五年级语文上册 20《学会看病》教学设计 人教版
《学会看病》教学设计_教案教学设计_6
《学会看病》教学设计（一）、教材分析：这是一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
课文以独特的视角，反映母爱的广袤深远。
本课教学目的在于两方面：一、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的特殊母爱，引导学生全面认识母爱。
二、是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
教学目标：1、结合课前预习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟和深入阅读，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3.感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发学生独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教学重难点：1、教学重点：有感情地朗读课文，展示母亲对儿子的爱。
2、教学难点：抓住人物语言、心理活动体会母亲感情的变化，体会母亲对儿子的深情。
（二）、学情分析：这篇文章与学生的生活很贴切，学生读后会有十分亲切的感觉。
学生在生活中依赖性较强，独立生活能力较差。
学习本课，不但要全面认识母爱，而且要激励孩子在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
（三）、教学方法与手段：遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在语中培养语感，在语中受到情感的熏陶”的教学原则，针对单元目标和五年级学生的特点，本课时的教学方法有如下三种：1、情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师及时的点拨、引导和总结；2、交流讨论，共同探究法：以学生当老师的活动充分调动学生的积极性主动性，把课堂真正还给了学生。
3、朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟。
学法：整堂课上，学生通过品词析句、讨论交流和多种形式的朗读，完全掌握了学习的主动权。
在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情。
（四）、课前准备：１、预习课文，自学生字词。
《学会看病》教案教学设计
《学会看病》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解看病的基本流程和注意事项。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 提高学生的生活自理能力，使他们在遇到健康问题时能正确应对。
二、教学内容1. 看病的基本流程2. 挂号、就诊、取药的注意事项3. 常见疾病的自我判断及急救知识4. 健康生活方式的倡导5. 安全用药常识三、教学重点与难点1. 教学重点：看病的基本流程，挂号、就诊、取药的注意事项，常见疾病的自我判断及急救知识。
2. 教学难点：如何正确判断疾病，如何安全用药。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过具体案例了解看病流程。
2. 采用讨论法，引导学生主动参与，分享自己的看病经验。
3. 采用情景模拟法，让学生在模拟环境中学会正确就医。
五、教学准备1. 准备相关案例，用于教学分析。
2. 准备讨论话题，引导学生参与讨论。
3. 准备模拟环境，进行情景模拟。
4. 准备教材、PPT等教学资源。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解生活中常见的健康问题，引出看病的重要性。
2. 讲解看病的基本流程，如挂号、就诊、取药等，并强调注意事项。
3. 分析案例：分析典型案例，让学生了解看病流程的每一步骤。
4. 分组讨论：让学生分享自己的看病经验，讨论就诊过程中的注意事项。
5. 情景模拟：设置模拟环境，让学生扮演医生和患者，进行看病流程的实践操作。
七、课堂练习1. 设计练习题，让学生巩固所学内容，如看病流程、注意事项等。
2. 学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
3. 针对学生练习中的问题，进行讲解和辅导。
八、拓展延伸1. 引导学生了解医学知识，如常见疾病、病因、治疗方法等。
2. 教授学生如何判断疾病，如何选择合适的医院和医生。
3. 讲解安全用药常识，如药物副作用、用药禁忌等。
2. 反思自己在看病过程中的不足，提出改进措施。
3. 强调树立健康生活方式的重要性，倡导学生关注身体健康。
十、课后作业2. 调查身边人的看病经验，了解他们在看病过程中的困惑和问题，为下一节课的教学提供素材。
《学会看病》教案教学设计
《学会看病》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解看病的途径和注意事项，掌握基本的看病流程。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高他们的健康素养。
3. 帮助学生树立正确的就医观念，增强他们关爱生命的意识。
二、教学内容1. 了解看病的途径：医院、诊所、药店等。
