据处理能力3. 学生的实验设计和问题解决能力教学资源：1. 实验仪器与试剂2. 化学实验手册与教材3. 多媒体教学课件教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习特点，在教学设计中考虑到学生的学习需求和能力水平。
2. 教师应加强与学生的沟通和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。
高中化学教案选修
高中化学教案选修
教学内容：化学选修课程
教学目标：通过本节课的学习，学生能够：
1. 了解化学选修课程的内容和重要性；
2. 掌握选修课程的基本知识和理论；
3. 培养学生的实验技能和科学思维能力；
4. 激发学生对化学的兴趣和热情。
教学重点：选修课程的内容和实验技能。
教学难点：原子结构和分子结构的理解。
教学准备：教师准备投影仪、课件、实验器材和化学试剂。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师通过简单的介绍，引导学生了解选修课程的重要性和意义。
二、讲解选修课程的内容（15分钟）
教师通过课件展示选修课程的内容和重点知识，讲解原子结构、分子结构、化学键和化学式等概念。
三、展示实验（20分钟）
教师通过实验展示，引导学生掌握实验技能和科学思维能力。
四、讲解实验结果（10分钟）
教师根据实验结果，讲解实验的原理和规律。
五、回顾总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行回顾和总结，激发学生对化学的兴趣和热情。
六、作业布置（5分钟）
教师布置相关的作业，巩固学生对本节课的学习内容。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对选修课程的内容和实验技能有了初步的了解和掌握，但仍存在一些学习困难和不足之处，需要在后续的教学中继续加强和改进。
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专题十九实验化学（选修）【专题要点】化学实验既是研究化学、学习化学的重要方法和手段之一，也是培养同学们创新精神和实践能力的重要载体，其在高考命题中的比重逐年加大．现把近年高考化学实验考查归纳为以下八类，期望对同学们的复习备考有所帮助21世纪教1.化学实验基本操作与仪器2.课本实验的整合与拓展（气体的制备）3.重要的定量、半定量实验专题4.酸碱中和滴定5.化学实验方案的设计与评价专题6.化学探究性实验专题7.实验流程框图专题8.控制实验条件、与数据处理专题【考纲要求】1．了解化学实验是科学探究过程中的一种重要方法2．了解化学实验室常用仪器的主要用途和使用方法。
3．掌握化学实验的基本操作。
能识别化学品安全使用标识，了解实验室一般事故的预防和处理方法。
4．掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器，反应原理和收集方法）。
5．能对常见的物质进行检验、分离和提纯，能根据要求配制溶液。
6．能根据实验试题要求，做到：（1）设计、评价或改进实验方案；（2）了解控制实验条件的方法；（3）分析或处理实验数据，得出合理结论；（4）绘制和识别典型的实验仪器装置图。
7．以上各部分知识与技能的综合应用【教法指引】1．实验复习必须集中和分散相结合，提高重要实验的复现率“集中”，就是集中复习实验的基本操作和技能，集中复习一些综合性的实验专题，集中归纳总结实验知识。
而“分散”则是指一些性质实验、制法实验、验证或探索性实验等应分散到元素化合物、有机物、基本理论等的复习过程中去。
通过实验，进一步理解元素化合物等知识，进一步理解相关的实验原理，提高运用实验手段解决化学问题的能力，节省复习时间，提高考试成绩2．训练发散思维以增强实验设计能力，提高信息迁移水平实验方案的设计往往有许多途径。
为了适应中学生的知识能力水平，中学课本中的某些实验可能不是最优的方案。
所以在实验复习中要根据实验原理来设计实验步骤和装置，掌握一些装置和仪器药品的替代方法，力求使设计的实验仪器简单、操作便捷、节省试剂、现象明显、安全防污等，培养和增强实验设计能力和创造性思维能力。
