《拍手歌》教学反思

《拍手歌》教学反思
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序言
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《拍手歌》教学反思
《拍手歌》教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是本店铺收集整理的《拍手歌》教学反思，希望能够帮助到大家。

《拍手歌》教学反思1
这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。

我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。

正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。

这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。

因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。

在读的基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字效率。

在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做压韵。

在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子互
相帮忙，一个说；一个娃娃哭哭哭，有的接两个娃娃笑哈哈还有的三个娃娃过家家等等既自然又顺口的儿歌。

编出顺口的儿歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不亦乐乎。

因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。

《拍手歌》教学反思2
近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。

一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

通过这节课，有以下几点体会：
教师的教学中语言组织非常重要，就好像一位优秀的导游可以赏心悦目地介绍景点一样，一位富有组织能力的老师能够让游戏教学变得更加有趣。

老师需要灵活运用语言，根据不同的活动选择合适的语气，使得教学、学习和游戏融为一体，让课堂变得生动有趣。

通过愉快的氛围，让学生在快乐中学习，从中获得知识。

教师的热情是课堂活力的源泉。

单单有课件的呈现，只是在展示知识，缺少了热情的引导，课堂就如同一朵美丽但空洞的花瓶。

要让课堂充满活力，需要教师的热情激发学生的热情。

教师就如同火种，学生是木材，只有点燃了每一根木材，课堂的炉火才会熊熊燃烧。

当每一根木材都被点燃，课堂就会充满温暖，学习的氛围也会逐渐浓厚
起来。

在课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。

课堂是学生心理成长的主要空间，我们教师要用关爱去呵护学生脆弱而又充满潜力的心灵，用智慧和善意去激发孩子们的求知欲。

我们深知，教师的一个鼓励可能会激发一个学霸，一个微笑可能会点燃一个梦想，一句赞扬可能会激励一个勇敢者。

因此我们教师在课堂上应该注重精心安排师生互动，努力营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围，为孩子们的成长提供良好的心理支持。

学校是青少年健康成长的重要场所，而课堂教学则是学校教育的核心环节。

研究表明，教育目标的确立和学生全面发展目标的实现与课堂教学息息相关。

在日常的教学过程中，教师与学生之间的心理互动对学生心理健康的培养具有深远影响。

这节课让我深感教学中要有所思，才能有所收获。

只有不断地反思和总结，才能不断进步。

因此，未来我会在教学实践中多加反思，多学习，不断提升自己的教学水平，努力成为学生们的好老师和良师益友。

希望能早日实现这个目标。

《拍手歌》教学反思3
《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。

弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。

通过课后反思我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓弱起，何谓附点节奏这些理论分析与讲解，而是只要求学生感受体会到连续附点使歌曲充满活
泼、欢快、跳跃的情绪。

再接下来对本课进行教学的过程中，我改变了这种理论分析式教学换以愉快体验式教学，学生一下子变得头脑灵活思维敏捷起来，我让学生多听反复听各种形式听，带着要求听（如可在第二遍听赏时，要求学生在书上蓝色方块处拍手，这样学生带着要求去听赏歌曲不仅听的更仔细了也为下面的教学热热身作了铺垫，这种带着任务去听的效果比无目的的来听效果要好得多）让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。

接着在熟唱歌曲的基础上我设置了我的创造这一环节，让学生体验创新激发他们的创作热情。

我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作。

我引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头。

学生的情感体验，体态语言。

最后，我让学生欣赏教师制作的各地有趣的风俗礼仪Flash动画。

不同的国家或地区的人们有不同的礼俗动作。

新西兰毛利族人或北极的爱斯基摩人见面时，鼻子与鼻子互碰，表示亲热；我国台湾省的阑屿原著居民背靠背擦两下，喊一声锅盖；印度和泰国人双手在胸前合十、屈膝；中国的传统礼节则是抱拳作揖。