2. 学习看病的注意事项：预约、携带相关证件、了解就诊流程等。
3. 掌握基本的看病流程：挂号、就诊、取药、复诊等。
4. 学习常见疾病的自我判断和初步处理方法。
5. 了解医疗保险的相关知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：看病的基本流程、注意事项及常见疾病的自我判断和处理方法。
2. 教学难点：如何正确选择就诊途径、了解就诊流程以及医疗保险的相关知识。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究看病的相关知识。
2. 通过案例分析，让学生了解看病过程中的注意事项。
3. 利用小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 采用情景模拟，让学生体验看病的流程。
五、教学准备1. 准备相关教学资料，如教材、案例、图片等。
2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3. 准备情景模拟所需的道具和物品。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解生病时的常见症状，引导学生思考如何看病。
2. 讲授看病途径：介绍医院、诊所、药店等就诊途径，并讲解各自的特点。
3. 学习看病注意事项：讲解预约、携带证件、了解就诊流程等注意事项。
4. 掌握看病流程：介绍挂号、就诊、取药、复诊等基本流程。
5. 学习常见疾病自我判断与处理：举例讲解常见疾病的症状和初步处理方法。
6. 探讨医疗保险：介绍医疗保险的基本知识，引导学生了解保险的重要性。
7. 情景模拟：组织学生进行看病情景模拟，增强实践操作能力。
七、教学评价1. 课堂问答：检查学生对看病途径、注意事项、流程等知识的掌握。
2. 情景模拟：评估学生在模拟过程中的表现，检验实际操作能力。
3. 作业布置：布置相关课后作业，巩固所学知识。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
让“母爱”在阅读中升华
让“母爱”在阅读中升华《学会看病》教学设计（人教版五年级上册第20课）设计依据与教学目标：《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。
《学会看病》一文，讲的儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，磨练儿子独立面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。
让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。
1.认识11个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动的描写反映出母亲内心的矛盾，让学生真切感受到浓浓的母爱。
3. 要引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
教学重点：引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。
有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。
教学难点：有感情地朗读课文, 感受课文中特殊的母爱方式。
课时安排：1课时课前准备：教学过程：一、联系生活，引入课题1.出示：古会意字“愛”2.师：这是爱字的繁体写法，看到它你想到什么？生：爱字中间有心，应该用心爱。
生：感觉温暖。
生：想到母爱。
3.师：生活中什么事让你感受到母爱？生：妈妈每天早起为我做早饭。
生: 生病的时候，妈妈在身边无微不至的照顾……师：可有位母亲，在儿子生病的时候，却儿子独自看病，她是不是不爱孩子呢？二、检查预习，整体了解课文师：根据你的预习，完成课文填空一天，我看儿子有点（打蔫），知道他在发烧，（喋喋不休）的指教儿子独自看病，儿子出门起，母亲开始（后悔），谴责自己不帮助他，还（雪上加霜），应该领他一道去医院，以后再（按图索骥），母亲的心里十分（忐忑不安）。
母爱是伟大的!让母爱在实践中“升华”——《学会看病》教学设计
母 爱是伟大 的！让母 爱在 实践 中“升华 ”
— — 《学会看病》教学设计
达珍贵
（兰州市东岗小学 ，甘 肃 兰州 ）
一 、 设 计 理 念
过 渡：母爱 是无私 的，也是伟大 的，更是无微不至的。可是有
在新 的教育理念 下 ，教 师要 以学生 为主体 ，结合学 生 的生 活 这 样一位母亲 ，却在儿子生病发 烧的时候 ，做过 多年医生 的她 不
二 、教 学 目标
课 文 ，你就会找到答案 。
（一 ）知 识 目标
阅读课文 ，弄懂 “母爱”主题的含义 ：
１．学 会运用 １１个生字 。 自主运用学过 的方法 理解“打蔫 、艰
１．结合 预习 ，采用多种方法解决字词 ，重点理解 “打蔫 、艰涩 、
涩 、残忍 、喋喋不休 、按图索骥 、忐忑不安 ”等在文 中的意思。（家庭 残忍 、喋喋不休 、雪上加霜 、按 图索骥 、忐忑不安”等词语 。
（１）提出要 求再 读课 文 ：找 出描 写母 亲语 言和心 理 活动 的
的方法 ，体会母 亲当时的感情变化 。
句 子 。
（三 ）情 感 教 育
（２）对 找出的句子反复品读 ，感悟母亲的感情变化 ：决定一犹
朗读课文 ，体会母亲对儿子的博大的爱 。引导学生真真切切 豫一心软一后悔一担心一磨炼一勇气
作 业 ：预 习不 懂 的 字 词 句 。 ）
