高中化学实验教学创新优化策略探究

高中化学实验教学创新优化策略探究
摘要：化学实验教学有助于学生对化学理论知识的理解以及动手能力的提升。

因此，教师在开展化学课程教学时，需要对实验教学进行全方位的改革、优化，以此来帮助学生对知识进行更好的掌握。

关键词：高中化学；实验教学；创新优化策略
引言
对于高中阶段的教学来讲，化学是理科学习的一项重要内容。

在整个高中阶
段的化学学习过程当中，化学知识其实并不是独立存在的。

由于化学知识本身具
有一定的抽象性、逻辑性。

因此，化学知识与其他学科之间也存在一定的联系，
这也在无形中增加了学习难度。

所以，为了减轻学生的学习压力，在教学开展的
过程当中需要教师从学生角度出发，探索高效教学方法，以此来进一步提升教学
水平、质量。

另外，随着教育体系不断完善和创新，对教学要求越来越高，要求
教师敢于创新教学模式，让学生成为课堂主角，全身心的参与到可续当中。

化学
实验是重要组成部分，能够直观的看到物质变化形态、规律，有助于增加学生兴趣，起到活跃课堂氛围的作用。

而然学生自己动手进行实验操作，可以帮助学生
更好的掌握化学实验技巧。

1、高中化学实验教学中存在的问题
1.1教学理念陈旧
虽然新课程改革理念已经推行多年，并带来较多的优秀教学方式。

但是，在
目前高中教育中，一部分化学教师由于被传统教学理念影响的时间较长。

因此，
在实际教学开展的过程当中，对于固有的教学观念并没有及时进行改革。

而是在
守着几十年不变的“分数至上”的教学理念进行教学活动的开展。

这要导致在这
一部分教师的课堂当中，化学实验教学没有得到及时的创新、优化，未能有效融
入现代化教学设施、生活化情境内容。

对于这样的教学环境来讲，会对学生的学
习热情进行不同程度的打击，使学生对化学学习兴趣得到一点点的消磨，不利于学生化学实验探究、创新等素养的激发、培养。

1.2实验教学过于僵化
在目前的高中教学开展中，由于一部分教师在开展高中化学实验课程时手使用的方式过于僵化。

因此，导致化学实验教学本质得不到有效体现，对学生的发展空间造成严重束缚。

对于这一现象来讲，主要体现在部分教师要求学生严格依照课材内容进行实验，进而使得学生只根据课材实验步骤进行实验，并未自主的进行思考，不利于高中生问题分析、解决能力的培养。

1.3实验条件有限
在新课改背景下，较多的高中学校开始重视化学实验教学，并兴建新的化学实验教学楼。

但是，在一部分经济发展缓慢的地区，由于教育经费并不充裕。

因此，对于化学实验建设方面，只能使用陈旧的实验仪器。

而学生在利用这些老旧的仪器进行实验时，由于仪器性能灵敏性较差，会导致实验的结果出现偏差。

同时，由于这一部分仪器使用时间较长。

因此，还可能存有一定的安全隐患。

1.
提升高中化学实验教学的创新、优化策略
2.1对实验概念、原理进行重视
对于化学教学来讲，其实验概念、原理是最为基础且重要的理论知识。

在整个高中阶段的化学学习过程当中，只有学生熟练掌握其理论知识，才能够在进行实验探究中对其进行灵活运用。

与初中化学相较，高中化学实验的概念、原理的理论性相对更强。

因此，教师在进行讲授时，仅仅是单纯的利用文字知识并不能够激发出学生对于化学知识学习的兴致。

因此，在科学技术不断发展、创新的今天，教师在进行高中化学实验教学时，也需要对原有的教学手段、方式进行及时的优化、创新。

比如：利用视频播放的形式对相应的化学变化过程进行展示。

同时，强调化学实验过程的注意事项。

如此，可以帮助学生对实验原理的形成以及整个实验过程的演变进行充分理解。

以氧化还原反应为例。

教师在对这一是实验
进行讲解时，由于其中包含了几项概念，学生在一时之间难以进行理解。

倘若是
教师在这时可以利用视频动画的形式对其整个反应过程进行详细展示，并且配以
讲解。

那么就能够帮助学生更好的理解所学知识，从而真正理解现象与本质之间
的关联性。

2.2对化学实验教学情境进行创建
化学实验可以对理论知识进行更好的诠释。

为了使高中化学实验教学能够得
到有效的创新，在现阶段的教学中，教师需要利用多元化的教学手段在结合化学
实验的具体要求，对实验情境进行科学的创建。

并且，不断优化实验过程，让学
生对化学实验充满好奇、欲望，以此来对实验教学进行充分改革。

比如：教师在
进行备课时，就可以通过对教材的探究来进行问题设置。

如此，在开展实验教学时，就不再是学生依据教材进行实验的开展。

此时的学生会通过教师的提问来对
自己进行目标的设定，进而带着目的去进行实验探究。

此外，教师还可以鼓励学
生通过小组竞争的方式教学实验，让学生在相互协作中完成相关实验，以此来培
养学生的责任感，并且更好的掌握化学实验知识。

如此，可以更好的激发学生探
索精神，有效提升逻辑思维能力。

2.3开拓探究性实验课程
化学实验可以形象的表达出事物变化形态、规律。

因此，实验教学是化学学
科的一大特色，需要教师科学运用实验教学，以此来对学生的情趣、思维以及探
索等精神进行不断刺激。

而在实际教学开展的过程当中，教师需要做到因地制宜
教学理念，结合实际教学条件，开拓更多研究性实验教学。

如此，在对学生知识
进行拓展的同时和能够对学生的探索、创新等能力进行充分培养。

就以“生活中
常见的盐”这一课程为例，教学在正式开展教学前，可以给学生布置准备作业。

让学生利用课余时间尽可能多的搜集生活中的盐，然后将其带入到课堂中。

如此，在进行正式教学时，教师就可以让学生根据自己收集到的盐通过相应的实验，来
帮助学生掌握盐的性质、生成以及在化学反应中的作用。

只有这样，学生通过自
身实践，才能够更透彻的理解盐的特性以及与不同物质间的化学反应等。

在现阶
段的教学开展中，通过这样方式，在对学生的独立思考能力、观察能力等进行锻
炼的同时，还能够帮助学生实现学以致用的目标。

结束语
高中化学是学生生涯中的重要组成部分，而实验则是其中一项重要的学习内容。

教师作为传播知识的纽带，在开展化学实验教学时需要对这一身份的优势进行充分发挥，以此来不断创新、优化实验教学模式，进而帮助学生正确领悟事物本质、现象的关系，为提升化学核心素养夯实基础。

参考文献
[1]刘彩虹.核心素养下的高中化学实验教学创新策略[J].数理化解题研究,2022(12):119-121.
[2]王建.基于学科核心素养分析高中化学实验教学的优化策略[J].高
考,2020(18):61.。