小鹰学飞教学设计

小鹰学飞教学设计
篇一：小鹰学飞第二课时教案
“小鹰学飞”第二课堂教学设计
教学目标：
1.正确、流利、情绪化地阅读课文；能够按角色阅读课文。

2、熟读课文，借助课件，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，
结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。

3.让学生了解无止境学习的道理，教育学生虚心学习、锐意进取。

教学重点和难点：
1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

2.让学生在朗读中理解课文，丰富对课文大意的理解。

3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

课前准备：课件，大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

（一）复习考试
1．上节课，我们一起学习了第八课《小鹰学飞》，你还认识这些词语吗？（出示词语：摇头拼命盘旋
头终于短了
喘气急促鼓起劲）
2.开车去读书。

一起读
3．通过上一节课的学习，我们还知道了，出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），它
先飞到了（大树的上面），然后飞到了（大山的上空），最后飞到了（白云的下面）。

板书：画图。

齐读
4.今天，让我们成为课文中的小鹰，学习与鹰一起飞翔。

看看谁学得快，飞得高。

准
备起飞！
（一）学习一二节
1.（PPT）看，小鹰在飞。

小鹰第一次学会了飞行，飞到了大树顶上。

他的心情如何？从中可以看到哪些词？让孩子们打开书，自己读一两段自然的文字？
2、交流.(高兴、喊、已经)相机指导朗读。

3.大树上方是小鹰飞到的第一个高度。

他太高兴了，忍不住大叫起来——我已经能飞了！（黑板书写：已经）
4小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情，如果加上自己的动作就更好了。

小鹰认为自己会飞了，它高兴地喊起来――（我已经会飞啦！）你也能用“已经”说一句话吗？
经过一年的学习，孩子们学会了很多技能。

太棒了！老师真为你高兴。

小鹰在大树上飞。

他学会飞了吗？
7老鹰也是这么说的，谁来读老鹰的话。

老鹰是小鹰中的老鹰。

一般来说，年长的人对年轻的人说话时态度和蔼。

请用长者的口吻提醒快乐的小鹰，好吗？9是的，鹰是鸟类中的飞行冠军。

如果它飞得比大树还高，它就根本飞不起来。

远没有！
10让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读一二自然段。

（读出小鹰高兴、满足的语气，老鹰亲切、和蔼的语气）
孩子们真的很擅长学习。

他们能掌握一些关键词来理解，并且能读好句子。

太好了！
（二）学习三四节
1.过渡：现在请用这种方式阅读文本中的三到四个自然段落。

找到关键词。

2交流（又高兴喊真的）
谁将成为自满的鹰。

5小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？谁来读读老鹰的话？
是的，对于见过真正飞行的老鹰来说，老鹰飞越群山没什么大不了的。

现在拿起书，大声朗读，表达你的感受。

三、学习五六节
过渡：听了《老鹰》后你打算做什么？
1、自由读第五、六自然段，看看从那些词语能看出小鹰努力学飞行的。

交流理解“鼓起劲、拼命”。

2.第三次，我们的小鹰在白云下飞翔。

它在白云下吗？书中的那句话告诉我们？从“飞，飞，大树看不见，山变小了”
3、（师动作）飞啊，飞啊，越飞越高，越飞越累，忍着扇动翅膀的酸痛，过了好久，大树看不见了，大山也看不见了。

小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在。

我总算。

会飞了吧？”（老师读）
4.小鹰有力气再喊一次吗？（不）它喘息着（引用）
5游戏：跳，跳，跳跳跳。

体会急促地喘着气
老师6：这个句子中的两个标点符号是什么？一般省略号表示还有很多单词
要说，这里呢？这里小鹰努力的飞呀飞呀，飞的上气不接下气，飞的气喘吁吁，所以
在这里省略号就表示语气的停顿，语气的断断续续。

