小学语文教学中传统文化渗透分析

Read and Write Periodical
June 2021
2021年6月
第18卷第06期Vol.18No.06
读与写杂志
小学语文教学中传统文化渗透分析
孙
娟
（河南省南阳市镇平县体育服务中心
河南
南阳
474250）
摘
要：中华民族传统文化是我国宝贵的精神财富，需要被人们传承与弘扬，新课程改革背景下，学校加大了对传统文化
的重视度，希望在小学语文教学中融入传统文化，引导小学生感悟文化之美，丰富学生校园文化生活，培养人文精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观，不断增强民族认同感，成为未来传统文化的继承者与弘扬者。

关键词：小学语文；课堂教学；传统文化；思想渗透中图分类号：G623.2
文献标识码：B
文章编号：1672-1578（2021)06-0064-01
随着西方文化的渗透，新一代的小学生面对各国文化时存在盲目性，对中华传统文化的认同感逐渐降低。

为了改变这一现状，教育工作者应充分发掘小学语文教材中传统文化的部
分，在教学实践时向学生渗透传统文化，
让学生感悟文化的魅力，通过诗词学习拉近自己与传统文化的距离，
潜移默化的认同传统文化。

1小学语文教学中渗透传统文化的重要性无论是哪个民族，都有属于自己的历史文化，各民族都将文化的继承和发扬摆在发展的首要位置。

小学阶段是一个人世
界观和人生观形成的重要阶段，学生的个体意识逐渐涌现，
民族观念开始产生。

在语文课堂中渗透传统文化，
不仅可以丰富语文教学内涵，还能突出语文中的人文之美，
引领学生感悟传统文化的魅力，从而健全人格，
提高道德修养，在今后的学习中拓展视野，不断积累知识，为接下来的语文写作和阅读学习奠定文化基础[1]。

小学语文教材内容是教育界专家学者们精心挑选的，符合小学生的认知规律，一些古诗词中蕴含着浓厚的传统文化，但如果不仔细读，学生难以发现。

因此，教师应发挥自
己引导者的身份，深入挖掘古诗词中的传统文化内容，
合理进行课程的设计与编排，帮助学生营造出和谐的传统文化学习氛围。

2小学语文教学中传统文化渗透途径2.1改进教学模式，领悟传统文化精华
传统文化是千年来人们智慧的结晶，
承载着民族精神与思想精华，是祖先留给后人宝贵的文化遗产。

部编版小学语文教
材中有丰富的古诗文，为了让理解感悟其中的文化，
可以采用个人朗读、班级集体朗读以及情境配乐朗读等方式，
将双手、眼睛、大脑并用，在朗读的同时感悟文章意境。

不断拓展学生阅读
面，增加阅读量，让学生提升文化素养，
提高语文理解能力，加强对传统文化的深入了解。

教师可以鼓励学生阅读课外读物，看一些启蒙教育类的书籍，比如《花木兰》《三国演义》等，这些故事有利于培养学生阅读兴趣，提升文化修养。

除了这些读物，
还可以让学生尝试阅读《诗经》或其他古诗词集，
学生在诵读的过程中能够培养语感，被诗词中的传统文化精髓打动，
为未来文言文的学习奠定基础。

借人物之道，传承中华传统美德。

语文教材中不仅有古诗词，还有描写历史人物的故事，课堂上教师借助历史人物形象，
发掘该人物的道德品质，学生通过对教材的学习，
潜移默化地感受道德品质，从而净化心灵，提高精神境界。

比如讲解《梅兰
芳蓄须》时，学生对梅兰芳这个艺术大师不够了解，
教师可以在课上播放电影《梅兰芳》，让学生在观看视频后了解梅兰芳身上
坚韧不拔的品质和爱国主义情怀。

了解人物性格特质后，
再学习本节课时，学生很容易被人物吸引，
一边跟着教师的步伐学习课文，一边产生民族自豪感。

2.2走向课外生活，
品味传统文化想要在小学语文教学中更好地渗透传统文化，仅靠课堂教
学是远远不够的，教师可以带领学生参加课外实践活动，
让学生通过多彩的课外生活感悟传统文化。

比如在“习作：写观察日记”的写作练习中，教师可以带着学生去周围的公园野游，
学生自由活动时寻找自己喜爱的植物，一边记录一边绘画，
为接下来的观察日记收集素材。

再比如学习《延安，
我把你追寻》一课的时候，虽然学生无法前往延安感受爱国情怀，但教师可以带领学生去市博物馆和党史纪念馆，通过老照片去感受今日美好生活的来之不易，从抗战英雄的身上学习爱国主义情怀和坚韧不拔的民族精神。

2.3感悟古诗词之美，激发学生学习兴趣
部编版小学语文教材中已经有很多古诗词篇目，
比如《暮江吟》《题西林壁》等，这些古诗词饱含优美的意境，
形式上多彩丰富，没有生僻字词，学生读起来朗朗上口，
不仅语句优美，且蕴含千年传统文化精华。

教师应把握古诗词里的意境美，
向学生传递传统道德思想，给学生营造出美好的意境感，
激发学生对学习诗词的兴趣，为文化的渗透奠定基础。

此外，
感悟古诗词的意境美感可以提升学生审美能力，在了解文化的同时强化自我修养。

比如在学习《暮江吟》时，教师引导学生感悟“一道残阳铺水中，半
江瑟瑟半江红”的意境，通过红日西沉的景物描写，
利用比喻手法创造出宁静和谐的意境，表述作者对大自然的热爱之情。

为了让诗词在学生脑海中留下深刻印象，教师可以从网络中寻找关
于夕阳景色的图片和视频，提高学生对学习古诗词的积极性，
引导学生感触传统文化的意蕴[2]。

3结语
总之，小学教材中蕴含了丰富的传统文化知识，
教师在展开课堂教学时应将传统文化知识渗透给学生，通过语文阅读或古诗词的学习，培养学生对文化的感知能力。

要求学生遵循因材施教的原则，将文化渗透与教学实践紧密结合，以便学生更好的接
受，通过课堂学习和课外实践，发挥多媒体设备的应用优势，
潜移默化的提升语文学科素养。

参考文献：
[1]魏永光.探讨我国传统文化在小学语文教学中的开发与利用[J].新课程,2021(01):229.
[2]高利娟.小学语文阅读教学中传统文化渗透策略[J].新课程,2021(01):232.
作者简介：孙娟（1982-），女，河南省南阳市人，蒙族，本科，中小学二级教师，研究方向：小学语文（三四年级）。

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