近年来，实验题中新情境试题不断增多，这类试题的特点是将基本的实验操作设计置于新的情境中（主要是中学课本没有的新反应或新装置或是能使中学生理解的最新科技知识、简化的改进的装置等），结合学生原有的知识和能力，来进行仪器组装、现象描述、数据分析、考虑安全和防污等，用来考查考生自学能力、思维能力、分析综合及评价的能力。
由于这类实验试题情境新颖、设问巧妙、铺垫得当、知识新、思维量大、所以区分度很好，能确实将一些基础扎实、自学能力强、思维敏捷、心理素质好的考生选拨出来。
所以，新情境实验试题将是今后实验试题的命题方向【知识网络】一、实验室药品存放的基本知识二、化学实验基本操作1．仪器的洗涤和干燥洗涤仪器方法很多，就根据实验的要求，污物的性质和沾污的程度选用。
（1）用水冲洗和用水刷洗（用毛刷刷洗）。
这是最常用的洗涤方法。
它既可以使可溶物溶去，也可以使附着器壁上的尘土和不溶物脱落下来。
但此法往往洗不去油污和有机物。
（2）用肥皂、合成洗涤剂、去污粉等洗刷。
用这种方法一般可以除去油污和有机物而把仪器洗得很干净（3）特殊对症洗涤。
应根据粘在器壁上物质的性质对症下药。
采取适当的药品来处理它。
例如：粘在器壁上的二氧化锰用浓盐酸处理时就很容易除去，银镜反应后的试管用稀硝酸等。
洗涤玻璃仪器洗净的标志是：器壁上不应附着不溶物或油污。
加水于仪器中把水倾出后容器内壁能被水均匀地润湿（均匀地附着一层水膜），而无水的条纹和不挂水珠。
用蒸馏水冲洗仪器的原则是：“少量多次”。
2．药品的称量、取用（1）固体药品：粉状固体用药匙或小纸条直接送入仪器底部。
块状固体用镊子缓缓从容器口滑到底部。
不特殊说明用量时，取1—2克，定量时用天平称量。
（2）液体药品：少量液体用胶头滴管，滴管口与容器口不能相碰。
多量液体可倾倒，应手握标签。
不特殊说明用量时，取1—2毫升。
定量时用移液管量取或用量筒量（注意：量取和量的意义不同）3．溶解、搅拌、振荡4．加热加热时，应把受热物质的中下底部放在酒清灯的外焰部分。
要注意液体、固体物质的加热方法的选择，掌握要领5．溶液配制6．物质的分离和提纯三、化学实验基本技能1．制备除掌握常见气体和典型有机物的制备方法外。
做其它综合制备题时，思路往往是逆向的。
几种常见气体的反应原理见下表2．鉴别鉴别通常是指对两种或两种以上的物质进行定性辨认，可根据一种物质的特性区别于另一种物质；也可根据几种物质气味、溶解性、溶解时的热效应等一般性质的不同加以区别。
鉴别题的种类包括：3．鉴定鉴定通常是指对于一种物质的定性检验，鉴定是根据物质的化学特性，分别检出阳离子、阴离子。
是根据物质的某些特性，也就是所采用试剂或方法只对此例成立，再者要全证明。
4．推断推断是通过已知实验事实，根据性质分析推理出的物质的组成、结构或名称。
推断与鉴别、鉴定的区别在于：鉴别、鉴定中的每一步都靠自己设计，可以尽自己的长处选比较熟悉的知识；推断则不然，条件已给出，虽只回答结论，但环上套环，答题者必须根据作者的用意回答问题，往往思考难度大21世纪教育四、化学实验方案的设计1.化学实验设计时应遵循：①科学性，实验原理，准确，实验流程合理。
②安全性，保护人身、保护环境、保护仪器③可行性，条件允许，效果明显，操作正确。
④简约性，做到步骤少，时间短、效果好等基本要求2.制备实验方案的设计制备实验方案的设计，对巩固元素化合物知识和掌握好各类有机物之间的相互转化关系，全面训练实验技能，培养分析问题和解决问题的能力是有益的。
制备实验方案的设计，应遵循以下原则：①条件合适，操作方便；②原理正确，步骤简单；③原料丰富，价格低廉；④产物纯净，污染物少。
3.探索性实验、性质实验方案的设计分析其结构特点或从所属类型的典型代表物去推测物质可能具有的一系列性质，而后据此分别设计出合理的实验方案，去探索它所可能具有的性质。
4.验证性实验性质实验方案的设计对物质具备的性质去求证，关键设计出简捷的实验方案，操作简单，简便宜行，现象明显，且安全可行五、特殊实验装置的创新设计1．气体反应装置：2．实验装置的改进：常规实验装置改进后的实验装置启普发生器极易溶于水量气装置下方文件为赠送，方便学习参考第三节酯化反应教学目标知识技能：掌握酯化反应的原理、实验操作及相关问题，进一步理解可逆反应、催化作用。
能力培养：培养学生用已知条件设计实验及观察、描述、解释实验现象的能力，培养学生对知识的分析归纳、概括总结的思维能力与表达能力。