是小鹰在急促的（喘气）。

谁来读呢？谁来读？
6ppt出示小鹰的三次话，是分组引读。

师：细心的孩子有没有发现，小鹰说的话从感叹号变成了（问号）？小鹰前两次都很肯定很自信的认为自己会飞了，可是都被老鹰否定了，这一次小鹰说话的语气变的？
（不确定，谦虚，谦虚）黑板书写
师：谁来虚心的问问老鹰？
第七部分：老鹰这次是怎么回答的？老鹰抬起头说（孩子，再抬头看！）小鹰一抬头，就看见了上面的白云（有几只老鹰在盘旋！）
8什么叫盘旋呢？做做动作？就是飞来飞去啊。

第九组：当小鹰抬起头来时，他看到几只老鹰在白云上方盘旋！此时小鹰会怎么想？
他会怎么做？观看PPT，填空，说和写。

9ppt小结：小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习就像天空一样没有尽头，（板书：学无止境）我们应该怎样？（不断进取，一往无前）板书：一往无前
9.孩子们想表演老鹰学飞吗？坐在同一张桌子上的两个孩子，一个是老鹰，另一个是
老鹰，一起阅读叙述者，看看谁表演得最生动，哪两个是最好的搭档。

如果你想玩得好，
你应该用你的身体来玩这个动作，用你的小脸
把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。

让我们张开翅膀，一起飞起来吧！
10.学生在舞台上表演。

三、教学生字小黑板教学
1.侧面：船、广场
2.生字：盘、旋。

学生读字，分析字的结构，组词，老师范写，学生描红。

【黑板书写设计】（详见正文）
8小鹰学飞
第二部分：小鹰学飞ppt教学设计
篇一：小鹰学飞教学设计
小鹰学飞第二课堂教学设计
沙河子中心小学张永莉
教学目标：
知识与能力：
1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文，并在不同角色中继续学习阅读课文。

2、学习本课生字，了解由生字组成的词语。

学会用“已经”说话。

过程与方法：
1.熟悉并理解课文。

突破读、说、行的重点和难点，在语言环境中结合生活经验理解
单词。

2、在学习过程中领悟课文表述的“学无止境”的道理。

情感、态度与价值观：
通过学习，学生可以理解无止境学习的真理，教育学生以开放的心态学习，不断进取。

教学重点：根据学生的角色，引导学生带着情感阅读课文。

教学难点：通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。

教法选择：读议法演示法直观法
学习指导：阅读讨论表现
教学准备：生词卡片，课件。

教学过程：
一、复习导入
1.复习单词。

昨天我们学习了第八课的单词。

谁能读得更好？按名字读。

谁写得好？
练习写作和展示作品。

2、通过上节课的学习，我们知道了小鹰跟着妈妈学飞行，请小朋友想一想小鹰一共
飞行了几次？它都飞到了哪些地方？（大树、高山、白云）
3.（幻灯片）你能用这种句型再说一遍吗？首先是（），然后是（），最后是（）。

4、导入新课，板题《小鹰学飞》
二、精读：
1、是呀，飞行可不是件容易的事，当小鹰第一次跟着妈妈学飞行,它竟然飞到了大树上,小鹰你此刻的心情怎么样？（高兴、开心）所以它高兴的喊起来，谁来读好这句话。

(课件出示并板书”我已经会飞啦!”)
（1）谁能读懂老鹰的喜悦？（按姓名读）
(2)听得出来,你已经会飞了,多了不起呀!要是能加上动作就更好了!谁愿意再来读一读?
（3）是的！小鹰必须努力工作。

它不容易！没人想看！
（4）读得多好啊！老师听了也忍不住想来读一读，可以么？请小朋友仔细听，老师
和大家读得哪里不一样，把哪个词重读了。

（已经）
（5）谁知道“已经”是什么意思？练习说“已经”。

(6)小鹰从不会飞到飞到大树的上面，这是它的第一次飞行,能不高兴么?让我们做小
鹰把这个好消息告诉每一个人!我们一起来读一读.2、小鹰认为自己已经会飞了，觉得非
常了不起，鹰妈妈是怎么认为的(出示第二段)
（1）让我们一起读课文的第二段
(2)鹰妈妈认为飞得只比大树高,算不算会飞呢?(课件出示并板书：不算会)
（3）小鹰第一次飞到树上。