２．感知课 文内容 。默读 、朗读 、速读 ……激 发学 生提 出问题 ，
２．有感情地朗读课文 ，理解课文内容 ，了解课文主题。
鼓 励与引导学生在合作学 习中解决 问题 。
（二 ）能力 目标
３．感 悟 句 意 。
《学会看病》评课稿_教案教学设计
《学会看病》评课稿《学会看病》是一篇略读文章，文章讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
林彬老师在教学这篇文章时，充分引导学生体会母亲对儿子那种独特的爱。
这节课，给我的总体感觉是：思路清晰；教学朴实、扎实；能引导学生巧妙地概括文章大意。
下面我就这节课，进行一个简单的评析。
1、整堂课思路清晰、板块明确。
在教学这堂课时，林老师紧抓母亲的“狠心”与“不狠心”两条线。
通过学生找句子，充分交流，体会母亲的狠心，如：“‘正是。
’我咬着牙说，生怕自己会改变主意；母亲逼问我的话：‘假如我不在家呢？’‘假如……你找不到我呢？’‘假如你最终也找不到你爸呢？’……”通过体会重点词语，交流感受，朗读表达，将学生的情绪一点点提升，一步步引入，让学生体会母亲对生病的儿子的要求确实很高，难怪她自己都认为“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。
”不过，我可以知道林老师之所以要拉出“狠心”这条线，正是为母亲“不狠心”所服务的。
所以，她将文章的重点放在体会母亲的“不狠心”上，同样运用找、谈、读的方法，步步深入，充分交流，给学生足够的时间去体会，感受母亲无限牵挂儿子，那种忐忑不安的心情，从而看出其实她非常疼爱儿子。
最后，林老师又由“狠心”到“不狠心”提升到第三板块母爱，让学生感受到母亲希望磨练儿子独立生活的能力，体现她独特的母爱。
因此，林老师在教学时，条理相当清晰、思路相当清楚、板块相当明确。
2、词语教学很扎实。
本堂课，林老师的一个亮点是：能把对词语的理解放入课文。
通过引导学生联系上下文，让文章解释词语。
如：对“按图索骥”、“忐忑不安”等词语的理解时，林老师摆脱了以往学生看着词语解释来解释词语的方式，鼓励学生找句子解释。
“从哪些方面看到母亲忐忑不安？”从而，将母亲复杂的内心、焦急与犹豫不决的心情用书本语言表达，让学生很好地体会到了母亲当时确实非常忐忑不安。
《学会看病》创作说明
三、素材选用
图片类素材：部分是网站下载。 文字类素材：问题和参考答案都是是自己 根 据课堂环节制作。 技术运用：本课件主要应用ppt软件为制作 平台。其中应用了软件提供的各类人机交互 技术，ห้องสมุดไป่ตู้按钮制作，移动动画等。 文字类素材：原创。
四、作品特点
为了让学生理解这位母亲独特的爱子方式，我引导 学生从心理描写入手，让学生找出儿子发烧到从医院看 病回来这一过程中母亲的心理变化的句子反复读，并抓 住重点词语进行体会，在边读边悟中，引导孩子们不仅 逐步认识到母亲感情变化的过程，而且从这些细致的心 理活动的描写中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。母 亲看似”冷漠的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩 子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子 独立生活的能力。
一、作者简介：
• 许芳娜，女，1989年4月出生，小学二级教 师，任教小学语文课已2年，熟悉PPT课件 制作 。
二、创作思路
• 《学会看病》是人教版五年级上册的一篇略 读课文，从母亲的角度描写了一个母亲为磨练 儿子独立生活的能力，鼓励儿子一个人去看病。 细腻的描写，写出了母亲感情变化的心理历程, 体现了母亲浓浓的爱子之情。 理解这位母亲独特的爱子方式是本文教学的 重难点。为了突破难点，我在教学中采用了以 “说”与“读”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学 生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特 方式。并联系生活实际体会母爱，学会感恩， 读写结合，锻炼学生的习作能力。
人教版小学语文《学会看病》课文原文及赏析
人教版小学语文课《学会看病》课文原文及赏析《学会看病》课文原文：儿子病了，我让他自己去看病。
“你看看你，都这么大了，还不会自己去看病。
”我说。
“我又不是医生，怎么看？”儿子反驳道。
“你就按照我教你的步骤去做，先去挂号，然后看医生，最后拿药。
”我耐心地解释。
儿子犹豫了一下，还是决定自己去看病。
我看着他远去的背影，心里有些不安。
这是我第一次让他独自去看病，我能放心吗？过了许久，儿子回来了，手里拿着药袋，满脸疲惫但又带着成功的喜悦。
“你看，我不是看好了吗？”儿子骄傲地说。
我看着他，心中充满了欣慰和自豪。
他不仅学会了看病，更学会了独立面对问题。
赏析：《学会看病》这篇课文以一个简单的生活场景，生动地描绘了孩子在父母的引导下，逐步学会独立面对生活中的困难和挑战的过程。
课文首先通过母子之间的对话，展现了孩子对独立看病的恐惧和不确定，以及母亲的耐心指导和鼓励。
这种情景真实反映了孩子们在成长过程中常常面临的困扰和挑战，以及父母在教育子女过程中的责任和智慧。
接着，课文通过描绘儿子独自去看病的场景，展现了孩子在面对困难时的勇气和决心。
这个过程充满了紧张和不安，但也充满了期待和希望。
最终，儿子成功地完成了任务，带回了药品，也带回了自我成长的喜悦和自信。
最后，课文通过母亲的内心感受，表达了对孩子独立成长的欣慰和自豪。