学生根据这些图模仿他们的动作与表情，然后将这些有趣的礼俗动作填入歌曲中演唱和表演。

新课标指出：教科书已越来越不可能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生获取知识的唯一渠道，教师要有强烈的资源意识，创造的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践能力，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间，我布置作业鼓励学生自己或在父母的帮助下通过上网、看书查阅资料、询问邻里、亲友长辈了解其他地
区或国家的一些礼俗活动，在下一节的课堂交流中实现资源交流共享。

这样富有弹的设计，有利于培养学生的创新思维，使音乐教学充满生机与活力，从课内向课外延伸，使我们的教育成为可持续发展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间！
《拍手歌》教学反思4
教学内容：
1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》；
2、学习歌曲《幸福拍手歌》；
3、音乐活动：化妆舞会。

教学目标：
1、知识目标：
（1）用欢快的、富有弹的声音演唱《幸福拍手歌》；
（2）掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

2、能力目标：
（1）通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；（2）通过续编第2、3、4。

段歌词，激发学生的创造力。

3、情感目标：
通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间的友爱、团结，互相合作，互相帮助，并养成创造的好品质。

教学过程：
一、师生问好。

二、导入新课
播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。

师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？
生：《小毛驴爬山坡》。

师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主
人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。

那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？
生：好。

师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？
三、学习歌曲《幸福拍手歌》
1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。

师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，大家有没有信心学好啊？
生：有。

（信心十足的）
（打开课本P3（4）
2、教师范唱一遍歌曲，请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

3、跟教师朗读歌曲歌词。

（教师利用肢体动作帮助学生记忆）
4、教师大声、同学们小声地唱一遍，给学生
个完整印象。

5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节奏，及时给予表扬。

（利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣）
6、教师分句教唱歌曲，重点学习如果幸福就用行动把它表现出来吧（七次附点节奏）这一句。

7、齐唱歌曲，教师点评。

8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告诉他们要将歌唱好，再加上拍手，就更好听了。

9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。

四、歌曲扩展
1、自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。

小组讨论后，得出结论。

（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵。

）
2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

3、教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

4、请个别同学到前边来表演。

（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）
5、学生互评，共同进步。

6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

五、活动：化妆舞会
师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰）那里的同学们邀请我们跳化妆舞呢。

（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）
六、教师总结
师：今天，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》，大家高兴吗？（高兴）没有戴上头饰的同学也不要着急，下一堂课我们再继续，好吗？（好）
（师生再见，下课）
《拍手歌》教学反思5
这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。

通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。

通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。

因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。

这节课的亮点在于结合熟练的歌曲表演，我设置了一个名为创意分享的环节，让学生们体验到创新的乐趣，激发了他们的创作激情。

我组织学生们合作，通过再现歌曲的形象来进行二次创作，引导他们运用拍手、跺脚、拍肩、握手、点头等方式进行表演，并与录音配合，将课堂氛围推向高潮。

学生们通过这样的活动，不仅在情感上得到体验，同时也充分展现了他们的身体语言。

创作歌词的环节激发了学生们的创造力，培养了他们的创作欲望，增进了同学之间的友爱和团结精神，体现了集体合作的重要性。

不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过动来感受歌曲的欢快，
但是后来证明学生只顾着动，并没有真正把歌唱好。

虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。

由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。

音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。

同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。

在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。

在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作）应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。

《拍手歌》教学反思6
《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。

本课共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，形式多轻快活泼，目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。

这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：人和动物是朋友，保护动物是大事。

它告诉我们人和动物是朋友保护动物要牢记，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。

一、学习效果
本课看图、我会根据儿童的生活经验和语言实践，设计一些有趣的识字活动，帮助他们轻松地学习汉字。

通过与游戏相结合的方式，让孩子们在玩耍中掌握汉字，激发他们对语言文字的兴趣。

在教学过
程中，我会引导学生了解汉字的演变和造字规律，帮助他们更好地理解汉字的奥秘。

通过唱歌、诗朗诵等形式，让学生在快乐中学习，从而提高他们的学习效率，培养对保护动物和关爱自然的情感。

这种教学方法不仅能够帮助学生提高识字能力，还能让他们在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，取得更好的学习效果。

