2022年部编版语文九年级上《创造宣言》课时

新知导入
创造能为我们带来什么？带来意外的惊喜，带来崭新的面貌，带 来丰收的硕果。法国心理学家爱德华·德·波诺说：“创造力是最 重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复 同样的模式。〞今天就让我们一起学习著名教育家陶行知的《创 造宣言》，从此敢于创造，勇于创造。
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作者简介
陶行知(1891-1946)，安徽歙县人，是我国近现代 著名的教育思想家和实践家。他早年留学美国，归 国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国人民 教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他 在实践中创立的“生活即教育〞“教学做合一〞“ 社会即学校〞的教育理论，是我国教育思想史上的 一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。
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活动任务
〔歌词〕 男 合:我/站在/高山之巅
望/黄河滚滚， 奔向/东南。 男女合:望/黄河滚滚 奔向/东南。 男 合:惊涛澎湃， 掀起/万丈狂澜; 女 合:浊流宛转， 结成/九曲连环;
活动任务
男 合:从/昆仑山下 奔向/黄海之边
男女合:把/中原大地 劈成/南北两面。(重复一遍)
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分析讨论
作者是如何反驳“年纪太小、不能创造〞的？
举例论证，作者用莫扎尔特、爱迪生、帕斯加尔在幼年就有创造成果 的例子进行反驳，具体有力地批驳了“年纪太小、不能创造〞的错误 观点。
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分析讨论
作者是如何反驳“我是太无能了，不能创造〞的？
举例论证，道理论证。作者先用不识字的慧能是禅宗南宗创始人， 鲁钝的“曾参〞传了孔子的道统的事例来加以反驳，然后通过引用 慧能的话，具体有力地批驳了“我是太无能了，不能创造〞的错误 观点。
活动实例
推荐自己最喜欢的诗，并陈述推荐理由。
例如一： 我推荐席慕蓉的《乡愁》。 这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲伤，诗中表达的是思乡之情不会因人的 老去而渐失，而是如没有年轮的大树一般永远鲜活。情感抒发和意象选择的完 美融合，使整首诗意境深邃悠远；比喻的贴切自然，语言的朴素优美，更令这 首诗充满了田园牧歌式的情调。
第二局部(5-15):
批评五种“不能创造〞的错误观 点，指出“处处〞“天天〞“人 人〞皆可创造；进一步指出创造 要从点滴做起，尤其不能因循守 旧，要让创造永驻。
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自主探究
通过范读课文，答复以下问题。
看完整篇文章后的你的感觉是什么？ 文章旁征博引，写了大量的人和事，还有很多经典的句子。
本文属于哪一种议论文？本文批驳的论点是什么？
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分析讨论
品味第二局部
作者是如何反驳“环境太平凡了，不能创造〞的？
举例论证，用八大山人白纸上的挥毫，创造知名贵的杰作，飞帝亚斯、 米开朗基罗在平凡的石头上创造出不朽的雕塑的事例，具体有力地批 驳了“环境太平凡了，不能创造〞的错误观点。
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分析讨论
作者是如何反驳“生活太单调了，不能创造〞的？
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分析讨论
歌德说：“没有勇气一切都完。〞运用了什么论证方法？ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ什么作用？
运用了引用论证的方法，引用歌德的话，作为道理论证，强调了勇气 的重要性，使论证有权威性和说服力。
学习目标
1.把握朗诵技巧，运用所学的知识进行朗诵训练。 2.在朗诵过程中加深对文学作品的印象和理解。 3.通过参与朗诵活动，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出 韵律，受到美的感染和熏陶。
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分析讨论
作者是如何反驳“山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能 创造〞的？
举例论证，作者用遭遇八十一难之玄奘取得佛经，粮水断绝、众叛亲 离的哥伦布发现了美洲，冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，写出了安魂 曲的事实，然后通过分析说理，具体有力地批驳了“山穷水尽，走投 无路，陷入绝境，等死而已，不能创造〞的错误观点。
