高中生物人教(2019)新教材必修2课件：第6章第3节第2课时 隔离在物种形成中的作用

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第2课时 隔离在物种形成中的作用
探究点一
探究点二
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第2课时 隔离在物种形成中的作用
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第2课时 隔离在物种形成中的作用
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1.运用分类与比较的观念,理解隔离的定义、类 型,阐明隔离在物种形成中的作用,培养归纳与 学习目标 概括能力。
2.运用归纳与综合的思维方法,概括出物种形成 的两种过程的概念模型,增强科学思维能力。
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3.丙同学:形态、结构一致的生物一定是同一物种。 提示:不一定。形态、结构一致的生物,有可能具有生殖隔离。如 两个种群的生物形态、结构相同,但繁殖期不同,这两个种群的生 物具有生殖隔离,是两个物种。 4.丁同学:能进行交配的就是同一个物种。 提示:不一定。若两生物交配后产生的后代不可育,则两生物属于 不同物种。 5.戊同学:只要不同种群的基因库产生了明显差异,就一定产生了新 物种。 提示:不一定。不同种群的基因库产生了明显差异,不一定产生新 物种,只有出现生殖隔离后才能说明形成了新物种。
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活学活练 1.下列关于物种和种群的关系的叙述,正确的是( ) A.不同的生物种群通过自然选择而形成同一物种 B.同一物种可以形成多种不同的种群 C.种群间的个体相互交配而形成同一物种 D.一个种群中可有一个或多个物种 答案:B 解析:不同的生物种群通过自然选择可以形成不同的物种,A项错误; 同一物种因为地理隔离可以形成多种不同的种群,B项正确;种群间 的个体相互交配并能产生可育的后代,才属于同一物种,C项错误; 一个种群中只有一个物种,D项错误。
全部个体
判断 能自由交配产生可育后代,不 种群具备“两同”:同一地点,
标准 同物种间存在生殖隔离
同一物种
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比较 项目
物种
种群
一个物种可以包括许多种群,若同一物种的多个种群之间存
在地理隔离,长期发展下去可能成为不同的亚种(或品种),进
而形成多个新物种
联系
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典例剖析 下列关于物种的叙述,错误的是( ) A.能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物属于 一个物种 B.同一物种一定属于同一种群 C.区分物种有多种依据,但最终是看有无生殖隔离 D.不同物种的种群若生活在同一地区,也会有基因交流 答案:BD 解析:物种是能够在自然状态下彼此能够相互交配并产生可育后代 的一群生物,A项正确;同一种群一定属于同一物种,一个物种可以 包括多个种群,B项错误;有无生殖隔离是判断生物是否属于同一物 种的重要依据,C项正确;不同物种之间存在生殖隔离,即使生活在 同一地区,也不会有基因交流,D项错误。
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2.为判断生活在不同地区的两个种群的植物是否属于同一物种,下 列做法可行的是( ) A.观察二者的性状是否相同 B.观察二者能否相互传粉 C.观察二者的杂交子代是否可育 D.观察二者的花期是否相同 答案:C 解析:物种是指能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一 群生物,两个种群能交配且杂交子代可育,则两个种群属于同一物 种,若两个种群之间形成了生殖隔离,即两者不能交配,或交配的后 代不育,则两个种群属于不同物种。
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一、物种
物种的概念:能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群
生物。
二、隔离
1.概念:不同种群间的个体,在自然条件下基因不能自由交流的现象。
2.常见类型
类型
生殖隔离 地理隔离
项目
发生范围
结果
不同物种间
①不能相互交配 ②即使交配成功,也不能产生可育后代
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物种的概念 情境导引 下列几位同学针对物种的概念进行了讨论,请判断他们观点的正误, 并说明理由。 1.甲同学:认为生活在同一区域的两个种群属于同一物种。 提示:不是。种群是指生活在一定区域的同种生物的总和。生活在 同一区域的两个种群可能属于两个物种。 2.乙同学:生活在不同区域的两个种群属于同一物种。 提示:不一定。看两个种群能否相互交配并产生可育后代,若能则 属于同一物种,若不能则属于不同物种。
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归纳提升 种群和物种的比较
比较 项目
物种
种群
概念
能够在自然状态下相互交配, 生活在一定区域的同种生 并且产生可育后代的一群生物 物全部个体的集合
范围
由分布在不同区域内的同种生 较小范围内的同种生物的
物的许多种群组成
同种生物 地理障碍使种群间不能发生基因交流
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第2课时 隔离在物种形成中的作用
三、隔离在物种形成中的作用 1.新物种形成的一般过程
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2.结论:隔离是物种形成的必要条件。
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预习反馈 判断正误。 (1)二倍体西瓜和四倍体西瓜通过杂交可产生三倍体西瓜,因此二倍 体西瓜和四倍体西瓜是同一物种。( × ) (2)生物进化一定会形成新物种。( × ) (3)不同种群间的个体不能进行基因交流说明两种群存在生殖隔离。 (×) (4)两个池塘中的鲤鱼是两个种群,存在生殖隔离现象。( × ) (5)突变的可遗传性阻碍生物进化。( × ) (6)物种的形成可以不经过隔离。( × ) (7)地理隔离导致的结果是不能产生可育的后代。( × ) (8)地理隔离的出现导致基因频率的改变,标志新物种的形成。 (×) (9)生殖隔离一定来自地理隔离。( × )