语文人教版八年级下册课后反思
八年级下册语文教案反思(优秀7篇)
八年级下册语文教案反思(优秀7篇)八年级下册语文教案反思篇1教学目标1、识记古代文言实词，积累常用词意义。
2、用自己语言赏析诗歌，体会细腻的思想感情。
教学重点发挥想象力描绘浪漫的爱情场景。
课时安排两课时课前准备学生，熟读课文老师查找有关图画和轻柔音乐教学过程第一课时一、导入：俗话说：爱美之心人皆有之。
面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。
现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。
《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。
那么追求的过程是如何的?追求的结果又是怎样的?让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。
二、诵读，熟悉字音，结合注释掌握文意1、范读正音。
老师饱含情感朗诵或播放名家录音。
2、学生齐读、男女生分读、个别诵读3、解释重点字词，掌握文意(关关、洲、窈窕、好逑、参差、流、寤寐、思服、优哉游哉、辗转反侧、友、芼)三、共同研讨文意1、浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。
并用自己的语言发挥想象力描绘出来。
明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”学生创作并个别演示后，老师做总结示范：展示多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾。
水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。
河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。
要采摘它们需要时左时右地努力。
美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近!”2、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。
明确：窈窕淑女，君子好逑。
诗人又是如何表现自己的爱慕之情的?请找出相关语句。
明确：窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
优哉游哉，辗转反侧。
(老师紧接着翻译此句)文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。
美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。
绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。
人教版八年级语文下册教学反思（15篇）
人教版八年级语文下册教学反思(15篇)人教版八年级语文下册教学反思1本课内容与学生的生活相距很远，他们在理解课文内容方面表现出一定的难度，但同时在对于文章的感情的把握上，还是比较容易的。
所以，在教学中，更应该注重适当在文章的写作背景上多介绍一些，并注重对学生感情的引导，以此为突破口来加深学生对课文的理解。
在“问题探究”和“畅所欲言”两个环节中，欣喜的感觉盈满心间。
真的没想到，在我眼里一向缺乏自主阅读体验的学生，一旦给他们机会唤醒与文本主动对话的欲望，他们的表现是多么出色！当学生的问题一个个报出时，我看到了提问题同学的骄傲和尚未习惯于“发问”的那部分学生脸上的惊羡！当问题报完，请学生自主探寻问题答案时，大部分学生兴趣浓厚，发自内心地开始探究起来。
那一刻，我在课堂中，仿佛听到了田间禾苗在阳光下生长的声音本课有两点收获：1、我体会到了认知心理学中所说的“任务分析”的重要。
因为事先让学生写写读课文后的感受、听听他们所遇到的问题，我才能了解学生真实的需要，并根据他们的需要来确定课堂设计方案。
平时牵着学生上课，所有对学生的需要的揣摩只是老师从经验出发的判断，这种“一厢情愿”其实是一种武断的行为。
2、要设法唤醒学生的阅读体验，让他们与文本产生对话。
新课程标准中就指出我们的传统语文阅读教学中，往往存在用教师的解读来代替学生自我的解读这样的弊病。
阅读教学中要改变的学生的学习方法之一就是要让学生直接与文本对话，产生个性化的自我阅读体验，在这样的过程中提高阅读能力。