他不能飞了吗？鹰妈妈为什么这么说？是啊作为母亲，我们都希望孩子是最好的。

鹰妈妈应该鼓励小鹰飞得更高！更远的
(4)谁愿意做一做亲切的鹰妈妈,来读一读这句话.
（5）孩子们，仔细看。

鹰妈妈说话时有动作（摇头）。

谁愿意以行动向鹰妈妈学习
妈的话.
（6）让我们做老鹰的母亲，告诉小鹰！
（7）在第一和第二小节中，小鹰和鹰妈妈有了第一次的对话!下面老师请小朋友同桌
间一个做小鹰一个做鹰妈妈,来演一演.别忘了加上你们的动作,先来练一练.
3.小鹰听了妈妈的话，继续飞翔。

这次它飞到了山上。

与上次相比，你认为小鹰飞行
的高度是多少？它会怎么想？对小鹰比上次更高兴了——（高兴！骄傲！）于是它喊道：“我真的能飞！”（一起阅读）并展示课件
(1)你能把小鹰这种更高兴,更得意的心情像前面一样读出来么?
（2）让我们一起做一只骄傲的雄鹰
（3）小鹰觉得自己真的会飞了,你猜鹰妈妈这次满意了么?那如果你在练飞的时候已
经很努力了，觉得自己飞得也很高了，可是妈妈还不满意，你心里会怎么想呢?对，老师
也觉得鹰妈妈这样说不太好，它可以先表扬小鹰,然后再提出更高的要求.（课件出示鹰妈
妈所说话并板书。

）所以，咱们就把鹰妈妈的话读得亲切点，这样小鹰心里就不会那么难
过了。

（4）现在让我们邀请第一组和第二组孩子分别扮演小鹰和母鹰。

第三组朗读叙述者，让我们一起玩。

4、飞得比大山高还不算高，这回小鹰又是怎么做的呢？（请小朋友赶快自己读一读
课文的第5自然段）找一找小鹰是怎么做的？
（1）卡片上写着“振作起来”和“努力工作”。

孩子们，你们所说的“努力工作”
和“努力工作”（用尽你们所有的力量，用尽你们所有的力量）是什么意思？你们能理解
这个句子吗？
（2）是呀，小鹰用尽了所有的力气，鼓起了全身的劲，飞的多努力啊呀！让我们一
起做小鹰用尽力气去飞一飞。

5.小鹰像这样飞了起来。

它飞了很长时间。

飞，飞。

（1）谁来读一读？
（2）这只小鹰已经飞了很长时间了。

一定很累了。

谁想再读一遍
（3）小鹰跟着妈妈拼命的向上飞，看，它飞的越来越高了。

谁愿意再来读一读。

（4）让我们和老鹰一起飞翔！看，那棵大树不见了。

努力工作！飞，飞。

啊！这座
山已经变小了。

来吧飞，飞。

看，白云就在我们上方。

小鹰们，你们飞了这么久，你现在有什么感觉？
（5）是的，小鹰和你一样累，所以他迫不及待地问他的妈妈：“现在？我终于能飞
了吗？”这个句子用了两次什么标点符号？遗漏了什么？（呼吸，喘息）是的，老鹰飞了
这么久一定累了。

当你跑了很长时间，你会怎么喘气？当你这么说的时候，你能说得很快吗？让我们把省略的呼吸音加进去，再读一遍。

（6）瞧，小鹰从开始的不会飞，到飞到树的上面，再到大山的上空，最后到白云的
下面。

一次又一次，不怕累，不怕难，勇往直前，这是一只多了不起地小鹰呀！让我们一
起读好第5自然段。

6.小鹰终于飞进了他梦想中的蓝天。

这次他妈妈应该表扬他吗？鹰妈妈是怎么做到的？（展示课件并在黑板上写字）按名字读
（1）这次鹰妈妈有没有告诉小鹰它是不是会飞了呢？它是怎么做怎么说的?
（2）老鹰看到了什么？你知道什么是“悬停”吗？像这样绕着圆圈飞行叫做盘旋，
这是一种更强大的技能！
（3）想一想，鹰妈妈这么做是想告诉小鹰什么呢（要比它们飞得还要高）
（4）你的话发自鹰妈妈的内心。

