学前教育专业《学前儿童语言教育》练习题

高等学历继续教育春季学期本科大作业
学前教育专业《学前儿童语言教育》
一、单选题（每小题3分，共15分）
1.开展（），可以提高儿童辨音、发音能力。

A.谈话活动
B.早期阅读
C.文学活动
D.听说游戏活动
2.教师提问幼儿“喜欢故事里的谁？喜欢他什么？为什么？”是针对（）的提问。

A.儿童记忆系统
B.作品主题
C.文学语言
D.作品结构形式
3.（）左右，幼儿开始使用疑问句。

A.2岁
B.3岁
C.4岁
D.5岁
4.由于显性示范要求儿童较长时间集中注意力，在实践中，为了使整个活动过程活跃而有效，需要更多地运用（）。

A.强化示范
B.反面示范
C.隐性示范
D.消极示范
5.教师的提问要有顺序性、启发性，一般来说，在导入阶段运用（）。

A.记忆性问题
B.描述性问题
C.分析性问题
D.综合性问题
二、多选题（每小题5分，共30分）
1.前图书阅读经验可以划分为（）三个范畴。

A.良好阅读习惯和行为的养成
B.阅读内容的理解和阅读策略的形成
C. 阅读内容的表达与评判
D.阅读内容的记忆和背诵
2.文学作品对幼儿语言发展的作用包括（）。

A.扩展幼儿的词汇量
B.为幼儿提供理解与运用文学语言的图示
C. 提高幼儿对不同文学样式语言风格的敏感性
D.增强幼儿对文学语言的审美体验
3.通过有计划、有组织的谈话活动，教师可以帮助儿童逐步掌握（）的能力。

A.有意识倾听
B.辨析性倾听
C.理解性倾听
D.无意识倾听
4.《3-6岁儿童学习与发展指南》从（）两个角度提出儿童口头语言学习与发展的目标要求。

A.阅读
B.书写
C.倾听
D.表达
5.语言教育活动方案是将（）形成书面语言载体的形式。

A.活动目标
B.活动内容
C.活动准备
D.活动流程
6.说明性讲述经验的特点有（）。

A.客观
B.简洁
C.规范
D.准确
三、判断题（每小题3分，共15分。

在正确的说法后面打
“√”，错误的说法后面打“×”。

）
1.当辩论现场出现实力过于悬殊的现象时，教师应终止辩论活动。

( )
2.讲述活动比起谈话活动更注重多方的信息交流。

( )
3.教师要积极观察儿童的语言表现，妥善地运用强化原则。

( )
4.欣赏性倾听是指对听的内容做出归纳、推断和评价。

( )
5.儿歌是有意识地重复许多近似的读音，可以帮助儿童区别和练习容易混淆的音。

( )
四、简单题（每小题10分，共20分）
1.简述学前儿童谈话活动的基本特征。

2.简述儿童文学作品内容的选择。

五、论述题（共20分）
结合实践，谈谈学前儿童讲述活动设计与实施的基本结构。

（要求不少于500字）。