这个结尾深化了主题，强调了独立生活能力的重要性，也提醒我们作为父母应该适时放手，让孩子有机会独立面对和解决问题。
总的来说，《学会看病》这篇课文以细腻的笔触和深刻的主题，向我们展示了孩子成长过程中的重要一课——学会独立。
它提醒我们要尊重孩子的自主性和独立性，鼓励他们勇敢面对生活的挑战，培养他们的自我管理和解决问题的能力。
同时，它也让我们反思自己的教育方式和态度，是否真正做到了放手和信任，是否为孩子的成长提供了足够的支持和引导。
《学会看病》教学设计
《学会看病》教学设计教学目标：1．认识11个生字。
联系上下文理解“喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安、聊胜于无”等词语。
2．了解课文主要内容，有感情朗读课文，并通过体会母亲情感的变化，感受到母亲对儿子深沉、广阔的爱。
发现并学习作者通过人物语言、表情、动作等描写间接揭示人物心理和直接描写人物心理活动的刻画人物的方法，并尝试运用。
３．理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。
教学重点：了解文章主要内容，体会母亲情感的变化教学难点：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱教学准备：课件教学流程：一、谈话导入，制造悬念孩子们，你们是父母的宝贝，在你们生病时，是谁最着急？（学生回答）对！是他们最着急，是他们无微不致地照料着你们，可以看出他们爱你有多深。
可是有一个妈妈面对生病的儿子，做过多年医生的她不但不在家给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病，这是个什么样的妈妈呢？今天老师和大家一同学习第20课——《学会看病》。
请同学们齐读课题。
（课件显示课题）二、明确学习目标三、初读课文，整体感知内容1.提出阅读要求。
（出示课件阅读要求）2.指名让学生认读生字。
（出示课件：生字）3.全班齐读词语，由“按图索骥”一词，引导学生说说本文的主要内容。
(本文讲的是儿子感冒了，母亲让他按口授路线图独自上医院，学会看病的事。
)4.这位母亲给你留下了什么印象？学生反馈（出示课件：残忍、狠心、冷漠、）同学们喜欢这组词吗？喜欢这样的人吗？喜欢这样的母亲吗？让我们再次走进文中内容，探究探究文中的母亲真是如此吗？三、品读母亲内心，感受爱子深情。
1. 品读对话内容①出示对话内容。
（课件显示）②学生分角色朗读对话内容。
③学生反馈对对话内容的理解，突出母亲“犹豫不决”中透出的爱。
2.品读母亲的内心。
①过渡：在母亲的犹豫不决和儿子的坚持中，儿子独自去了医院，此刻的母亲内心忐忑不安，她的心里总是有两个声音不断的碰撞着，这是两个怎样的声音呢？②让学生说说描写母亲心理活动的句子◆一个声音说：（学生一）◆另一个声音说：（学生二）★一个声音又坚定的说：（学生三）★但另一个声音又刺痛着他：（学生四）■一个声音又让她坚定了信心：（学生五）■但另一个声音又折磨着她：（学生六）四、品读片段，感悟母亲的痛苦。
江 玲《学会看病》教学设计
人教版小学语文第九册（五年级上册）略读课文《学会看病》教学设计成县西关小学江玲【教材分析】《学会看病》是女作家毕淑敏的作品，文笔优美，情感细腻，编者意图有二：一是围绕单元语言训练点，进一步学习作者是怎样通过一定的描写方法，表现父母之爱的；二是围绕单元主题，使“父母之爱”能多角度、多侧面地呈现，主题更为丰满。
因此，在教学过程中，要努力拓展课文教学的功能，以写促读，期望学生自得。
【学情分析】本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。
选编这篇课文，一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
【教学目标】1、知识与技能方面：①认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
②了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
2、过程与方法：以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到的情感熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。
3、情感、态度与价值观：感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
【教学重点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
【教学难点】感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
【学科与德育的有效融合点】1、在课前布置大家收集作家毕淑敏的资料介绍，这样做既可以培养学生的动手操作，又能锻炼大家的整理资料能力，更可以有助对课文的理解。
2、通过几处的小练笔写感受，锻炼了学生的思考能力，以及文字运用能力。
理解母亲虽经受内心煎熬，仍旧坚持锻炼儿子的良苦用心。
从而使学生更全面地了解母爱，并树立独立面对生活的信心。
3、引导学生小组合作、讨论交流，使每个学生都有机会发表自己的观点，从而获得对课文的理解，也领悟到通过一件事表达一个道理的知识，培养学生自主学习的精神，激发学生积极向上的学习热情。
新人教版小学语文五年级上册《学会看病》教学设计