现实中，缺乏自我体验的能力，抓住阅读权不放。
这次尝试让我发觉，错的是我自己。
但是，目前这些做法还只是个尝试，如果能带给学生一点阳光的话，也只是从指缝间流下的几缕而已。
我期盼着能有一天完全放手，让自主学习的阳光直射无影。
人教版八年级语文下册教学反思2人教版《我的母亲》（胡适）是一篇自传体式文章，文章的前四段是写的作者的童年生活，五至十三段写的母亲对我做人方面的深远影响。
部编人教版八年级语文下册全册教学反思
部编人教版八年级语文下册全册教学反思最新部编人教版八年级语文下册全册教学反思最新部编人教版八年级语文下册全册教学反思第一单元1.《社戏》教学反思：《社戏》是XXX写的一篇反映儿童生活的小说，充满童真童趣，内容贴近学生生活，学生易于接受也容易产生共鸣。
我们利用学生的兴趣，调动学生的思维，通过想象和联想，让其“感之于外，受之于心”，尝试着让学生达到“如临其境，物我两忘”的境地。
基于此，我设想让学生多读、多听，去感受语言的情趣、语言的美感以及其中的情感。
2.《回延安》教学反思：《回延安》是材八年级下册中的一首现代诗，诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过XXX——忆延安——说延安——看延安——XXX，五部分内容来倾吐自己的激情。
抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情。
或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
八年级诗歌教学，应侧重在指导学生如何读诗，掌握读诗的基本方法，引导学生自主深入的欣赏，并在欣赏品析过程中培养能力。
3.《安塞腰鼓》教学反思：课堂中，立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美的能力。
从本课的研究效果来看，这个目标完成的比较理想。
至于走进文本、研究文本的过程中，值得肯定和反思的地方有以下几点：1.我采取了“自主互助、合作探究”研究型课堂教学模式，充分发挥学生自主与合作研究的积极性，这是实现教学目标的根本保证。
2.课堂讨论和学生交流是学生互助进修的好形势，但关键在于教师选取的讨论或交流的问题的价值。
问题，必须是有“问”的价值，从学生中来，在学生中解决。
3.在鉴赏课文美的时候，对学生的指导不到位；课堂中言语不够简练。
了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心进修、不断提升自己。
4.《灯笼》教学反思：中文从文言到白话，得承认是进步，但这进步不应以丢掉汉语的简约特点为代价，所以白话文也应该简约，也能够简约。
白话文若要具备简约、厚重、丰腴、隽永的特点，就要在大家都能读懂的前提下努力压缩文字，用词和句式就免不了要受文言的影响，保留一些文言的韵味。
部编新人教版八年级下册语文第13课《最后一次讲演》精品教案及反思共3篇
部编新人教版八年级下册语文第13课《最后一次讲演》精品教案及反思共3篇部编新人教版八年级下册语文第13课《最后一次讲演》精品教案及反思1部编新人教版八年级下册语文第13课《最后一次讲演》精品教案及反思引言《最后一次讲演》是一篇色彩鲜明的优秀散文，是散文中的佳品。
它通过对最后一次讲演的记叙，表达了奇伦皮特高中毕业生对世界的热爱、对自由的追求，以及对生命最后的确定性的深刻感受。
教学这篇文章，可以拓展学生的阅读视野，提高学生的理解能力，同时也能够培养学生的社会责任感。
本文旨在探究如何教学本篇文章以及教学中的反思。
一、教学目标1.知识目标：（1）掌握理解散文的方法。
（2）理解散文的主旨，掌握文章的基本内容。
（3）熟悉文章中的重点词汇和短语。
（4）培养学生用文化眼光理解文章，认识世界上的不同文化。
2.能力目标：（1）提高学生对文本的分析与理解能力。
（2）能够以正确的方式表达对文章的理解。
（3）能够理解人类对自由的追求。
3.情感目标：（1）培养学生热爱自由、寻求和平和幸福的情感。
（2）鼓励学生积极向上，勇于追求自己的人生价值。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）理解散文的方法，掌握散文的特点和结构。
（2）理解文章的主旨和基本内容。
2.教学难点（1）理解文章中的某些语言表达和文化信息。
（2）运用关键词回答问题。
三、教学方法1.讲授（1）利用PPT进行教学，对散文的特点、结构和主要内容进行详细的解说。
