幼儿园《会走路的鸟窝》教案(14篇)

幼儿园《会走路的鸟窝》教案（14篇）
幼儿园《会走路的鸟窝》教案 1
活动目标：
1、理解故事内容，感受故事情节的幽默。

2、能大胆的表达自己的想法。

3、萌发喜爱小鹿的美好情感，初步体验帮助别人的快乐。

活动准备：
背景图一幅、鸟妈妈孵鸟娃娃的系列图片一套、故事磁带、音
乐磁带、玩具小熊
活动过程：
一、出示背景图，引出课题。

树林里住着一只鸟妈妈，有一天它在树林里发现了一个树杈杈，你猜它会在树杈上面做什么？
二、教师操作教具，边讲述故事边提问。

1、师：鸟妈妈会在树杈上面做什么呢?（幼儿想象、猜想）
2、师：小朋友们说得真不错，鸟妈妈在树杈上做了窝，那鸟
妈妈做窝干什么呀?幼……师：你们看，鸟妈妈在鸟窝里干什么呀
(教师操作教具出示生蛋图)
3、师：生完蛋，鸟妈妈又会做什么呢?幼：……鸟妈妈在窝里面孵鸟娃娃，唧唧喳喳，鸟娃娃孵出来啦!
4、鸟妈妈在树杈上做了哪些事情呀？）原来鸟娃娃就是这么来的呀！
5、师：这时候，鸟妈妈出去找吃的，哎呀不好了，下雨了，该怎么办呢?幼：……（发挥幼儿的想象力，提高幼儿对情感的体验。

）
6、师：有件奇怪的事情发生了，你们看(演示教具走动鸟窝)鸟窝走到哪里去了?这时候，雨停了，太阳出来了(演示教具)鸟窝又到哪了?
7、师：真奇怪，鸟窝怎么会走路的`呀?小朋友，你们想知道这到底是怎么回事吗，我们一起来瞧瞧(操作教具)呀!原来是谁呀?原来粗心的鸟妈妈把窝做到了小鹿的角上，鸟妈妈知道了会对小鹿怎么说呢？那小鹿又会怎么说呢？
三、幼儿完整地倾听故事。

1、师：小鹿和鸟妈妈他们之间发生的事情太有意思了，我们一起再来听听故事吧!
2、师你们最喜欢故事里的谁呀?为什么？幼：……师：我最喜欢小鹿，因为小鹿喜欢帮助别人，你们在平时帮助过别人吗?你们都怎么帮助别人的?
3、师：你们真是爱帮助别人的好孩子，我们出去散散步，看看还有谁需要我们的帮助。

四、音乐游戏《帮帮小熊》
1、放律动音乐，师生一起做动作散步。

2、下雨了，师：来来来，我们到大树底下躲雨吧！咦，大树下有谁呀？这只小熊怎么啦？这只受伤的小熊可能迷路了，我们一起送它回家好吗！
幼儿园《会走路的鸟窝》教案 2
教学目标：
1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自己的想法。

2、在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。

教学重点：
幼儿大胆想象故事情节
教学难点：
尝试小组合作编讲故事
教学准备：
课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT
教学课时：
30分钟教育
理论依据：
一）选材的依据：
1、源于园本特色。

结合4月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有
了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。

故事《会走
路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子
们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。

2、幼儿发展。

《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的
关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到
积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

《指南》指出：大班孩子语言
表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了很大的兴趣。

二）价值的分析：
l提高幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身
边发生的事。

l有利于培养幼儿护鸟的情感。

l促进幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。

三）目标的内涵：
l情感与态度：通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护
鸟类的情感，树立幼儿环保意识。

l经验与认知：观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关
注鸟类。

l语言与能力：能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答
表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。

教学过程：
（一）兴趣导入：
1、出示汉字"鸟窝"：你知道小鸟喜欢在哪里做窝？（经验回忆）
2、出示汉字"会走路的鸟窝"：鸟窝怎么会走路呢？（幼儿猜想）
3、出示"小鹿"图片：原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回
事呢？
（二）想想说说：
1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。

2、教师巡回指导：大胆想象。

3、幼儿分组讲述编讲的故事：声音响亮，人人参与，有想象。

过度：你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？
（三）听听看看：
1、教师播放课件，幼儿欣赏。

2、提问：
1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？
2）你喜欢小鹿吗？为什么？
3、小结：原来小鹿一直用自己的方式在保护着小鸟。

（四）情感迁移：
1、这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱
护小鸟呢？
2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

参评单位/个人：上海市松江区佘山幼儿园张春芳老师教学评析：
此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。

其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：幼儿大胆想象故事情节；难点为：尝试小组合作编讲故事。

在活动中首先运用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。

幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如："鸟窝怎么会走路呢？原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。