新人教版小学语文五年级上册《学会看病》教学设计一、教学目标1、认识10个生字，联系上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜"等词语的意思。
2、了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。
引导让学生全面认识母爱。
二、教学重点、难点1、引导学生读懂课文内容。
2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3、引导让学生全面认识母爱；激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
三、课时安排 1课时四、课前准备1、预习课文，自学生字词。
2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
五、教学过程（一）谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心的写作，母爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇课文。
(二)初读课文，整体感知内容1、自由朗读课文。
（要求：读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
）2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？（指名回答）4、小结：这真是位与众不同的母亲。
那她到底是位狠心、冷漠的母亲，还是位尽责、爱子的母亲呢？请同学们再读课文，边读边划出描写母亲心理的句子，从中去寻找依据。
(三)再读课文，体会情感1、再读课文，多读几遍描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化2、全班汇报交流读书体会。
《学会看病》教学设计4_doc
《学会看病》教学设计教学目标：1、理解12个生字。
借助字典、联系上下文，理解相关词语。
2、理解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。
教学准备：1、预习课文，自学生字词。
2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读相关独立面对生活、磨练自己意志的文章。
教学安排：一个课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入。
同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢？（学生回答）不过有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。
这位母亲为什么这样做呢？学习了这篇课文，我们一定会找到答案。
2、板书课题。
二、自读课文，感知内容1、用自己喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。
2、开火车检查注音的生词。
3、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。
三、研读探究，体会母爱1、全班讨论。
从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。
其主要为：（1）鼓起勇气，劝说儿子独自看病，有意让儿子锻炼；（2）仁慈的母爱是她心软；（3）后悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。
2、小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。
3、全班比赛朗读。
小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。
四、分角色朗读，感受母爱1、指名分角色朗读课文。
2、同桌分角色朗读课文。
五、倾诉体会，升华情感1、说说读后的体会。
读了课文，请选择一个适宜的对象，把你想要说的话说出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或小伙伴等。
2、写一写。
将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报上。
(人教新课标)五年级语文上册第20课《学会看病》教学设计
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文内容的理解和分析能力有所提升。在此基础上，他们对看病这一主题有一定的认知，但可能缺乏系统性的了解和深入的认识。通过对本课的学习，学生可以在前知识基础上，进一步提高对看病流程、注意事项等方面的掌握，培养独立思考和解决问题的能力。
在情感态度方面，五年级学生正处于成长的关键时期，他们对身边的人和事充满好奇，关心他人的健康，但有时在面对疾病时，可能会表现出焦虑、恐惧等情绪。因此，本课旨在通过生动有趣的课文，引导学生正确看待疾病，培养他们积极健康的情感态度。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让每组讨论以下问题：
a.课文中提到的看病流程是怎样的？
b.看病过程中有哪些注意事项？
c.你在生活中有没有遇到过看病难题？是如何解决的？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对看病知识的掌握：
a.根据课文内容，画出看病流程图。
