2024年校本培训计划（四篇）

2024年校本培训计划
本年度，我校将秉持严谨、稳重的态度，深化课程改革，强化教师专业发展，以校本教研为核心，全面加大教师校本培训力度，将其视为立校之基、强校之路、兴校之策。

以下是本年度校本培训工作的全面规划：
一、指导思想
本校本培训工作的核心目标是提升教师的知识水平与业务能力，面向全体教师，旨在培育一支师德高尚、业务精湛、技能全面、基本功扎实、具备教科研能力，且能够适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、组织架构
为确保培训工作的顺利推进，特成立校本培训领导小组，由以下成员组成：
组长：
副组长：
成员：
该领导小组将在学校领导下，全面负责教师培训工作的指导、管理、协助、评估、考核及总结，确保培训质量。

三、培训目标
1. 通过校本培训，促使教师群体形成共同的学习愿景，优化心智模式，更新教育观念，明确学校发展方向，树立个人发展目标。

2. 以新课程改革为导向，深化培训内容，加强教师队伍建设，激发教师自主成长动力，构建现代教育思想体系，优化知识结构，拓宽知识视野，培养创新精神与实践能力。

3. 通过培训，使教师深入理解观课议课与听课评课的差异，掌握新课改核心理念，加强理论与实践的结合，探索学科观课议课改革的新路径，促进教师专业成长，适应教学改革与课程改革需求，了解国内外教育科学研究新成果，能够独立开展教育教学研究，提高自我反思与自主发展能力。

4. 培养教师在工作中学习的意识与习惯，学会反思，善于借鉴，提升教育教学实践能力和教育创新能力，为提升学校教育教学质量奠定坚实基础。

5. 解决教学实际问题，总结推广教育教学经验，探索教育教学规律，推动学校教育改革的深入发展。

6. 探索以校为本的教师专业发展与岗位成长培训策略与技术，形成具有本校特色的教研与培训典型案例。

四、培训对象、内容与形式
（一）培训对象：全校所有在职教师。

（二）培训内容：
1. 深入理解观课议课与听课评课的本质区别，明确“观课”、“听课”、“议课”、“评课”的各自特点与要求。

2. 掌握“点圆式观课议课”的理论与实践方法。

（三）培训形式：
1. 网络开放培训：利用各类教育网站资源，提供教师自主学习平台，鼓励教师将学习成果发布于网上，与同行共同探讨、学习、改
进。

学校定期选定教育教学热点、难点、疑点、焦点问题作为学习主题，引导教师围绕主题展开讨论。

2. 校园自主培训：通过专题讲座、课例研讨、观摩交流、小组讨论等形式，探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式，鼓励教师以学习型团队为载体，开展自主学习、合作学习、网络学习及研究性学习等灵活多样的学习方式。

3. 外出学习交流：选派教师参加外出听课、学习活动，学习先进课堂教学经验；同时，创造条件邀请外部专家来校指导，提升教师课堂教学水平。

4. 自学反思与示范引领：鼓励教师开展自学反思，学习示范课，研究实验课，在自我反思中不断成长与成熟；同时，通过公开课、经验交流会、座谈会等形式多样的学科研讨交流活动，提升教师专业能力。

