苏教版四年级数学上册第一单元第1课《认识升》教学设计

苏教版四年级数学上册第一单元第1课《认识升》教学设计
一. 教材分析
《认识升》是苏教版四年级数学上册第一单元第1课的内容。

本节课的主要目的是让学生认识升这个容积单位，掌握升与毫升之间的换算关系，能够运用升为单位解决实际生活中的问题。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生了解升的概念，并在实际操作中感受升与毫升之间的差异。

二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们能够理解长度、面积等单位的含义。

但是，对于容积单位升和毫升的认识可能还是初次，需要通过实际操作和生活实例来加深理解。

学生在学习过程中，需要通过观察、操作、思考、交流等环节，逐步建立升的概念，掌握升与毫升之间的换算关系。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生会认识升这个容积单位，了解升与毫升之间的换算
关系，能够运用升为单位解决实际生活中的问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等环节，培养空间观
念和计量观念，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够在解决问题的过程中，体验数学与生活
的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点
1.重点：学生能够认识升，了解升与毫升之间的换算关系。

2.难点：学生能够运用升为单位解决实际生活中的问题。

五. 教学方法
本节课采用情境教学法、直观演示法、操作活动法、小组合作学习法等方法，引导学生观察、操作、思考、交流，从而达到对升的认识和运用。

六. 教学准备
教师准备课件、实物模型、升和毫升的容器、练习题等教学资源。

学生准备笔记本、笔等学习用品。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过课件展示实际生活中的场景，如超市、厨房等，引导学生观察并思考
这些场景中涉及到容积单位的问题。

学生分享自己的观察和思考，教师总结并引入升的概念。

2.呈现（10分钟）
教师通过实物模型和升、毫升容器的展示，引导学生认识升和毫升，了解它们
之间的换算关系。

学生观察、操作、思考，并同桌之间互相交流。

3.操练（10分钟）
教师设置一些实际问题，如饮料的容量、洗发水的容量等，让学生运用升和毫
升进行计算。

学生分组讨论，共同解决问题，并选代表进行汇报。

4.巩固（10分钟）
教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验他们对升的认识和运用情况。

教
师及时进行反馈，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
教师引导学生思考：在生活中还有哪些场景会用到升这个单位？学生分组讨论，并提出问题。

教师选取几个问题进行解答，拓展学生的知识应用。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的收获。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置一些有关升的练习题，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出升的概念和换算关系。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和引导。

对于学生
的不同观点和问题，要给予充分的肯定和解答。

通过实际操作和生活中的例子，让学生深刻理解升的概念和运用。

在家庭作业的布置上，要注重层次性，让不同程度的学生都能得到巩固和提高。

在本次《认识升》的教学设计中，我尽力以学生为主体，通过情境教学、直观
演示、操作活动等方法，引导学生认识升，了解升与毫升之间的换算关系，并能够运用升为单位解决实际生活中的问题。

然而，在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题，并针对这些问题采取了一定的解决办法和改进措施。

一、课堂反思
1.情境教学的运用
在导入环节，我通过课件展示实际生活中的场景，引导学生观察并思考这些场景中涉及到容积单位的问题。

然而，在实际操作中，我发现部分学生对于升的概念还是有些模糊，不能很好地将生活中的场景与数学知识联系起来。

针对这一问题，我应当在今后的教学中，更加注重情境的创设，让学生在生活情境中感受数学的重要性，从而提高他们的学习兴趣。

2.直观演示和操作活动
在呈现和操练环节，我通过实物模型和升、毫升容器的展示，引导学生认识升和毫升，并了解它们之间的换算关系。

学生在操作活动中积极动手，同桌之间互相交流，取得了一定的效果。

但仍有部分学生在操作过程中，对升和毫升的概念掌握不牢固。

对此，我应当在今后的教学中，加强对学生的引导和监督，确保他们在操作活动中能够真正理解并掌握升的概念和换算关系。

3.练习和反馈
在巩固环节，我设计了一些练习题，让学生独立完成，并进行了及时的反馈。

然而，在反馈过程中，我发现部分学生对升的应用还是存在一定的困难。

针对这一问题，我应当在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，及时发现并解决问题。

4.课堂管理
在教学过程中，我注意到课堂管理方面也存在一定的问题。

部分学生在课堂上注意力不集中，影响了教学效果。

为此，我应当在今后的教学中，加强课堂管理，提高学生的学习积极性。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题：部分学生对升的概念掌握不牢固。

