1.1 小复习(第二课时)(教案)沪教版三年级上册数学

1.1 小复习（第二课时）（教案）沪教版三年级上册数学
教学内容：
本节课是对沪教版三年级上册数学第一章“数的认识”和第二章“数的运算”的内容进行复习。

主要包括以下知识点：
1. 数的概念：理解自然数的含义，掌握数的顺序和大小比较。

2. 数的读写：正确读写100以内的数，理解数位的意义。

3. 数的组成：掌握两位数的组成，理解十位和个位上的数字表示的意义。

4. 加法运算：掌握100以内加法运算的方法，能够正确计算。

5. 减法运算：掌握100以内减法运算的方法，能够正确计算。

6. 乘法运算：掌握表内乘法运算的方法，能够正确计算。

7. 除法运算：掌握表内除法运算的方法，能够正确计算。

教学目标：
1. 巩固学生对数的认识，提高数的读写能力。

2. 培养学生运用所学的加减乘除法进行计算，解决实际问题。

3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流，提高逻辑思维能力。

4. 培养学生合作学习的能力，提高团队协作意识。

教学难点：
1. 理解数的组成，特别是两位数的组成。

2. 掌握加减乘除法的运算方法，特别是进位加法和退位减法。

3. 解决实际问题，将所学知识运用到实际情境中。

教具学具准备：
1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程：
一、导入
1. 老师出示一些实物，让学生用数来描述。

2. 学生用数来描述实物的数量，复习数的读写。

二、数的认识
1. 老师引导学生复习数的概念，让学生用自己的语言描述自然数的含义。

2. 学生用自己的语言描述自然数的含义，理解数的顺序和大小比较。

三、数的读写
1. 老师出示一些100以内的数，让学生进行读写。

2. 学生读写100以内的数，复习数位的意义。

四、数的组成
1. 老师出示一些两位数，让学生进行组成。

2. 学生组成两位数，理解十位和个位上的数字表示的意义。

五、加减乘除法运算
1. 老师引导学生复习加减乘除法的运算方法。

2. 学生进行加减乘除法的计算练习，巩固运算方法。

六、实际问题解决
1. 老师出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。

2. 学生解决实际问题，将所学知识运用到实际情境中。

七、总结与反思
1. 老师引导学生对本节课的内容进行总结，回顾所学知识。

2. 学生对本节课的内容进行总结，反思自己的学习过程。

板书设计：
1. 数的概念：自然数、数的顺序、大小比较
2. 数的读写：100以内的数、数位的意义
3. 数的组成：两位数的组成、十位和个位上的数字表示的意义
4. 加减乘除法运算：100以内加减乘除法的运算方法
5. 实际问题解决：运用所学知识解决实际问题
作业设计：
1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 家长协助孩子进行数的读写和加减乘除法的计算练习。

课后反思：
本节课通过复习数的认识、数的读写、数的组成以及加减乘除法运算，学生对数的概念有了更深入的理解，数的读写能力得到了提高。

在解决实际问题的过程中，学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高了数学思维能力。

但在教学过程中，我发现部分学生对数的组成理解不够深入，需要进一步加强练习和讲解。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：数的组成
数的组成是本节课的教学难点之一，特别是两位数的组成。

学生需要理解十位和个位上的数字表示的意义，掌握两位数的组成方法。

在教学过程中，我发现部分学生对数的组成理解不够深入，需要进一步加强练习和讲解。

为了帮助学生更好地理解数的组成，我采取了以下措施：
1. 利用教具和学具进行直观教学。

我准备了计数器、小棒等教具，让学生通过操作教具来理解数的组成。

例如，我让学生用计数器表示出35这个数，然后引导学生观察计数器上的数字，让学生说出35由3个十和5个一组成。

通过这样的操作，学生能够直观地理解数的组成。

2. 设计有趣的数学活动。

我设计了一些有趣的数学活动，让学生在活动中加深对数的组成的理解。

例如，我让学生玩“找朋友”的游戏，每个学生手中都有一个数字卡片，学生需要找到另一个学生手中的数字卡片，使得两个数字卡片上的数字组成一个两位数。

通过这样的游戏，学生能够加深对数的组成的理解，并且增强学习的趣味性。

3. 进行小组合作学习。

我让学生进行小组合作学习，每个小组都有一个任务，需要用小棒或者计数器来表示一个两位数，并且解释这个数的组成。

每个小组成员都需要参与进来，共同完成任务。

通过小组合作学习，学生能够互相交流、互相学习，提高对数的组成的理解。

4. 设计针对性的练习题。

我设计了一些针对性的练习题，帮助学生巩固数的组成的概念。

例如，我让学生填空，写出某个两位数由几个十和几个一组成；或者让学生判断某个两位数是否由特定的数字组成。

通过这样的练习题，学生能够加深对数的组成的理解，并且提高解题能力。

通过以上措施，我帮助学生更好地理解了数的组成，提高了他们的数学思维能力。

在教学过程中，我注意到每个学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导。

对于那些对数的组成理解不够深入的学生，我进行了个别辅导，帮助他们克服困难。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

数的组成是学生理解数学概念和进行数学运算的基础，因此，对这一知识点的深入掌握至关重要。

在本节课的教学中，我通过以下方式进一步强化学生对数的组成的理解：
5. 利用生活实例讲解数的组成。

我引导学生观察生活中的实例，如时钟、电话号码、车牌号码等，让学生找出其中的两位数，并解释这些数的组成。

通过将数学知识与现实生活相结合，学生能够更好地理解数的组成，并认识到数学在生活中的重要性。

6. 创设问题情境。

我创设了一些问题情境，让学生在解决问题的过程中运用数的组成知识。

例如，我给学生一个购物场景，让学生计算购买不同商品的总价，并解释这些总价由几个十和几个一组成。

通过这样的问题情境，学生能够将数的组成知识应用于实际问题的解决，提高解决问题的能力。

7. 引导学生进行自我反思。

我鼓励学生在学习过程中进行自我反思，让他们思考自己对数的组成的理解是否正确，是否存在模糊不清的地方。

通过自我反思，学生能够发现自己的错误和不足，及时进行调整和改进。

8. 家长参与学习过程。

我鼓励家长参与学生的学习过程，让家长了解孩子在学校的学习内容，并在家中为孩子提供相关的学习材料和资源。

家长可以帮助孩子进行数的读写和加减乘除法的计算练习，加强对数的组成的理解。

通过以上措施，我帮助学生更好地理解了数的组成，提高了他们的数学思维能力。

在教学过程中，我注意到每个学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导。

对于那些对数的组成理解不够深入的学生，我进行了个别辅导，帮助他们克服困难。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

总结与反思：
通过本节课的教学，我深刻认识到数的组成是学生数学学习的重要基础。

在教学过程中，我通过多种教学手段和活动，帮助学生深入理解数的组成，提高了他们的数学思维能力。

同时，我也意识到在教学过程中需要关注每个学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，我将继续探索更多有效的教学策略和方法，帮助学生更好地掌握数学知识，提高他们的数学素养。