附：具体工作安排
涡阳县龙山中心小学将严格按照上述规划，精心组织与实施校本培训工作，确保各项培训活动顺利开展，取得实效。

2024年校本培训计划（二）
在学校教育体系中，班主任作为德育工作的核心力量与支柱，扮演着多重关键角色。

他们不仅是联结校内各方力量的桥梁，促进整体协作的纽带，更是班级活动的组织者、领导者和学生成长的引路人。

班主任直接执行学校的教育决策与计划，协调各科教学，同时担任学校、家庭与社会的沟通桥梁，致力于塑造学生美好的心灵与健康的人
格。

因此，构建一支热爱教育事业、具备高度责任心与科学管理能力的班主任队伍，是确保学校各项教育任务顺利完成的基石。

鉴于此，对班主任的素养提出了高标准要求，包括政治思想、道德品质、业务水平、工作能力以及教育艺术等多个方面，均需达到一定水准，以身作则，为人师表。

班主任工作需基于深厚的理论基础与理性思考，而非仅凭经验行事，持续加强理论学习，提升解决实际问题的能力，是指导实践、优化工作的关键。

为全面强化我校班主任队伍的综合素质与专业能力，进一步深化与改进德育工作，特制定本计划。

一、指导思想
本计划以国家教育方针、政策为指引，旨在更新教师教育观念，聚焦学校教育教学中存在的核心问题，通过理论与实践的深度融合，激发班主任的创新意识与创新能力，增强培训的针对性与实效性，从而推动我校班主任队伍整体素质与工作效能的全面提升。

二、培训目标
1. 提升班主任素养与班级管理水平：确保所有班主任在指定时间内完成培训任务，树立德育为先的理念，掌握必要的知识、技能与法律常识，全面提升其履行工作职责的能力。

2. 推进班主任工作专业化：打造一支热爱岗位、品德高尚、素质卓越的班主任队伍，推动班主任队伍整体素质迈上新台阶。

3. 构建长效机制：建立健全班主任上岗、聘任、继续教育及规范管理等工作制度，形成持续有效的管理机制。

4. 深化校本培训：依据校本培训计划，开展全员培训，完善培训制度，促进教师专业成长。

全校在岗班主任及班主任后备人员。

四、培训原则
1. 针对性：依据学生年龄特点及班级管理需求，设计培训内容，采用集中与分散相结合的方式实施培训。

2. 实效性：坚持理论联系实际，针对实际问题设计培训内容，强化经验交流与案例教学。

3. 创新性：不断探索培训内容、方式、方法、手段与机制的创新，提升培训效率与质量。

4. 灵活性：结合集中校本培训与个人自学，提高培训的灵活性与实效性。

五、培训内容
围绕班主任工作的实际需求，设置班主任工作管理、班级活动设计与组织、教育政策法规、德育工作、心理健康教育指导等五个专题模块。

六、培训形式
1. 集中与分散培训结合：开学初进行集中培训，日常则利用班主任会议时间进行分散学习。

2. 实验研究与探讨：将班主任工作与教科研工作相结合，通过日常探讨解决问题。

3. 名师传授与自我反思：邀请经验丰富的教师做专题报告，鼓励班主任自我反思与总结。

4. 多元学习：结合读书读报与上网学习，充分利用校园网络资源。

1. 成立领导小组与工作小组：确保培训工作的有序开展。

2. 健全培训制度：规范操作流程，提高培训效率与质量。

3. 完善考核机制：将培训内容纳入教师继续教育体系，加强考核与认定。

2024年校本培训计划（三）
为实现教育质量的全面提升，我们明确提出了“五化”目标，即：个人备课需实现具体化，课堂教学需追求艺术化，课外作业应呈现多元化，单元测试务必规范化，质量分析则需制度化。

在此基础上，我们持续强调个人二次备课的必要性，尤其重视教学后的深刻反思；课堂教学则需真正落实“以学生为中心”的理念，着重培养学生自主学习的能力；“三维式”作业设计需分层布置，既注重设计的灵活性，也强调批改的鼓励性；单元测试后的质量分析需规范有序，既要进行横向比较，也需进行纵向分析。

每位教师均需积极参与听评课活动，且听评课数量不得少于既定标准，并需努力达成“四个一”的要求，即：参与至少一项小课题研究，提供一个实用的教学设计，上一节汇报课，并撰写一篇有价值的研究论文。

本学期，我们将严格加强课堂常规检查，要求各级领导增强管理意识，无论分管学科或年级，均需用心关注并记录学校日常的课堂教学常规情况，及时反馈，并将其纳入教师考核体系。