（2）引导学生思考，在理解文章的基础上，探讨文章中的重点内容，如“自由”这个核心词汇。
2.互动式教学（1）让学生在小组中讨论一个问题，并在班级中分享和交流。
（2）让学生读散文，并分析文章中的词汇，难点和复杂的句式。
（3）数学家板书，出示文本。
逐步指导学生回答自己的问题。
四、教学过程1.导入关闭手机、电子产品，让学生走出教室。
在走廊上粘贴一些与自由有关的海报，如“自由平等”像南非，美国各州七头蛇标志，亚利桑那州孤儿院场景的美国电影《阿甘正传》等。
人教版八年级下册语文(全册)教学反思.doc
《社戏》这篇文章，篇幅较长，内容丰富，亮点繁多。
要想讲好, 实在不易。
本教学方案，从实际出发，安排学生在课前预习课文，并注意保护学生最纯正的自主感受，在课堂上一开始就安排学生畅谈阅读课文后的第一印象。
不管好坏，教师一律给予鼓励，这就一下子激发了学生自主探究的兴趣与信心。
接下来，就进入教师“导航”阶段。
先设置几道小题，由表及里，循序渐进地引导学生感悟文章的结构、内容与中心。
然后，安排学生分析人物的性格，赏析景物描写，品析语言的深层含义。
这些看似是相对独立的，其实不仅有助于学生了解本文的写作特色，也能进一步帮助学生从局部更深入地理解文章的中心，理解内容与中心的关系，理解语言表达与中心的关系。
本教学方案最大的特色就是目标明确，思路清晰，教学环节安排自然合理。
这就能提高课堂效率，让学生用极少的时间学到极多的东西。
另外，本教学方案也十分注意尊重学生的个性认识，激发学生自主学习的能动性。
《回延安》教学反思本课教学的亮点：1.创造了轻松的平等交流的氛围，活跃了课堂气氛。
注重引导学生朗读品味语句，深层次思考问题，注重对语文知识的积累2.情境营造了良好的情感氛围，成为本节课完成教学目标的关键。
在教学中，通过感受主题美，对学生进行情感的熏陶，让他们感受浓浓的亲情，十四五岁的孩子很容易被情绪感染，从而完成情感教育。
《安塞腰鼓》是一篇描述西北黄土高原壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓舞蹈表演的，以求歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，语言急促、铿锵、昂扬，感情强烈，内容与形式珠联璧合，实现了完美统一。
因此，任何一个教师在教学本课时，都不会忽略诵读法。
然而，绝大部分教师都是先指导学生朗读方法，告诉学生哪段该怎么读，哪部分又该怎么读, 然后再让学生朗诵课文。
之后再另外安排时间让学生单独品味本文的语言特点。
这样安排，一方面学生是在教师指导下被动地朗诵课文，另一方面把朗诵课文与品味语言割裂开来，显得有些不够完美。
所以，本教案大胆创新，让学生们自己通过揣摩语言特点，确定朗读方法，制定集体朗读方案，然后再反复诵读，之后二次感悟语言、感悟文意。
人教版八年级语文下册教学反思三篇
人教版八年级语文下册教学反思三篇篇一：《云南的歌会》教学反思沈从文在《云南的歌会》里写出了云南淳朴的民风民俗，流露出了对自然，对人、对艺术的赞赏，唱出了一曲深情的赞歌。
文中作者将感情渗透在人物、景物、场面描写中在娓娓而谈里自然透出平淡辽远。
在文章中我感受最深的就是无论是写人还是写歌都凸显民风民情，让人感受到的是云南这个诗歌的家乡别样的风情。
比如在写山野对歌情节里，我们看到：那个年轻妇女,连唱败了三个对手，逼得对手哑口无言，并没拘泥赛歌过程，重在表现胜利姿态。
她“轻轻地打了个吆喝”，表示胜负已定，然后“从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑”，“拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了”。
这种一点也毫不矫情，不张扬，朴朴实实的歌手也只有在这里才看的到了。
所以在这篇课文的教学中我的重点就是让学生在朗读中感受三个场合展示出来的人物美，环境美，场面美。
由此体会作者对民间民俗文化的赞美,领略民族风情，激发学生热爱民俗文化的热情篇二：俗世奇人教学反思经过对这节课的认真准备，我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，自我感觉在课堂教学上有一大进步。
课后反思，总结如下：有所进步的地方：１、对本科组的教学标志有了更深的理解和体会。
２、教学灵活性增强了。
在设计教案时，为了讲清楚文章的奇妙之处，我安排了人物之“奇”、语言之“奇”、情节之“奇”三个环节。