举例论证，用众多的事实，从多角度进行反驳。作者把单调分为三种情 形，三种情形中均有伟大的创造性成果：一是坐牢，但在监牢中产生了 正气歌，产生了苏联的国歌，产生了尼赫鲁自传，二是沙漠，而雷塞布 竟能在沙漠中造成苏伊士运河，三是开肉包铺子，而竟在这里面，产生 了平凡而伟大的平老静。具体有力地批驳了“环境太平凡了，不能创造 〞的错误观点。
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(4)议论文有哪几类？ 立论文和驳论文。 (5)驳论文中有几种批驳的方法？ 直接批驳〔论点、论据、论证〕，间接批驳。
预习思考
学习字词
樵〔qiáo〕夫 烟囱〔cōng〕 无路 玄奘〔zàng〕 遁〔dùn〕词 言
豢〔huàn〕养 中〔zhòng〕伤
懦〔nuò〕夫 鲁钝〔dùn〕
陡〔dǒu〕然 走投〔tóu〕
活动任务
四、评分标准〔百分制〕
1.遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。〔20分〕 2.声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果 好，有艺术感染力。〔30分〕 3.普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。〔30分〕 4.表现形式活泼、新颖，富有创意。〔20分〕 5.每缺一人扣一分。
举例论证。列举罗丹造石像的事例，论证创造的实质就是“创造出自 己的崇拜者〞，使论证具体有说服力。
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分析讨论
“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以 万像同毁，刀法如果用得对，那么一笔下去，画龙点睛。〞 使用了什么论证方法？有什么作用？
比喻论证。“刀法〞比喻教育方法，“万像〞比喻众多教育对象， “画龙点睛〞比喻使众多教育对象成才。 全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁；教育方法 得当，可以使众多受教育者成才。比喻论证，生动形象，使道理浅显 易懂。
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分析讨论
品味第一局部
作者是怎样明确“创造〞的实质的？请结合第一局部做简要说明。
作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像，明确创造的实质就是“创造 出值得自己崇拜的人〞，并以教育者要创造出“真善美的活人〞，创 造值得自己崇拜或互相崇拜的人为例说明“创造〞的实质。
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分析讨论
“美术家如罗丹，是一面造石像，一面崇拜自己的创造。〞这句使用了 什么论证方法？有什么作用？
女 合:啊!黄河! 你是/中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿/发源；
活动任务
男女合:多少/英雄的故事， 在/你的身边/扮演! (重复一遍)
男 合:啊!黄河! 你是/伟大坚强， 像一个巨人 出现在/亚洲平原之上用你那英雄的体魄 筑成/我们民族的屏障。(重复 “民族的屏障〞)
活动任务
二、举办班级朗诵比赛。 1. 做好赛前准备工作：①制作节目单；②推举评委，制定评分细那么；③推举 主持人，准备简单的串词；④确定奖励方案，准备小奖品。 2.举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准， 做到客观、公平；观众应注意集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
害。弃，鄙弃。
走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出
路。投，投奔。
众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。叛，背叛。
离，离开。
预习思考
思考问题
思考1：看完整篇文章 后的你的感觉是什 么？
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思考2：本文属于哪一 种议论文？本文批驳的 论点是什么？
思考3：作者的论点是 什么？是怎么得出的？
塑〔sù〕像 哑〔yǎ〕口无
预习思考
中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。
理解词义 遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。
画龙点睛：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实
质，使内容生动有力。
哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。
自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴，糟蹋、损
活动实例
推荐自己最喜欢的诗，并陈述推荐理由。
例如二： 我推荐海子的《面朝大海，春暖花开》。 这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往。直抒胸臆与暗示、 象征手法的结合，使全诗既清澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、 丰富，这是海子诗篇中最明朗、最温暖的一首。