科学品质：通过设计实验、动手实验，激发学习兴趣，培养求实、探索、创新、合作的优良品质。
科学方法：介绍同位素示踪法在化学研究中的使用，通过酯化反应过程的分析、推理、研究，培养学生从现象到本质、从宏观到微观、从实践到理论的科学思维方法。
教学方法：研究探索式，辅以多媒体动画演示。
课时安排：第1课时：乙酸的性质及酯化反应实验（本文略去乙酸的其它性质部分）第2课时：酯化反应问题讨论教学过程第一课时【过渡】我国是一个酒的国度，五粮液享誉海内外，国酒茅台香飘万里。
“酒是越陈越香”。
你们知道是什么原因吗？【板书】乙酸的酯化反应【学生实验】乙酸乙酯的制取：学生分三组做如下实验，实验结束后，互相比较所获得产物的量。
第一组：在一支试管中加入3 mL乙醇和2 mL乙酸，按教材P71，图3-16连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有饱和碳酸钠溶液的接受试管的液面上，观察现象。
第二组：在一支试管中加入3 mL乙醇，然后边振荡边慢慢加入2 mL浓硫酸和2 mL乙酸，按教材P71，图3-16连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有水的接受试管的液面上，观察现象。
第三组：在一支试管中加入3 mL乙醇，然后边振荡边慢慢加入2 mL浓硫酸和2 mL乙酸，按教材P71，图3-16连接好装置，用酒精灯缓慢加热，将产生的蒸气经导管通到盛有饱和碳酸钠溶液的接受试管的液面上，观察现象。
强调：①试剂的添加顺序；②导管末端不要插入到接受试管液面以下；③加热开始要缓慢。
【师】问题①：为什么要先加入乙醇，然后边振荡边慢慢加入浓硫酸和乙酸？【生】此操作相当于浓硫酸的稀释，乙醇和浓硫酸相混会瞬间产生大量的热量,并且由于乙醇的密度比浓硫酸小，如果把乙醇加入浓硫酸中，热量会使得容器中的液体沸腾飞溅，可能烫伤操作者。
【师】问题②：导管末端为什么不能插入到接受试管液面以下？【生】防止加热不均匀，使溶液倒吸。
【追问】除了采用这样一种方法防止倒吸外，此装置还有哪些其它改进方法？【生】可以将吸收装置改为导管连接干燥管，干燥管下端插入液面以下防止倒吸（或其它合理方法）。
【师】问题③：为什么刚开始加热时要缓慢？【生】防止反应物还未来得及反应即被加热蒸馏出来，造成反应物的损失。
【师】所以此装置也可以看作是一个简易的蒸馏装置，那么，装置的哪一部分相当于蒸馏烧瓶？哪一部分相当于冷凝管？【生】作为反应容器的试管相当于蒸馏烧瓶，导管相当于冷凝管，不是用水冷却而是用空气冷却。
【追问】开始时缓慢加热是不是在产物中就不会混入乙酸和乙醇了？如何验证？【生】用蓝色石蕊试纸来检验，如果变红，说明有乙酸；乙醇可以用红热的铜丝与之反应后显红色来检验。
【师】①盛有饱和碳酸钠溶液的试管不能用石蕊来检验是否含有乙酸，其实只要将试管振荡一下，看是否有气泡逸出就可以了；②接受试管中有大量的水，其中溶解的少量乙醇可能无法通过CuO与乙醇的反应来验证，但可根据有乙酸挥发出来，推知也会有乙醇挥发出来。
【师】接受试管中有什么现象？所获得产物的量多少如何？【总结】第一组接受试管内无明显现象，第二、三组实验中接受试管内有分层现象，并有浓厚的果香气味。
从对比结果来看，第一组做法几乎没有收集到产物；第二组做法得到一定量的产物；第三组做法收集到的产物的量最多。
【布置课后讨论题】①为什么第一组做法几乎没有得到乙酸乙酯？②第二组做法比第三组做法得到的乙酸乙酯的量明显少，试分析原因，并设计实验证明你的分析是正确的（欢迎大家到实验室进行实验）。
③你对酯化反应有哪些方面的认识？请查阅相关资料后回答。
第二课时【引入】回忆上节课的实验和课后讨论题。
问题①：为什么第一组做法几乎没有得到乙酸乙酯？【答】CH3COOH跟C2H5OH发生酯化反应是有机物分子间的反应，在不加浓硫酸时，即使在加热条件下，反应速率仍很慢，所以当混合物加热时，蒸气成分是CH3COOH和C2H5OH的蒸气，乙酸乙酯的蒸气极少甚至可以说没有，当然在Na2CO3溶液的液面上不会收集到乙酸乙酯。
由此可见，浓硫酸主要起催化作用，其次，因为制取乙酸乙酯的反应是可逆的，所以浓硫酸也能除去生成物中的水，有利于反应向生成物方向进行。