二、成功之处：
《拍手歌》一课具有很强的趣味性。

在教学本课时，我用图文结合的方式引出新课，激发学生的识字兴趣。

在教学过程中，我努力使学生的情感始终倾注于动物朋友的身上，识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，潜移默化地渗透着人文关怀，包括后面播放的小动物遭到虐待时，学生的种种难过。

朋友，当我们学会爱护动物时，我们就会懂得关爱。

关爱不仅体现在对动物的呵护，也体现在对同学、老师、家人的关心和尊重。

热爱生活，热爱大自然，热爱生活环境，都源自于我们内心深处对美好事物的珍视和呵护。

让我们从小事做起，用爱心和关怀温暖身边的每一个角落，让世界因我们的爱而更加美好。

三、不足之处：
1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大，没有达到预期效果。

2、二年级的孩子们在学习能力方面已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但他们的知识面相对较窄，对知识的积累和运用还缺乏敏锐度。

他们在自我展示、与他人交往和合作方面还有提升的空间，
同时需要加强语文知识在日常生活中的运用能力。

因此，需要重点培养他们的综合能力，让他们在学习和生活中更加得心应手。

四、改进措施：
1、好的，我将为您修改后的内容。

修改后的内容如下：在朗读拍手歌时，要让学生感受到节奏感，并注意韵律。

拍手歌的节奏感很强，指导学生朗读时，一方面要根据标点停顿，另一方面要根据句子所表达的意思。

本课是以儿歌形式呈现的，每两行表达一个完整的意思，末尾押韵。

指导学生朗读时，要提醒他们注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。

因此，一定要根据课本内容进行指导，挖掘语文教材资源，充分利用教材上的图片等资源，让学生能够直观地感受到节奏和韵律。

2、同学们在学习过程中，可以通过组词、造句等方式巩固新学的词汇。

比如：梳，梳头，妈妈每天早上都会帮我梳头。

3、进行写字指导时，教师要板书示范，提醒学生注意笔画、笔顺。

《拍手歌》教学反思7
近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。

一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

通过这节课，有以下几点体会：
教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一
个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。

