六年级下册体育说课稿走进足球人教版

六年级下册体育说课稿走进足球人教版
一、教材剖析
教材解读：体育是学校教育的重要组成局部，小学体育的纲要中特意提出要依据小先生儿童的心思、生理特点，有效的锻炼身体，增强体质。

而且培育先生自主学练才干也是以后体育教学进程中实施«新课标»的需求。

小先生对体育活动具有普遍浓重的兴味，喜欢游戏，尤其擅长模拟和创新游戏内容，本课就抓住先生这一身心特点，以足球为主教材，借助现代信息技术为教学手腕，让先生在了解足球多方面知识的基础上，发明一些新颖的玩法，大胆的向同窗展现，增强自决计，取得成功体验。

并经过复杂游戏竞赛培育先生良好的勾搭拼搏肉体。

教学目的：
1、知识与技艺：先生经过听、看、练增强协调性与下肢力气。

2、进程和方法：先生从模拟到实际、从易到难、从团体练习到团队协作。

3、情感、态度、价值观：培育先生自决计，不随便坚持，顽强武断的优秀质量，以及同伴间友好协作和交往才干。

教学重点：熟习球性。

教学难点：协调性与节拍感。

二、学情剖析
（1）剖析先生
本次课的授课对象是六年级先生。

好动虽是先生的天分，但十一
二岁的先生正处于发育阶段，除了学习运动技巧外，他们更需求迷信的锻炼方式。

他们无比剧烈的盼望自己被同窗认可，吸引包括教员在内的大少数人留意，同时也经常过高的估量了自己的才干，任性、娇气、叛逆、不愿长时间面对眼前的困难等。

依据以上几点，我特意布置了这一内容就是要让先生不只能在有限的课堂上得以充沛的锻炼，更要让先生在心思上满足他们的需求，全身心的安康开展。

（2）剖析场地、器材
关于六年级的先生曾经具有了一定的信息技术知识，把信息技术课和体育课结合起来，对先生而言更是一大乐趣。

先生在网上查找到关于足球的有关知识，结合往常的了解，同时教员在播放一段精彩的足球竞赛片段，调动先生的积极性。

三、教法与学法
〔1〕创设情境激起兴味：把先生分为假定干个小组，代表不同的足球俱乐部，行将停止本赛季的〝鼎力神腿〞杯争夺战。

激起先生的参与热情。

〔2〕自主探求创新学习：主要目的就是在玩中学、学中玩，玩学结合。

主要围绕：温习脚颠球，新授脚内外侧传球。

并经过先生自主选择练习难易，因材施教，充沛表达分层教学，使每个先生学有所获。

(3)展现效果身心抓紧：经过学术展现增强先生自信，提高技艺，在轻松愉悦的抓紧中，到达身心的休息。

四、教学流程
预备局部：
首先停止游戏〝钻山洞〞，充沛调动先生积极性、生动课堂，在愉快的音乐声中完成四肢部位操，充沛热身，做好上课预备。

教学进程分为三个阶段：
1、耍球
以自在的游玩为主的启蒙教学，经过先生相互间的游玩，到达先生对足球的球感和节拍感的基础知识和技术的浅教学。

教法：〔1〕各种方式的自在颠球；
〔2〕地滚球、传、接、断球；
〔3〕尝试不同部位的颠球，控接球。

2、原地传球与尝试性行进间传球〔边学边玩的诱导性教学时段，从玩带去教学，提高先生技艺和兴味〕
教法：教员解说、示范传球的技术要点，用力的部位，停止巡回观察、指点。

〔1〕脚内、外侧的运球、传球技术；
〔2〕以各俱乐部为小组停止原地组合练习，各组成员分为2路纵队面对站立，相互传接球，教员巡回纠错，分层次解说、示范，并倡议相互学习，能者为师，促进先生协作基础上积极参与学习。

〔3〕多类型的足球游戏。

在游戏中强调先生间传球的站位、跑进的速度以及如何充沛应用脚对球的控制力，在跑进中传好球。

完全允许同伴间的失误，先生屡次停止练习，提高准确率。

3、结合初级教学形式停止行进间传球练习，让先生运用已学的各种技术更好的在实际中初步尝试传、运、控、接球技术。

开展兴味
喜好，培育先生终生锻炼的习气。

教法：〔1〕教员参与先生实际活动；
〔2〕停止规则距离和传球次数的诱导性竞赛，挑起各组〝战争〞，为下阶段学习打下学习的愿望。

竞赛中，教员分好组，规则好传球的距离，并严厉要求每组传球个数，竞赛中及时纠正一些不恰当举措〔防止运动时的有意损伤〕。

赛后小结。

五、抓紧活动
师生一同以牵手舞的方式轻松、难忘的完毕了本节课。

六、特征
1、在游玩中突出技艺的练习，经过竞赛方式引导让先生在协作中了解，在了解中生长。

2、追求原生态课堂理念，一直以〝先生练为主体，教员辅为主导〞，提高先生参与课堂率。

七、教学效果与负荷
经过课前仔细缜密的对教材、学情停止了剖析，并采用了适宜本节课合理的教法和手腕，圆满的完成了教学义务。

课堂气氛生动，师生融洽。

估量平均心率140—150次/分，密度约50%。

课后反思：
关于孩子而言兴味一直是学习的最大动力，先生假定是带着兴味去学，用游戏，用玩的方式让先生走入其中肯定会起到事半功倍的效果。

在本节课中，我专门为先生留出了自在发扬的空间。

在充沛发
扬先生主体的同时，也解开了牵着先生鼻子走的绳子，这样就让先生有的放矢地玩与学。

总之教学活动不但要创新，更应把创新的权益交给孩子们。

我的课到此完毕，还望各位教员指正。

教学设计。