解决办法：加强对学生的引导和监督，确保他们在操作活动中能够真正理解并掌握升的概念和换算关系。

2.问题：部分学生在课堂上注意力不集中。

解决办法：加强课堂管理，提高学生的学习积极性。

可以通过设置课堂奖励、开展小组竞赛等方式，激发学生的学习兴趣。

3.问题：部分学生对升的应用还是存在一定的困难。

解决办法：加强对学生的个别辅导，关注他们的学习进度，及时发现并解决问题。

可以设置课后辅导时间，为学生提供答疑解惑的机会。

4.问题：教学过程中，部分学生表现出畏难情绪。

解决办法：鼓励学生克服困难，培养他们自信、勇敢的品质。

可以设置不同难
度的题目，让学生根据自己的能力选择完成，从而提高他们的成就感。

三、改进措施
1.情境教学的改进
在今后的教学中，我应当更加注重情境的创设，让学生在生活情境中感受数学
的重要性。

可以通过多媒体课件、实物展示、角色扮演等方式，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2.课堂管理的改进
加强课堂管理，提高学生的学习积极性。

可以通过设置课堂奖励、开展小组竞
赛等方式，激发学生的学习兴趣。

同时，关注学生的心理健康，营造轻松、愉悦的课堂氛围。

3.教学方法的改进
在教学过程中，我应当注重启发式教学，引导学生主动思考、探究问题。

可以
设置一些开放性问题，激发学生的思维，培养他们的创新意识。

4.课后辅导的改进
设置课后辅导时间，为学生提供答疑解惑的机会。

同时，关注学生的个别差异，制定针对性的辅导计划，提高他们的学习效果。

5.教学评价的改进
在评价学生的学习成果时，既要关注他们的知识掌握程度，也要关注他们的能
力发展。

可以采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的学习成果。

总之，在本次《认识升》的教学设计中，虽然取得了一定的成果，但仍然存在
一些不足。

在今后的教学中，我将以学生为主体，关注他们的学习需求，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

四、作业设计
作业是课堂教学的延伸和巩固，对于学生掌握和运用所学知识起到重要作用。

在《认识升》的作业设计中，我注重了以下几个方面：
1.作业的层次性：根据学生的不同程度，设计不同难度的作业，让每个
学生都能在作业中得到巩固和提高。

2.作业的生活性：尽量设计一些与生活实际相关的作业，让学生在解决
生活问题的过程中，运用所学知识。

3.作业的开放性：设计一些开放性的作业，激发学生的思维，培养他们的创新能力。

具体的作业设计如下：
A组（基础题）：
1.完成教材课后练习第1题，要求计算出答案并说出计算过程。

2.观察家里或学校的容器，记录下它们的容量，并计算出1升等于多
少毫升。

B组（提高题）：
1.完成教材课后练习第2题，要求计算出答案并说出计算过程。

2.设计一个有关升的应用题，要求运用所学知识解决问题。

C组（开放题）：
1.观察生活中还有哪些场景会用到升这个单位？请举例说明。

2.设想一下，如果生活中没有升这个单位，会带来哪些不便？请谈谈你的看法。

五、专家点评
1.教学设计注重了学生的主体地位，通过情境教学、直观演示、操作活动等多种教学方法，引导学生认识和掌握升的概念和换算关系。

2.教学过程中，教师注重了与学生的互动，及时进行反馈和引导，帮助学生巩固所学知识。

3.作业设计具有层次性、生活性和开放性，能够满足不同程度学生的需求，激发他们的学习兴趣和创新能力。

4.教师在教学过程中，注重了课堂管理，关注学生的学习情况，为学生的全面发展奠定了基础。

5.在情境教学中，可以更多地引入生活实际，让学生在解决生活问题的过程中，感受数学的重要性。

6.在教学方法的运用上，可以更加灵活多样，如引入游戏、竞赛等活动，提高学生的学习积极性。

7.在作业设计上，可以适当增加一些实践性作业，让学生在实际操作中，运用所学知识。

8.在课堂评价上，可以更加注重过程性评价，关注学生的学习进步和能
力发展。

综上所述，本节课的教学设计注重了学生的主体地位，教学过程中教师与学生的互动紧密，作业设计具有针对性，能够满足不同程度学生的需求。

在今后的教学中，教师可以根据专家的建议，进一步改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。