老鹰对小鹰的要求越来越高。

事实上，你希望小鹰能？因为有些老鹰飞得比老鹰高。

（5）如果你是小鹰你会怎么做？
（6）多么勤奋的小鹰啊，因为小鹰终于知道学习是永无止境的，所以他勇敢而勤奋
上飞，这才能学小真本领。

7.小英可以很勤奋。

学完这篇课文后，你能告诉我你将来打算做什么吗？
三、小结：是啊，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞，到飞到大树的上面，飞到
大山的上面，接着又飞到白云的下面，原以为自己会飞了，
没想到，有几只老鹰在白云上空盘旋！学习每一项技能也是如此。

只有不断学习，我
们才能永远前进。

我希望孩子们能像鹰一样勇往直前。

学习永无止境。

这是“无止境的学习”。

四、巩固拓展：1、填一填：课件出示练习题。

2.让我们谈谈我们应该做什么？或者你从老鹰身上学到了什么？
五、作业（课件展示）
黑板书写设计：8。

小英学会了飞翔
总算指了指头顶白云的下面
你真的会飞吗？学习永无止境。

你能在大树上飞吗
篇二：小鹰学飞教案
《小鹰学飞》（二班）教学设计
【使用教材】
第4单元课文，第3卷，小学语文，江苏教育版。

【教材分析】
文本是一个童话故事，它描述了鹰在学习与鹰一起飞翔的过程中，不断提出新的目标，让鹰知道学习没有终点，应该不断进取。

全文由六个自然段落组成，可分为三个部分。

第
一段和第二段主要是说，小鹰在大树上方飞行，认为自己能飞，而老鹰认为自己不能飞。

第三段和第四段主要是说，小鹰飞越了这座山，认为自己能飞，而老鹰认为自己还不能飞。

自然的第五和第六段说，小鹰通过艰苦的工作飞到了更高的天空，并谦恭地问老鹰是否能飞。

老鹰没有正面回答小鹰的问题，而是让小鹰看得更高，这意味着小鹰可以飞得更高，
飞行的高度是无限的。

文本配有插图，生动地再现了文本的内容。

这是帮助学生观察和想象，从而理解语言的好材料。

【教学目标】
1.正确、流利、情绪化地阅读课文，关注第一和第二小节，一半支持，一半放置第三
和第四小节，表演和阅读第五和第六小节。

2、理解课文内容，联系上下文理解“急促喘着气”等词语，学会用“已经”说话。

3.让学生理解“学无止境”的道理，教育学生虚心、求知、进取。

【教学重难点】
1.在学习飞行的过程中体验小鹰的不同感受。

2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。

3.体验雄鹰越飞越高的艰难旅程，了解学习的无穷真理。

【课前准备】
课件
【教学过程】
一、引入激情并揭示主题。

老鹰是天空中最优秀的猎手，它的飞行本领是它制胜的法宝，可这并不是天生就会的，它是怎么学的呢？这节课我们将一起继续学习小鹰学飞。

（课件1）
【设计理念：简单的介绍可以激发学生的学习兴趣，然后通过老师的指导，让学生欣
赏鹰的飞行能力，这不仅激发了学生朗读的兴趣，也为以后体验鹰在学习飞行时永远不会
满足铺平了道路。

】
二、复习检查，整体感知。

蓝天白云是小鹰学习飞翔的好天气。

里面有很多老朋友。

你还认识他们吗？（课件2
生词）
2、通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，谁愿意用“谁跟着谁干什么”跟大家讲一讲。