但在实际授课讲到语言之“奇”时，我发现时间拖长了，但学生仍沉浸在语言文字的魅力中，有意犹未尽的感觉。
我就临时决定砍掉后面的.情节之“奇”这一环节，因为我觉得与其让学生平平的学两个环节，倒不如认真地钻透一个方面的知识，这样他们的收获应该更大。
另外，一堂课上得好不好，应该可以从学生的脸上看出来。
如果学生面容愉快，那么这堂课应该就是成功的，如果学生眉毛紧锁，表情困惑，那么这堂课很大程度上就是失败的。
所以教师还应该学会课堂观察，只有观察仔细了，才可以从学生的表情上了解到自己上得好不好，从而作出自我反思、及时调整。
人教版八年级语文下册教学反思15篇
人教版八年级语文下册教学反思15篇人教版八年级语文下册教学反思15篇人教版八年级语文下册教学反思1 我教完胡适《我的母亲》一文，感想较多。
首先，课文的主题非常贴近学生实际。
课文以质朴真切的表达语言，再现了中国传统社会一位既普通又伟大的母亲形象，很好地表现了母亲那无比诚挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的思念和亲爱。
每个学生对母爱的感受尽管不同，但这一血浓于水的人间最爱在每个孩子的心中那么是无价之宝。
其次，结合学生的已有经历进展教育教学。
在上课前，我让学生如实地介绍自己的母亲的性格：有说温顺仁慈的；有说焦躁泼辣的；有说任劳任怨的；也有说没有主见的……学生众说纷纭，引得大家捧腹大笑。
然后，学生通过分角色朗读课文以感知文意，进而在老师的点拨下归纳文中的母亲性格。
由于有了自己的生活经历，大家分析^p 胡适母亲的性格时绝大多数同学显得得心应手。
最后，我在总结语中这样说道：“假如我学得了不拿别人一针一线的好脾气，假如我学得了一丁点老实守信的好品德，假如我能理解人，尊重人——我都得感谢我那脸朝黄土背朝天的慈母。
”看着同学们伸颈、侧目进而微笑的神情，不言而喻，大家的心田都被深深的母爱所滋润了。
人教版八年级语文下册教学反思2 这节课成功之处,在于“理解课文”环节的大胆放开,把主动权和时间完全交给学生,让他们根据以前训练的方法,借助工具书和资料自己学习,充分发挥他们的自主才能,调动他们的积极性,激发他们的参与意识．学生在自学和互相交流的过程中，到达了互相补偿的目的，老师仅针对学生解决不了的问题进展点播或讲解，这样就很好的到达了新课改理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，同时也做到了市教研室倡导的“三讲、三不讲”，从而真正到达了“高质高效”．人教版八年级语文下册教学反思3 我在教这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。
一是考虑作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。
作者立意高远，眼界开阔。
能从长远的目光和大宇宙的角度来考虑问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。
八年级语文下册教学反思12篇
八年级语文下册教学反思12篇八年级语文下册教学反思篇1《醉翁亭记》是我很烦的一篇古文，我也知道他是古文中的经典，也知道这一册中的很多文章都是游记的文章，都是我们的经品，可我还是很怕教它。
可课文由不得心情，还得教呀。
文言文我最怕去翻译，一句话一句话地去翻译给学生听，学生听得很烦，我自己讲得口干舌燥，没有多大的效果。
可文言文要的就是要会译句子，解释词语，这可是一件很烦人的事，费力去做吧不讨好，而且又得不到学生的.欢迎，真是苦恼。
于是我开始寻找摆脱苦恼的方式。
今天就上了这样两节闷的课，在11班讲课的时候，开始还好好地，我想这样构思，先请同学分好组，两人一小组，参照翻译书去自主翻译，把不懂的问题圈出来。
接着再提问，由学生抢答。
哪一位同学抢答上就给哪一位同学加分。
想法不错，可操作起来很是失败。
我就刚开了个头，就被我自己给夭折了，我刚请完第一组黄希雅提问，结果抢答的声音杂乱无章，我很焦急，自己去回答了，后面也没有去组织，没有去再尝试，而是自己把第一段给翻译了，真的是很费力，很不讨好的一件事。
下了课我就开始思考，下节语文课如何上呀，这样子没有办法，我接着改变了一下，请同学把三四段一句话一句话地去译，译是译了，可我没去分析，一是先由学生找出同学在译文中的错误，其次是我说出本句中的重点字词，结果呢，也是一团乱。
学生在乱哄哄的情况下上完了这一课，很是失败呀。
接下来12班的两节课，我想可不能这样上了，可有什么好办法呢，使文言文上得有生有色。
