初中八年级英语语法教学设计与反思(形容词、副词的比较和最高级)

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一、教学内容分析：
Goforit（八年级下）、unit12、通过本节课学习，要求学生学会用形容词的比较级和最高级对两种以或两种以上的事物进行比较；从而掌握一些单音节形容词，双音节词，多音节，形容词的比较级和最高级。

二、教学目标:
（1）知识目标：形容词和副词的比较和最高级的意义和用法。

（2）能力目标：通过个人活动，同伴活动和小组活动，使学生掌握并熟练运用“两级”.编故事描写“动物大比拼”。

（3）情感目标：通过自主学习和合作学习，使学生形成学习英语语法的兴趣，并获得一定的学
习成就感。

三、总体思路：
本节课遵循任务型教学的基本理念，借助多媒体等教学辅助手段进行授课，有难度和梯度，教学过程始终以学生为主体，灵活运用多种方式完成任务：任务难度小时，由学生个体完成，任务难度大时，学生结成对子或组成小组完成。

同时，注意各环节之间的衔接。

整节课教学内容以形容词、副词的比较级为主体。

最后学生合作练笔”TheAnimalsSkillscontest”再次突出了本课的主题，总结并巩固了本节课的学习内容。

四、教学流程（Teachingprocess）
Step1：让学生观察三个学生，引导学生描述这三个学生。

Limingisfat,LiLeiisfatterthanLiming. LiyangisfatterthanLilei,Liyangisthefattesto fthethree.
Liyangisthin,
LiLeiisthinnerLiyang，Limingisthethinnestofall
[设计思路]：师生谈论三个朝夕相处的同学，复习形容词的原级和比较级，自然引出最高级，在这种自然的学习氛围中渗透“三级”，旨在提高学生的语言感知能力。

Step2:［利用］总结TheSuperlativeofAdjectsandAdverbs。

1、Thethirdtoweristhetallestofthethree
2、Thelastappleisthebiggestofall
3、Thepalaceisthenicestbuilding
4、Theseelephantsaretheheaviest
5、Thehamburgeristhemostdelicious
[设计思路]：运用动漫继续让学生感知，体验最高级在描述除人以外的事物的运用，在用tall、big、nice、heavy、delicicous进行看图说话的同时，初步了解最高级的5种变化规律。

Step3:归纳形容词最高级变化规律（副词的变化随后会触类旁通）
heavyeasytidy为把y改i加est
thickdrycoolwarmquietwild为直接加est
popularbeautifulimportant为前面加Themost…
[设计思路]：学生边看画图像边将形容词记录下来，将大屏幕呈现的五组形容词变为最高级，五组形容词代表五种变化规律，让学生自主归纳小结，由于100%的学生对动画图像非常感兴趣，观看动画后都能自主，独立、正确地归纳出形容词最高级的变法。

Step4:运用动画图像让学生描述家庭之最：
eg:,Hemakesthemostmoney,Helovesusbest,’
［设计思路］：学生对自己的家人总是充满了热爱和留恋，一听说要描述自己的家人都跃跃欲试，从而也就有更多参与课堂的机会；在爱心的驱使下，他们表达的愿望更强烈。

能从更多的角度进行交流，也能使学生自然地掌握形容
词的最高级前加The而副词最高级前The可以省略的常识。

Step5用最高级描述班级之最：
eg1:wenGangisthetallestandwangFeiisthen icest.
eg2iPingstudiesbestandPanFeirunsfastest.
［设计思路］：初中的学生正处于自我意识开始觉醒时，争强好胜，好表现，当自己的优点和强项被别人展示在黑板上，其表现欲得到很大满足，这种满足感会促其优点更优。

强项更强。

由于得到老师和同学的肯定和认可，所以以后会更热爱班集体。

Step6:（小组协作）运用动画图片描述中国之最和世界之最：
ThechangjiangRiver,,Xingjiangprovince,T heEiffelTower..etc.
[设计思路]：动画演示效果好，学生乐意学。

因为此任务渗透了地理知识、
历史知识和异地风情，那些擅长史地的学生更能左右逢源。

进一步清楚形容词和副词表特征，表状态。

Step7作业：以森林里的“动物才艺大比拼”为话题编写故事、作为下节课前的“freetalk”材料。

[设计思路]：以此继续巩固形容词的比较级和最高级，进而培养学生运用语言的综合能力，培养学生的想象力和发散思维。

Step8小结:根据个人及各小组互动情况填写个人成就本和小组贡献簿。

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