活动任务
一、活动目的
班集体朗诵比赛活动方案
初读课文
整体感知
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者的写作意 图，感受文章语言风格，思考这篇文章带来的启示。
1.划分文章层次。 2.画出认为重要的句子。 3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
初读课文
划分层次
第一局部(1-4): 提出教育者要创造出真善美的 活人，明确何谓创造。
第三局部(16): 借用罗丹之语，呼唤创造，表达献 身创造的强烈愿望。
驳论文。 五种借口：①环境太平凡；②生活太单调；③年纪太小；④太无能； ⑤山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。
初读课文
自主探究
作者的论点是什么？是怎么得出的？
本文作者通过运用典型事例和名言警句对五种“不能创造〞的错误观点 进行了有力的批驳，从而得出了“处处是创造之地，天天是创造之时， 人人是创造之人〞的结论。强调创造是人类开展的强大推动力，鼓励我 们开掘潜能，创造美好未来。
为了培养学生热爱祖国语言文字、活泼校园文化，为陶冶学生艺术情操， 提升学生朗诵水平及语文素养，培养学生集体观念，展示青春活力，营 造朝气蓬勃、积极向上的校园文化气氛，经学校决定开展优美诗文朗诵 比赛活动。
活动任务
班集体朗诵比赛活动方案 二、活动时间：家长开放日 三、参赛要求：
1.以班级为单位，集体朗诵。 2.朗诵内容要以歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱校园、热爱生活 等具有积极向上意义的思想健康的优美诗歌。 3.朗诵形式：集体朗诵，可适当配音乐和表演，但要突出朗诵，朗诵 脱稿。〔三到五分钟〕 4.地点：篮球场 5.比赛顺序赛前抽签确定。
活动任务
一、以小组为单位完成以下任务。 1.每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己最喜欢的诗，说说推荐的理由。 2.小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明 语气、语调、语速等。 3.组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高。 4.在小组朗诵的根底上，确定朗诵篇目、朗诵形式〔如独诵、双人朗诵、齐 声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵〕，推选参赛选手，进行排练。
活动任务
班集体朗诵比赛活动方案
6.参加对象：全体学生 7.各班班主任积极组织学生朗读，保证比赛质量，并于5月13日前将朗 诵题目及内容上交，确保比赛顺畅进行。 8.评分方法：本次演讲比赛中采用10分制进行评判，要求正确的思想内 容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕后，评委当场进行分析 评分，统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选 手最后得分。为使公平公正，前三位的节目统一打分，从第四个节目开 始亮分。 9.奖项设置：每个年级评出一二三等奖。一等奖5名，二等奖8名，其余 的为3等奖。
活动任务
五、人员安排
主持人：待定 评委：待定 统分、计分、点人数：待定
XX中学 2021年5月8日
活动任务
诗歌朗诵。(以班级为单位组织朗诵，男女生齐声合诵)
黄河颂
女 合:啊，朋友! 黄河/以它/英雄的气魄， 出现在/亚洲的原野;
男 合:它/表现出/我们民族的精神 伟大/而又坚强!
男女合: 这里， 我们/向着黄河， 唱出/我们的赞歌。
第1课时
20.创造宣言
统编版语文九年级〔上〕
01 学习目标 02 新知导入 03 助学资料 04 预习思考
05 初读课文 06 精读课文 07 跟踪检测
学习目标
1.准确概括作者的观点及其论述过程中批驳的观点。〔重点〕 2.理清论证思路，学习论证方法，品味写作特点。〔难点〕
新知导入
泰国曼谷有一家新秀酒吧，为扩大酒店的知名度，营销筹划人员 在门口放置了一只巨型木制啤酒桶，桶上写着醒目的几个大字： “不许偷看〞，由于人们的猎奇心理，凡路过行人无不止步“犯 禁〞。当透过木桶缝隙看过之后不禁捧腹大笑，原来桶内精心设 计一款广告语：“我店啤酒与众不同，请品尝！〞，随之一股清 醇酒香扑鼻而来。虽然顾客对此有被捉弄的滑稽感，但终经不住 诱惑而走进店堂。 这种新、奇、特的促销策略，创意十足，吸引消费者的注意力， 可以有效诱导消费。
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创作背景
本文写于1943年，陶行知先生否认了“不能创造〞的种种错 误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人 是创造之人〞的观点，鼓励每一个人时时、处处要去创造。
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知识链接
(1)议论文的三要素指什么？ 论点、论据、论证。 (2)论据有哪几种类型？ 事实论据和道理论据两种类型。 (3)主要的论证方法有哪些？ 举例论证、道理论证、比照论证、比喻论证。