3.利用多媒体展示本课课题《学会看病》，并简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生解决生字词障碍。
2.教师带领学生朗读课文，引导学生关注看病的基本流程和注意事项。
3.结合课文内容，讲解看病的相关知识，如预约挂号、就诊、检查、取药等环节。
4.分析课文中的重点句子和词语，提高学生的阅读理解能力。
b.家长认为在看病过程中，有哪些方面是需要特别注意的？
c.家长是如何教导孩子养成健康的生活习惯的？
请将讨论结果以书面形式记录下来，下节课与同学分享。
3.预习作业：预习下一课《慢性子裁缝和急性子顾客》，思考以下问题：
a.课文中的慢性子裁缝和急性子顾客分别代表了哪种性格特点？
【部编版人教版】五年级语文上册《20.学会看病》附答案
部编人教版五年级语文上册
理解词语
按图索骥： 照着图像去寻找良马。本文指依据一定的线索去
寻找目标。 造句：去北京旅游时，我买了份地图，按图索骥终 于找到了故宫。 来日方长： 未来的日子还很长，表示事有可为，或劝人不必急
于做某事。本文指教孩子学会看病的 时间和机会
还有很多。 造句：不要总想着来日方长，其实，我们每一天都
顺利。从第25自然段可以看出来。
4.你是怎样理解课文结尾的“路线图”的含义的？ “路线图”，文中指看病的程序。这张“路线图” 其实也泛指面对生活、面对困难的种种应对的办法， 指生存的能力，生活的能力。
课文结构 母亲： 坚定 犹豫 后悔 担心 勇气回升
学会看病 儿子： 依赖
爱
自责 独立
课文主旨
本文讲的是儿子感冒了，母亲让他独自上医院， 他学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自 面对生活的能力，表现了母亲对儿子深深的爱。
裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。
父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们 染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的 态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
国学诵读
人常咬得菜根，则百事可做。骄养太过的，好看不 中用。(《药言》(明)姚舜牧) 父母之爱子，则为之计深远。(《战国策》) 哀哀父母，生我劬(qú )劳。 (《诗经》)
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？ ——雨果 母爱是世间最伟大的力量。 ——米尔
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失
败时的伴侣。 ——郑振铎
部编人教版五年级语文上册
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部编人教版五年级语文上册
五年级语文学会看病教学设计
新知检测
精设预习
１、请在正确读音下边打“√”：
⑴我看他有点打蔫(niānyān)儿。
⑵当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡzhènɡ）住了。
⑶走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tātà）。
⑷时间艰涩（sèshè）地流动着。
２、照样子，写词语：
（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。）
⑵“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”
（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）
⑶孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”
三、检查学习情况
1、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
2、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？
（这篇课文讲的是母亲发现儿子感冒了，准备照例自己用药给他治病门后又改变了主意，让他自己独自到医院看病。母亲用这种方式对儿子。磨练儿子独自面对生活的能力。）
3、汇报自己读懂的内容，提出不懂的问题
教
师
本课亮点
传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点、抓住关键
需改进措施
这是一篇略读课文，讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。但由于一节课时间有些紧张，对于朗读训练没有很到位，以后需要注意时间的把握。
附课件：
喋喋不休摇摇晃晃
《学会看病》教学设计及评析
《学会看病》教学设计及评析摘要：学习关于看病的技术是健康护理的基本手段之一。
学习和掌握看病的技术可以有效地促进病人的早期诊断和有效治疗，并起到重要的诊疗作用。
因此，设计有效的看病教学及有效的评价方法具有重要的理论和实践意义。
本文根据“学会看病”的教学整体要求，介绍其内容的设计、教学方法和评价等方面的情况，对本课程进行简单的分析和评价，并提出有针对性的改进建议，以期实现学习看病技术的有效建设和教学过程的有效评价。