（课件3）
三、再读一遍课文，升华你的感情。

1、同意他说的吗？那小鹰在学飞的过程中几次说自己会飞？把小鹰说的话用波浪线
画下来。

2.反馈（强调自然段落，说出整个句子）
3、小鹰在飞行中三次说自己会飞了，它到底飞得怎样，作为师傅的老鹰对它的飞行
满意吗？找一找老鹰说的话，用横线画出来。

4.老鹰似乎对小鹰学习飞行的表现不太满意。

为什么？现在让我们一起读这三段对话，并在阅读中找到答案。

【设计理念：让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。

】
四、精读理解。

㈠、第一次学飞（课文1、2段）
1.回想一下，老鹰飞到哪里去了？（课件4）
2、首先让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。

（课件5）
老师：小鹰和老鹰一起飞出了鸟巢。

小鹰飞啊飞，发现自己飞到了大树顶上。

往下看，草是绿色的，小树变矮了，大树在他的脚下。

小鹰很高兴。

3、从没有飞过的小鹰第一次就飞到大树上面，小鹰感到非常（高兴）。

哪个小朋友
能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。

（你很兴奋，有点喊出来的味道了，太高兴了，学会
飞行??）
小鹰以为自己能飞。

他非常高兴和满意。

他高兴地喊道（我已经能飞了！）你也能用“已经”这个词吗？
5、经过一年的学习，小朋友们已经学会了这么多本领，真了不起。

小鹰飞到了大树
的上面，它学会飞行了吗？
6.老鹰也这么认为。

从哪儿都看不见。

老鹰的话，你明白吗？明白了什么？（还不算会飞，必须继续学飞）
是的，老鹰是鸟类中的飞行冠军。

如果它只飞到一棵大树上，它根本飞不起来。

导游
大声朗读。

（二）第二次学飞（课文3、4段）
1.当小鹰听到老鹰说的话时，他做了什么。

2、小鹰第二次说自己会飞了，是它飞到什么地方说的？
3.你见过山吗？它和树相比怎么样。

（课件5）
4、所以，小鹰飞到大山的上空后，又高兴喊起来。

（引读、指导读）
5.我们知道小鹰不仅很快乐，而且非常自信他能飞。

老鹰的答案是什么？
6、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，飞到大山的上空，根本
不算会飞。

7.你认为这只小鹰厌倦了第一次学飞和翻山越岭了吗？
第一次学飞的小鹰真有点累，可是老鹰说飞得只比大山高，还不算会飞，小鹰只好继
续往上飞。

【设计理念：在学习前四个自然段落时，我们应该注意教给学生学习的方法。

我们应
该为结构相似的第五和第六个自然段落的教学铺平道路。

让学生自己阅读和思考。

在阅读
和表演的同时，他们应该学会大声朗读、理解单词、培养语感和接受语言的微妙影响。

]
（三）第三次学飞（课文5、6段）
1.让孩子们自己学习自然段落5和6。

下面这一段很难。

老师会给你四条建议。

（课
件7）
2、反馈：哪个小组先来读，其他同学仔细听。

哪一组会告诉你你读到了什么？
哪个小组有没有解决的问题？
“盘旋”的含义（课件10）
3、想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？（小鹰就这样飞呀，
飞呀，越往上飞阻力越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气（课件11），说一说，你有急促喘气的时候吗？）
4.谁能给你表演呼吸急促？
5、谁能用急促喘着气读读小鹰说的话呢？
他现在语无伦次。

文中使用了哪种标点符号，省略号表示语气的停顿和说话的间歇。

6、这句末尾用的是什么标点符号？前面两句用的是什么标点符号？大家想想，前两
句为什么用感叹号，最后一句为什么用问号？
7.那太好了。

在学习飞行的过程中，小鹰不仅提高了自己的飞行能力，而且变得谦虚，这表明小鹰对飞行有了新的认识。

8、老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，它不在摇头，不在否定，而是向头
顶指了指说（课件12）
9.当小鹰在老鹰的鼓励下飞得越来越高时，当它看到几只老鹰在白云上空盘旋时，它
会说些什么，会做些什么？（课件13、14）
【设计理念：让学生学着学习前四小节的方法去学习。