（三）深化校本教研，促进教师专业成长
1. 鼓励青年教师广泛阅读教育书籍，特别是教育经典，以提升其理论素养。

每周三，我们将利用业务学习时间，由校领导带领教师共
同学习先进的教育思想。

每位教师每学期需完成不少于既定数量的自学笔记，并撰写心得体会。

同时，我们还将继续开展以“有效教师有效教学”为主题的读书活动，鼓励教师积累经验，提升业务能力，共同营造“书香校园”。

2. 实施分层培训策略，以满足不同教师的个性化需求。

针对我乡代课教师较多的现状，我们将加大对代课教师的新课程理念和教学技能培训力度，以解决其在教学中的困惑。

同时，加强骨干教师与代课教师的交流互动，促进双方共同提高。

我们还将积极组织科任教师培训，促进学科间的均衡发展。

期初，我们将由校本培训领导小组成员共同制定《高家岭小学教师业务提高培训细则》，并据此组织活动，以确保培训工作的实效性和针对性。

3. 狠抓课堂教学实施1、2、3工程。

其中，“1”代表一个标准：即看教师在课堂上给予学生多少自我学习的动力；“2”代表两个测试：即每学期对教师进行教材知识和课程标准的测试；“3”代表三种课型的训练：包括重复深入课、主题过关课和创新展示课。

通过这些训练活动，我们将提升教师的课堂教学能力，促进校本教研的深入开展。

4. 推行师徒结对制度。

我们将定期举行师徒结对座谈会，检查结对帮扶情况，并听取双方的意见建议。

期末时，我们将评选出优秀师徒进行表彰奖励，以激励骨干教师和青年教师共同进步、共同提高。

5. 借助各种机遇为教师搭建展示平台。

我们将充分利用小教部组织的送教下乡、教师教学基本功大赛等活动机会，让优秀的、有进步的教师脱颖而出。

同时，我们还将营造积极向上的竞争氛围，促进教师在竞争中不断成长。

6. 继续实施“一人学习，众人受益”式培训。

学校将选派骨干教师外出观摩学习、培训，并要求他们在回校后利用校本培训时间对全体教师进行培训传授学习成果。

通过这种方式，我们将真正实现多人受益的效应。

7. 举行校本竞赛活动。

我们将组织语文、数学、英语等学科的青年教师参加评优课和基本功竞赛活动；同时还将开展教学反思和教育叙事的征文评比活动。

通过这些竞赛活动，我们将促进课改理念在教学中的渗透和应用；引导教师进行教学反思和总结；提升整体的教学水平。

我们将以新课程师资培训为重点；以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线；进一步加大教师继续教育和校本培训的力度；开拓创新、与时俱进；努力开创我校教师培训工作的新格局。

2024年校本培训计划（四）
一、指导原则：遵循市、县教研室及学校的工作大纲，本学期数学组将在校教务处和教科室的规划引领下，深入探索和实施数学课堂的有效教学策略，秉持以人文本的教育理念，致力于提升学生的创新思维和实践能力。

同时，我们将强化教研组的建设，提升课堂教学效率，以期赋予数学教研组更为旺盛的活力和创新力。

二、主要任务：
1、强化理论学习：我们将积极推动全组教师参与教育理论、数学专业理论及上级政策文件的学习，不断更新现代教育理论和学科专业素养。

我们将深入理解和掌握职业教育数学教学大纲和高职考纲，以提升教学的针对性和效率。

鼓励教师积极参与校本培训项目。

2、规范教学管理：
a) 优化集体备课流程，确保每节课有明确的备课时间、人员、主笔和教案。

b) 强化课堂教学指导，聚焦提升教学基本功、教学艺术和教学效果。

c) 重视课后辅导，特别是对高三高职考复习的指导，广泛收集资料，落实教学。

3、推进校本教研：通过学情和教情调研，确定教研主题，制定研究方案，全体成员共同参与，通过多种途径探索解决教学问题的策略和方法。

毕业班重点研究提高复习效率的方法，其他年级则关注提高课堂教学效率的途径。

4、开展课外活动：广泛组织多层次、多样化的课外活动，丰富教师的业余生活。

5、要求教师详细记录个人教学活动，以备存档查阅。