关键词：学会看病；教学设计；评价方法1.言随着技术的发展，护理诊疗领域的新技术层出不穷，也为护理练习提供了新的可能性和新的挑战。
由于新技术的出现，越来越多的病人可以收到更有效的护理和治疗，而学习看病的技术成为健康护理的基本手段之一，其重要性不言而喻。
学习看病的技术能够借助各种检查手段，掌握病情变化，发现病人病症早期症状，判断或鉴定疾病，为病人实施更及时准确的诊疗提供依据，从而起到重要的诊疗作用。
《学会看病》为护理专业的必修课程，它的教学内容涵盖看病的原理和相关技术，是护士最基本的素质之一。
因此，通过设计科学、有效的《学会看病》教学计划及评价方法，才能有效地提高学习看病技术的质量。
本文旨在借鉴好的教学模式和评价方法，设计一个能够更有效地达到学习目标的《学会看病》教学计划。
2.病教学内容设计《学会看病》教学内容涵盖病人的基本看病知识，包括看病的原理、看病方法、常用检查项目、常用护理设备和护理技术等。
要掌握看病正确的方式，学生首先要理解看病的原理，了解基本的技术知识，包括观察、描述、口述、行视并量等。
然后，让学生在实践中学习和完善，具体技能例如如何用心去观察病人，如何正确应用护理技能、如何正确使用常用的护理设备，什么样的常用检查尤为重要，及时发现病人不同症状的变化，以及如何评估护理计划的效果等。
3.学方法要有效地实施《学会看病》教学，应尽量采用多种教学媒体，以适应不同学习者的特点，突出教学要点。
《学会看病》教学设计
《学会看病》教学设计《学会看病》教学设计1【设计理念】这是一篇略读课文。
“以人为本，发展学生的主体性”是贯穿整个教学环节的基本教学理念，“自主学习”是本课教学的主要方式。
学生在已有知识、技能、道德情感的基础上，通过自主、合作、探究学习，教师适当点播，进一步理解和感悟母亲浓浓的爱子深情。
【教材分析】本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。
本文从母亲尽责的独特视角，反映了母爱的广袤深远。
选编这篇课文，一是引导让学生全面认识母爱，一是激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力，从生活自理的角度，为人生奠基。
【学习目标】1．认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
【教学重点、难点】1．感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
2、引导学生全面认识母爱，激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。
【课前准备】1．预习课文，自学生字词。
2．搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。
【教学准备】《学会看病》幻灯片【教学过程】一、创设情境，激情导入1、你觉得妈妈爱你吗？你是从哪些事情上感受到的？2、当你生病的时候，妈妈是怎样做的？可有一个妈妈，却和你们的妈妈做的都不一样。
当她知道儿子生病时，她是怎样做的呢？她为什么这样做呢？难道她不爱自己的孩子吗？让我们带着这些问题走进《学会看病》这篇课文。
【设计意图】从身边日常的生活和感受入手，调集孩子潜在的道德情感，把孩子带入了浓浓的母爱氛围中，从而创设一个学习本课的最佳情境。
让“母爱”在阅读中升华──《学会看病》教学设计
让“母爱”在阅读中升华──《学会看病》教学设计【设计理念】以学生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启发，实现语文工具性和人文性的和谐统一。
【教学目标】１、认识１１个生字。
联系上下文或查字典、词典明白得“打蔫、艰涩、残酷、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会母亲对亲小孩的爱。
【教学流程】一、创设情境，说“母爱”１、观赏《明白你》。
同学们，你们明白满文军的这首歌要献给谁的吗？（献给母亲的歌。
）２、叙说“母爱”：母爱是世界上最伟大的爱！在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过如此的体会，请大伙儿把你明白的或你亲躯体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。
（可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说。
）３、导入新课：母爱是无私的，是无微不至的。
但是有如此一位母亲，当亲小孩生病发烧的时候，做过多年大夫的她不但不在家里给亲小孩找药治病，反而逼亲小孩独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的亲小孩？她当时又是如何想的呢？我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。
二、阅读课文，明白“母爱”１、一读课文：⑴学生自读课文，把课文读准读通：（自读课文时，能够让学生用自己喜爱的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论明白得文中的生字新词，重点明白得“打蔫、艰涩、残酷、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
）⑵初步感知内容，并提出不明白的问题：（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时明白得。