那么一个有趣的游戏教学，更需要一个富有组织能力强的老师去组织。

那么此刻教师的语言组织就格外重要了。

教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一、融为一体。

使课堂寓教于乐。

从快乐中学会学习，学会知识。

教师的热情是课堂活力的源泉。

单单有课件的呈现，只是在展示知识，缺少了热情的引导，课堂就如同一朵美丽但空洞的花瓶。

要让课堂充满活力，需要教师的热情激发学生的热情。

教师就如同火种，学生是木材，只有点燃了每一根木材，课堂的炉火才会熊熊燃烧。

当每一根木材都被点燃，课堂就会充满温暖，学习的氛围也会逐渐浓厚起来。

在课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。

课堂是学生心理成长的主要空间，我们教师要用关爱去呵护学生脆弱而又充满潜力的心灵，用智慧和善意去激发孩子们的求知欲。

我们深知，教师的一个鼓励可能会激发一个学霸，一个微笑可能会点燃一个梦想，一句赞扬可能会激励一个勇敢者。

因此我们教师在课堂上应该注重精心安排师生互动，努力营造一个轻松、和谐、民主的学习氛围，为孩子们的成长提供良好的心理支持。

学校是青少年健康成长的重要场所，而课堂教学是学校教育的核心环节。

研究表明，教育目标的确立、学生全面发展目标的实现等都与课堂教学密切相关。

在日常的教育教学实践中，教师与学生之间的心理互动对学生心理健康的培养具有重要影响。

这节课让我深感教学中要有所思，才能有所收获。

只有不断地反思和总结，才能不断进步。

因此，未来我会在教学实践中多加反思，多学习，不断提升自己的教学水平，努力成为学生们的好老师和良师益友。

希望能早日实现这个目标。

《拍手歌》教学反思8
这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。

我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。

正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。

这首拍手歌，这首儿歌语言生动活泼，简单易懂，节奏感强，适合用来培养学生的诵读能力。

通过朗朗上口的诵读，可以帮助学生更好地理解儿歌内容，感受其中蕴含的情感和思想。

在诵读的过程中，学生不仅能够提高语言表达能力，还能够受到情感的熏陶。

此外，通过仔细分析儿歌中的生字特点，进行分类组合，并结合图文的方式呈现生字，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的识字效率。

这样的教学设计能够帮助学生在愉快诵读中学习，达到教与乐结合的教学目的。

在教学时，我让孩子们找出他们认识的字，结果让我大吃一惊。

他们竟然能认读大写的数字，并且在学习过程中发现了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后的字音也相似。

我告诉他们，这就是押韵。

在他们初步了解押韵后，我让他们创作儿歌。

在创作过程中，孩子们的情绪变得高涨起来，他们把刚刚学到的押韵技巧自然地运用到活动中。

在创作儿歌时，孩子们互相帮助，一个说：一个小兔跳跳跳，
另一个接着说：两只小鸟飞高高，还有的说：三只小猫玩耍耍。

他们编出了顺口的儿歌，让他们信心大增，快乐地拍手玩游戏。

每个孩子都乐此不疲，兴致勃勃。

因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。

《拍手歌》教学反思9
《拍手歌》是本册教材中的一首儿歌，专门用来帮助学生认识新的汉字。

这首儿歌共有十节，每节字数相同，读音押韵，节奏欢快。

通过描述不同大小的动物在自然界快乐生活的场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字。

儿歌中强调了人与动物之间的友谊，以及保护动物的重要性。

内容简单易懂，朗朗上口，适合帮助学生提高识字能力。

一、学习效果：
本课看图、我致力于利用儿童的生活经验来帮助他们认识汉字，让他们在实践中体验到汉字的乐趣。

我善于结合游戏元素，让学生在轻松愉快的氛围中突破识字难点。

同时，我会向他们介绍汉字的演变和造字规律，教授识字方法，提高学习效率，激发对中华文字的热爱，培养保护动物、关爱自然的情感。

我积极引导学生边玩边学，让他们在轻松愉快的氛围中掌握汉字，既取得了识字的成就感，又让学习过程充满乐趣，收获颇丰。

二、成功之处：
《拍手歌》一课具有很强的趣味性。

在教学本课时，我运用了富有想象力的方式引出新课，激发学生对识字的兴趣。

在教学过程中，我努力让学生的情感始终投入到动物朋友的世界里，识字的过程实际上是与动物们亲近的过程，潜移默化地传递着人文关怀。

特别是在播放小动物遭受虐待的视频时，学生们都表现出了强烈的愤慨和难过。

朋友们，当我们学会爱护动物时，我们就会懂得关爱，不仅是对动物，也是对我们的同学、老师和家人。

通过关爱，我们会学会热爱生活，热爱大自然，热爱我们生活的环境。

三、不足之处：
1、在授课过程中，编写儿歌部分对于二年级的学生而言难度会比较大，没有达到预期效果。

2、在学习能力方面，虽然大部分同学已经具备了一定的自主识字和阅读能力。

但是二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。

四、改进措施：
1、指导学生朗读时要注意把握拍手歌的节奏感，同时根据标点停顿和句子意思来掌握朗读的节奏。

本课是一首形式上为儿歌的诗歌，每两行构成一个完整的意思，同时末尾押韵。

指导学生朗读时，要引导他们体会课文的押韵和灵活换韵的特点，让他们在朗读中感受语言的韵律之美。

在指导学生朗读时，可以借助教材上的图片等资源，让学生有直观的感受，更好地理解课文内容。