也是误打误撞吧，在学生读这篇课文的时候，我脑中闪过这样一个想法，分成四组，每组选一人背诵一段，可以给三次帮助机会。
然后其它组同学考这位学生的翻译这一段。
不带课文不带参考书，可向本组成员求助三次。
在这样的想法下我行动起来，我先让同学分组背一二三四段。
接着我请同学来背，一组杨志祥，背得不错，不过再解释的时候就差了些，不过算是过关了，同学们的反响也很热烈，接着邓琦琪，后来是刘璐璇，都不——学生自己去考学生，问学生，在问的过程中他们自己反而完全调动起来，这是非常好的。
八年级下册语文教学反思
八年级下册语文教学反思八年级下册语文教学反思1这篇略读课文按照事情发展的顺序叙述了小男孩正太郎与狐狸之间的传奇故事。
本课的训练重点：一.用较快的速度阅读课文，了解课文内容;二.有感情的朗读课文，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。
围绕训练重点我设计了以下教学思路：1. 以旧引新，揭示课题。
通过前三课的学习，我们感受到了人与动物之间、动物与动物之间的深厚感情。
那么，在寓言和童话故事里，往往与“狡猾”一词紧密相连的狐狸又与人类发生了什么的故事?这一节，我们一起来学习第四课-------《金色的脚印》。
2. 快速阅读，了解内容。
让学生快速阅读课文，找出文中的有关角色;默读课文，找出角色之间的关系(根据学生的汇报，老师适机板书，形成角色之间的关系链);根据板书，学生试着说说课文的主要内容(先自己说，再与同桌说，后面对全班说，最后集体说)。
概括课文的主要内容，向来是学生的弱项，今天这种关系链式的板书大大降低了学生概括文章的难度，效果甚好。
3. 朗读课文，体会情感。
根据学生的选择，随机安排朗读内容。
由于课文较长，没能读完重点段落，但学生已经从文章的点点滴滴中感受到了狐狸一家浓浓的亲情以及正太郎与狐狸和谐相处的美好关系。
八年级下册语文教学反思2给予是快乐的，在语文课堂上，孩子们深深体会到了金吉娅带给我们的一切!有的孩子在语文课堂上感动得哭了，有的孩子在那小声地抽泣，因为有了共鸣，所有他们很感动。
将这个故事继续，让这份感动延续，这是我想要做的。
在教学设计时，我以文中出现的援助中心作为故事继续的载体，利用语文课堂中积累的情感进行教学。
课堂上，学生的表现让我体会到了幸福，学习不再是一种负担，更是一种责任，一种自觉的活动。
在这次整合课堂上，对于这样的教学模式，我又有了新的感悟。
一、利用课堂相关视频和音乐资源，激发学生学习的兴趣故事是发生在圣诞节前夕，学生在欢快的圣诞节歌曲中进入教室，环境的给予让学生融合在这样的课堂之中。
八年级语文下册教学反思(通用16篇)
八年级语文下册教学反思(通用16篇）八年级语文下册教学反思（1）整个上课环节总体我觉得比较顺畅，可能是设计时抓住了“瀑布”这个比喻的缘故，当然，学生回答也比较踊跃，使我容易进行对话，初一学生参与的热情一向是较高的。
对于“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的含义分析，考虑到学生由于年龄和经历的关系，不大好理解，所以用教师的理解代替了学生的回答。
这个问题如果加以某种程度的铺垫或许学生也可以自己理解出来，但怎么加，加什么，我还没有明确的思路。
对于先前比较得意的一个设计——让学生说说“心上”和“心底”二词的巧妙之处，虽然是可以比较顺畅地引入“作者更深的感悟是什么”这个问题，但事后想想，作者“心上”“心底”两个词真有这样的用意吗？真的是由浅入深吗？“心上”和“心底”或许就是同一个意思，我这样鲜明地加以区分，其实是过于技巧化的一种托词，追求过程的顺畅反而变得不顺畅，做作了。
最后，仿句总结的形式好吗？这种套路真的是太泛滥了，尤其是公开课。
来点清新自然的好不好！八年级语文下册教学反思（2）暮色时分，一个体弱多病的八岁小男孩，鼓起十二分的勇气，爬到六七米高的悬崖上的时候，再也坚持不下去了。
他心惊肉跳，吓得几乎要晕到。
是他的父亲，鼓励他、指导他，一小步一小步地试探着挪动身子，最后安全地回到了平地上。
这是美国作家莫顿·亨特在《走一步，再走一步》中，讲述的关于自己成长的故事。
作者从这番经历中悟出的人生哲理让他一生受用。
我在指导学生学完这一课之后，头脑里一直萦绕着他父亲的那句话：不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
这句话对于老师的课堂教学似乎也是一种启示。
长期以来，中学语文教学总是广受诟病，这种境遇从满堂灌时期一直持续到满堂问时期，现今到了满堂说的新时期，满意率似乎也未见上升多少。