）２、二读课文：⑴按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。
⑵把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化：做出决定──犹疑不决──心软后悔──自责担忧──勇气回升。
⑶深入明白得感悟：（着重引导学生明白得以下句子。
）“我的心赶忙软了。
《学会看病》教案_教案教学设计
《学会看病》教案教学目标1.认识11个生字。
联系上下文或查字典、词典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学课时：1课时教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。
然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习20课《学会看病》。
二、检查预习，整体感知这一篇阅读课，在老师的帮助下，最主要的是靠大家自己来学习阅读，有信心学好吗？（有）1、词语。
真有自信！昨天预习课文了吗，读了几遍读通课文的？相信你一定能读这些词。
打蔫儿拖沓①指名读，正音②这两个词文中是描写谁的？（病中的儿子），人在生病时往往是怎样的？（显得没精神，步子沉重……）③这两个词正是描写出了儿子病时的模样。
喋喋不休忐忑不安①谁来读好第二组词语？②联系语境理解“喋喋不休”怔住噢艰涩坠入倚靠2、积累喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安毫无疑义聊胜于无按图索骥：索：寻找，骥：好马。
按照画像去寻求好马，比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板聊胜于无：聊即为少的的意思,就是说有点总比完全没有强.①读词，正音。
②想想词语的意思，跟你的同桌交流一下。
带着你的理解，把这些词再念一遍3、各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。
（读书，交流）4、初读课文之后，母亲给你留下怎样的印象呢？●很爱孩子，为他以后的生活打下了预防针，让他以后独立生活。
（觉得这是一位——）关爱孩子的母亲。
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学会看病
教学目标
1．认识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安”等词语。
2．培养学生的独立阅读能力。
3．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教学重、难点
理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教学过程
一、导入
我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。
我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以轻轻跟老师一起背：《妈妈的爱》。
（背完后）是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。
可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲到底是怎么想的呢？今天我们就来学习《学会看病》这篇文章。
（板书：学会看病，齐读课题）
二、学习课文
1．选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读准，读通。
2．勾画词语。
查阅工具书或联系上下文理解生词。
交流对词语的理解，师重点指导理解以下词语：喋喋不休：说话没完没了。
按图索骥：照图上画的样子去寻找好马。
本文是说照样子去做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
3．默读课文，说说课文主要写的是什么。
4．理解内容，体会母亲对儿子的爱。
同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的变化。
后同桌交流，再全班交流。
师点拨，并指导朗读。
1）“既然我是母亲，就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的矛盾；爱和真情包含其间。
儿子到医院后母亲很担心，后悔与自责。
2）“从他出门的那一分钟起，我就后悔，我想……”、“时间是艰涩的流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收缩成一团”
体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学习找医生看病，锻炼孩子独立生活的能力。
三、说一说
文中的母亲棉队生病的孩子并没有及时给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲一定有看法，请你说说吧。
（全班交流）
四、写一写
请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。
学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢？请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。