在学完前四小节后教师适时进
行总结，这样学生的学习目的性更强。

】
五、回归整体，升华主题。

1、让我们跟随着小鹰学飞的脚步一起来看看
老鹰第一次飞行的结果是（在大树上），第二次飞行的结果是（在山上），最后一次
飞行的结果是（在白云上）。

聪明的孩子一定发现老鹰飞得越来越高。

（黑板书写）
2、你知道小鹰越飞越高的原因吗？
学生们说得很好，因为鹰有一个不断进步的目标，并且为之努力，所以它会飞得越来
越高。

通过鹰的教导和自己的实践，小鹰终于明白了飞行的能力是无穷的。

一个词是“无
止境的学习”（黑板书写）。

我希望孩子们像小鹰一样，心胸开阔，渴望学习，不断进取，学习更多的知识。

【设计理念：结合富有激励性的板书，引导学生讨论，学生的认知便不再停留在表面，水到渠成地理解了课文深刻的含义。

】
六、以不同的角色朗读，加深体验。

这是一个很有意思的故事，让我们再次走进这个故事，把道理铭记于心。

七、工作安排
回家把故事讲给父母听。

[黑板设计]
8小鹰学飞
在白云上
大山上学无止境
在一棵大树上
篇三：小鹰学飞教学设计
小鹰学会了飞翔
教材学情分析：
这节课是一个童话故事，它描述了鹰在从鹰身上学会飞翔的过程中不断向鹰提出问题
篇三：小鹰学飞公开课教案
《小鹰学飞》2的教学设计
一、教学目标：
1.在本课中学习新单词，理解由新单词组成的单词。

学会用“已经”说一个单词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3.让学生明白无止境学习的道理，虚心学习，不断进步。

二、教具准备：
多媒体课件
三、教学过程：
（一）进口：
1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？
（视频：鹰在天空中高飞）
师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，我们要去看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2.板书主题：小鹰学会飞翔
指名学生读课题。

3.听课文。

（二）精读课文：
1.第一张图片内容的多媒体演示。

（1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（
一、（第二段）
（2）指名读第一、第二自然段。

（3）理解相关的单词和句子。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？
小鹰
大树上面已经会飞啦不算会飞
② 小鹰说这话时有什么感觉？（高兴）
你是怎么看出来的？（高兴得喊起来）
我们应该怎样读霍克的话？（愉快地读）
指名试读。

③ “还不会飞”是什么意思
我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）
试读——点名——点评
③小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。

2.学习第二自然段。

（1）指名读课文。

（2）这一段和第一段有什么相似之处和不同之处？
（两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着
写小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。

）
（不同的高度，小鹰说了不同的话。

这次强调他“真的”会飞；因为这是第二次，在
很多地方加上了“你”这个词）
（板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）
（3）我们应该怎样读霍克的话？（愉快地读）
各自练读，指名试读
（4）小鹰飞得比山还高。

为什么老鹰说它“还不会飞”？它是怎么想的？（老鹰知
道有能力的人应该飞得比这更高。

他希望小鹰能更好地学习飞行能力）
指名读老鹰说的话。

（5）按角色阅读第三和第四段。

（6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说
还不算会飞。

3.学习第三段
（1）默读课文第五自然段。

① 在黑板上写下（更高的地方）后，问：我们在哪里可以看到它们飞得更高？
（飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）
② 你说得对！小鹰为什么飞得这么高？（鼓起勇气拼命地飞起来）
这说明小鹰已经作了很大的努力。

③ 读一下鹰的名字。

（黑板上写着：终于……你会飞了吗？）
问：“总算”是什么意思？
④ 这次鹰的声音和前两次有什么不同？（头两次，他似乎很高兴，很满意；这一次，他的语气不确定，他想征求老鹰的意见，所以他变得更加谦虚。

）
⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。

读鹰的名字。

议论
⑥指名读第五自然段。

（2）老鹰这次是怎么回答的？（学生回答后，在黑板上写：向上看）
①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在盘旋呢）
再次理解“盘旋”的含义。

（学生用动作表演）
②小鹰会想些什么？
③ 练习阅读第六段。