目前，在主流视线关注下的中学语文课堂，确实已经发生了很大的变化。
那里，师生的课堂行为大都在自主、合作、探究的旗帜下发生和进行。
八年级语文下册教学反思（通用15篇）
八年级语文下册教学反思(通用15篇)八年级语文下册教学反思1用两个课时完成了《小石潭记》的教学，在教学工作中，完成了所有的教学任务，教学重点突出，教学难点突破，教学方法得到很好的落实，学习方法得到了贯彻，表面上看，所有教学目标均已实现。
同学们对于课文的基本内容的理解比之前的掌握好得多，通过能通过相互帮助的方式来解决文言大意，因为文言文是同学们在学习的过程中比较难的一个点，所以在教学时都特别注意，故此次教学过程就显得非常注意，同学们对于文言文大意的理解基本达到目标，对于课文中所涉及到的如何描写景物的写法基本也理解了，能把握描写景物的顺序，同时通过对课文的分析能理解作者的心理和思想变化的基本过程，通过对课文的学习，同学们对于祖国山河的美也深深地感受到了，从而加深了对祖国的热爱之情。
在教学中，由于文言文是同学们非常难的一个点，同时从功利主义的角度出发，文言文也是毕业升学考试中必考的一个项目，也要求教师在教学中非常注意引导大家关注，因此，根据同学在学习过程中的特点，尽量让大家在课堂上理解课文，因此在教学中改变了计划，读书的时间多于了分析的时间，教师讲的时间少于了同学自己分析理解体会的时间。
这可能是在此次教学中特别的地方吧，当然由于自己对学情的掌握还没有完全深，对于极少部分同学的把握不到位，也造成了有极少部分同学可能会对于作者的思想感情理解不到位的地方，特别像班级中的一个姓陈的同学，因为不动手，不动口，课余时间帮扶又不到位，可能会造成学习滞后的情况。
在学习过程中，因为采取了分段分组完成理解的教学方法，原想可能有极个别的组不能完成任务，一直在担心着，可当要求大家进行理解分析时，让我感到特别吃惊的地方，班上一个长期不开口讲话的同学居然主动要求发言，而且所讲的内容非常正确，这让我感到特别吃惊，这也说明了一个道理，每一个学生都是一个宏大的世界，关键看我们如何去引导、开发！同时也让我感觉到自己在教学过程中很不称职，因为教学并非只在课堂上的45分钟，而要在课余花很多时间去了解同学们的思想、特点、爱好等，只有了解了学生，才能很好地开展教学工作的，没有付出不可能有收益。
八年级下册语文教学反思（精选25篇）
八年级下册语文教学反思（精选25篇）八年级下册语文教学反思篇1本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。
北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，本文揭示出自然的奥妙无穷。
由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。
文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。
八年级下册语文教学反思篇2本节课以自学为主，通过采用学生质疑解疑，小组合作，自主探究的学习方法，突破课文的重难点，学生积极主动，兴趣高涨，基本达到预定的目的。
本节课的优点是1、学生能提出有价值的问题，通过自学能自己解决，而且各抒己见，使答案丰富具体。
如：为什么一个残疾的老师会喜欢放风筝?这正是体现了老师坚强、乐观、有崇高理想，有执著追求的精神品质。
学生通过自学，朗诵感悟深刻，突破重点。
2、自学效果良好，对课文的理解到位。
3、本课力求以情动人，以情感人，使学生通过自学、时空对话、有感情的朗诵等方法与文本进行对话，获得情感的触动与体验，在不自觉中受到情感的教育。
本节课的不足是1、重点句的朗读不够到位，对重点句应再深究。
2、时间安排不合理，前松后紧，结尾仓促。
3、应再给学生多一点时间学生质疑解疑。
八年级下册语文教学反思篇3《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。
通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。
阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。
人教版八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学反思(精选10篇)
人教版八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学反思〔精选10篇〕人教版八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学反思〔精选10篇〕八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教学反思篇1《列夫·托尔斯泰》是传记《三作家》的节选，选文较长，共9段，内容单一，全部是对托尔斯泰肖像的描写。
要在一节课堂上把这样一个长文处理好，首先就碰到了两个难题：一是文章太长，在课堂上学生全部读完一遍至少要10分钟时间，但从教学规律阅读文本又是必要的教学环节；二是文章内容单一，引不起学生的阅读兴趣，假如学生不熟悉托尔斯泰的话，在文本理解上会有障碍。
我想在上好这节课，就必须解决好这两个难题，在教材的处理上寻找到恰当的切入点。
这篇选文的内容单一，但同时应该看到，这正是本文的一个特点：一方面展现了托尔斯泰的外貌征，另一方面提醒了托尔斯泰深邃的内心世界。
只要调动学生的阅读兴趣，文本阅读还是容易进展的。
最好的方法是引起学生的好奇心。
我在课前介绍了托尔斯泰的身平经历及主要成就，再让学生说出自己想象中贵族出身的大文豪托尔斯泰会是什么样子？第二步，我提出文字的视觉感，让学生好奇本文的写作语言。
基于文章比拟长和构造上的特点，我做了大胆的设想，将文章切割成两个局部来进展阅读。
先读前五段，这局部是对托尔斯泰外貌特征的刻画，突出人们对他的印象——“失调、崎岖、平庸，甚至粗俗”；然后读后四段，描写的是托尔斯泰那非同寻常的眼睛，突出文章的内涵——人的高贵不在于外表而在于灵魂。
基于此种设想我设计了如下环节：1、请学生将自己课前对托尔斯泰的想象与课文中描写进展比拟，发现不同，再谈体会。
2、体会夸大、比喻等修辞手法的表达效果和精妙之处。
这局部是重点，我将介入钱钟书先生对于阅读比喻的看法：“钱先生的《管锥编．毛诗正义．有女同车》条中，通过一大段精彩阐发，指出对于文学作品中的比喻，我们应当领会其“情感价值”，不要执著其“观感价值”。
也就是说在比喻酿造出的特定语境中，要神会其情感用意，不能拘泥于实在之象。
八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学反思
八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学反思人教版八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学反思（通用5篇）八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学反思篇1开学已经两周了，但是学生的学习状态还不太好。
一方面可能寒假太放松，还没调整过来，一方面可能是教师没能调动起学生的学习积极性。
开课，定目标。
我问学生：“你们觉得这一课要学什么？”学生七嘴八舌。
一班提到外貌、精神、经历、成就、写作手法、结构、句子理解。
二班提到长相、精神、事迹、句子赏析、写作手法、结构，开始有点信口胡诌的味道。
然后我一问他们是怎么得出这些目标的，引导学生得出：学习目标的确定依据有课前提示、文章内容、课后练习、旧知。
二补充一个：夸张修辞及作用。
三确定本堂课目标。
一班选的是外貌和夸张。
二班开始选的是长相和精神。
”第二步：独立自学，小组讨论。
学习之前问：“要完成这两个学习目标，你们知道要怎么做吗？”让大家明白，要找到作者描写的外貌部件，圈划关键词；划记运用了夸张修辞的句子。
第三步：全班交流，教师点拨。
交流两个问题的看法。
教师点拨，明确先抑后扬的写作手法，由主到次的写作顺序。
八年级语文下册《列夫托尔斯泰》教学反思篇2今天教学了第四课《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记作品《三作家》。
课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人传》，了解托尔斯泰的生平经历。
课堂上，我首先检查预习情况，指名上台板演生字新词的注音解释，我到学生行间检查其它同学的预习情况。
我感觉有的同学在躲避我的眼神，有的同学我一到他的前面，就赶忙把书合上。
我知道他们一定是没有预习好，不好意思让我检查。
然后我要同学们从文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子，并仔细体会它们的表达效果。
对这么简单的题，同学们还是耷拉着头，不回答。
教室里的气氛一点也不活跃。
我真想臭骂他们一顿，但我觉得没用。
于是我让同学们课上进行预习，要求每位同学大声读课文，划记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼睛进行描写的语句。
人教版八年级语文下册《赠从弟》教案及教学反思
人教版八年级语文下册《赠从弟》教案及教学反思一、教学环节设计1.1 课堂导入（10分钟）目的：引入课题，激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，为本节课的教学做好铺垫。
方法：通过展示图片、音频、视频等多媒体形式，在有限的时间内让学生感知到课文内容，激发学生的好奇心和探究欲望。
例如，可以通过展示明清时期的兄弟情谊文化画作，或者播放文章中出现的典故背景音乐，也可以使用一些富有想象力和启发性的问答，如“你有兄弟姐妹吗？你们之间有哪些妙趣横生的事情？”1.2 阅读与理解（30分钟）目的：帮助学生全面理解课文，包括文学要素的揭示、情感分析和思辨能力的培养。
方法：学生可以通过自主阅读或老师的指导，通过细节品读和情感分析，掌握文章主旨，分析文章中的意象符号，理解词句中所蕴含的意境和情感表达。
还可以根据自己的语文能力，对不同层次的难度进行深入的理解，了解作者生动形象的描写和细致入微的情感表现。
1.3 交流与探讨（30分钟）目的：激发学生的写作能力，增强学生的对课文的深层次理解。
方法：学生可以在小组内进行讨论和交流，彼此借鉴，共同理解，互相批评，从而形成一个良好的学习氛围。
小组可以通过分歧和交流，引领学生的思考和挖掘更深层次的意义。
还可以根据课文的要求，进行有关语言运用和写作能力的培养，激发学生的创造性思维，增强对文章细致入微的理解。
1.4 总结性评价（10分钟）目的：评价学生对本次课程的掌握情况和总结，回应学生的问题。
方法：通过问答、黑板报告、互评等形式，对学生进行总结性评价，从而了解学生的思考和理解情况，回应学生的问题和批评建议，并引导学生反思和总结本节课的收获和不足，提出下一步学习方向。
二、教学反思人教版八年级语文下册《赠从弟》教案及教学反思，我们从阅读素材的准备、课堂组织和交流、教学反思等多个维度对这门课程进行了全面的分析和归纳。
在教学中，我们总结出几个需要注意的问题和方法，包括：1.关注学生的阅读情绪和兴趣，激发学生的学习动力；2.强化学生的思考和探究能力，引导学生理解课文中的独特意境和情感表现；3.组织和交流课堂内容，为学生提供一个开放、温馨和包容的学习环境，从而有助于促进小组的研讨和创造性思维，提高课堂效率和质量；4.评价教学成果，激发学生的写作能力和思维能力。
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我觉得《端午的鸭蛋》是民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情，通过本课的学习意在让学生了解端午文化，感受汪曾祺所写的民俗中包含的生活期望和美好追求，赏析他平淡自然而又韵味十足的语言特色。
让学生在不知不觉中去感受民俗特性和人文魅力。
语文教学的基本任务就是培养学生运用语言的能力，在语文课堂上，学生们都能积极地参与进去，激活了学生的言语功能，调动了他们的表达欲望，出现了许多精彩的发言。
这节课我采用的是一体多翼螺旋式的教学法，一篇为主，伴以多篇阅读教学。
在阅读的同时，给同学们以方法的指导，让学生学会举一反三，触类旁通。
教学步骤非常简洁，先学习课本中的一篇文章，作为指导阅读，再到主题学习的多篇自渎。
教师在课堂教学中发挥了引导作用，学生成分发挥了主体作用，学生在教师的提示下自己思考，落落大方的发表自己的看法，成分利用方法解读课文。
有的组对提供的多篇文章进行了分类解读，有的同学能够引用自己读过的其他文章进行补充。
学生畅所欲言，起到了很好的效果。
通过这节课的学习，我受益匪浅的是：
虽然整堂课都是以学生自主学习为主，但如果教师无法深入理解课堂，点评势必流于形式，无法引导学生更深入的学习，要给学生成分思考和阅读的时间。
课堂要有动有静，要想动的精彩，就要静静的等待，教师要耐住性子，给学生成分的时间，让他们的大脑飞速运转，让他们静静享受阅读的美好。
美中不足的就是：
1、给学生的阅读时间太少了，十分钟的时间去读近六篇文章，时间很紧张，学生只能择优选择读，重点突破。
2、尽管本节课在上课前做了充分的准备，但在本节课中发现了一些不足。
主要是没有关注每个学生，课堂气氛不太活跃，没有达到最佳效果。