难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的`合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的运用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较
有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。

从活动实施效果来看，目标达成较好。

幼儿园《会走路的鸟窝》教案 3
活动准备
1、小鸟破壳PPT。

2、范例、白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水
活动过程
一、情节导入
1、教师：鸟妈妈生了两个蛋宝宝，她和鸟爸爸都非常高兴。

2、出示图片：鸟窝
教师：他俩看见树上的鸟窝，于是决定一起为两个鸟宝宝做一个更漂亮、更结实的新鸟窝。

二、观察示范
1、画干草
教师：鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么?(干草)
鸟妈妈衔来许许多多的干草，把鸟蛋底下垫得厚厚的，好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。

2、画泥粒
教师：鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒，是什么呢?(泥土、沙子)
于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒，全铺在干草下面，
好让鸟蛋睡得更舒服。

3、画围墙
教师：可是，这样的鸟窝的鸟窝实在太不坚固了，只要风吹来，就会把干草吹起，把泥粒吹散，这可怎么办?(口水)鸟爸爸和鸟妈妈
一起用自己的口水调和泥土，糊成一个十分坚固的围墙。

4、画树枝
教师：然而它们还是不放心，在围墙的四周贴了许许多多小树枝。

他们为什么要贴树枝呢?
(更牢固;把蛋藏起来)谁来帮忙，让鸟窝更安全。

5、画树枝树干
教师：鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论，该把鸟窝放在哪里呢?
鸟妈妈说：放在树枝上吧!
鸟爸爸说：不行不行!(树枝摇晃，蛋会被打碎)
鸟爸爸继续说：树枝太细，它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的，还是
放在树干上吧!
鸟妈妈连忙说：不行不行!(树干太滑)
教师：是啊，树干实在太滑，鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢?他们绕着大树转了一圈，最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树
叉上。

大树妈妈伸出自己的手臂说：欢迎欢迎，欢迎住在我这里，我
会用手臂紧紧地抱住鸟窝。

6、画树叶
教师：为了给鸟宝宝挡风遮雨，还请叶子姑娘来为帮忙。

就这样，鸟窝就安安稳稳地造在树上了。

三、引导创作
1、可是，鸟爸爸和鸟妈妈还是皱着眉头，它们原先想做一个比第一个更好、更坚固的.鸟窝，
还要多添点干草、泥土、树枝和树叶。

你们一起来帮鸟爸爸和鸟妈妈的忙，
用足够的材料做一个最坚固的鸟窝给蛋宝宝好吗?
2、幼儿操作
四、交流比较
1、如果你是鸟爸爸或鸟妈妈，你会喜欢哪个鸟窝?为什么?
(牢固，有很多干草、泥土、树枝和树叶，蛋宝宝在里面很安全)
是啊，你们都很认真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，
鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了，只等着鸟宝宝出生了。

2、观看图片：鸟的一家
教师：真幸福啊，鸟的一家好幸福，你们幸福吗?都是你们细心的成果。

我们再去找找有没有鸟爸爸、鸟妈妈需要我们帮忙的吧?
幼儿园《会走路的鸟窝》教案 4
活动目标：
1.能理解故事内容，感受故事的趣味性。

2.学习用自己的话讲述故事的简单情节。

活动准备：
1.教学挂图。

2.故事录音磁带、录音机。

活动过程：
1.通过提问，引发幼儿思考。

教师：你见过鹿吗？它的角像什么，有什么用？
教师：你见过鸟窝吗？它是什么样子的？你知道鸟妈妈会把鸟
窝搭在哪里吗？
出示教学挂图，只露出小鹿角上的鸟窝，将其他部分遮住。

教
师先让幼儿观察挂图，然后提问：这个鸟窝搭在哪里了？这是怎么
回事？鼓励幼儿大胆想象故事内容。

2.教师绘声绘色地完整讲述故事。

教师：故事里说了什么？引导幼儿回忆故事内容。

3.引导幼儿感受故事的趣味性，理解故事内容。

4.和幼儿一起讨论故事的名字。

活动反思：
这是一节以故事的形式开展的文学活动，故事是幼儿最爱的一
种文学形式.通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展
语言的方法。

对于小班的`幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分，
作为教师要引导幼儿去回答故事中的问题，但不要求幼儿能连贯的回答，只需教师自己或智力较高的幼儿示范，在上这节课中，我尽量让幼儿多说，发展他们的思维和想象能力，在幼儿说的过程中，教师尽量按照故事中的内容去引导幼儿，再让幼儿看图按顺序连贯的讲述，这样的效果幼儿会容易接受、理解。

在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。

教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，在教师示范讲完故事后，幼儿的表现出乎我意料之外，几乎每个小朋友都能讲出故事的大概内容。

但也有不足之处：故事讲完后，我觉得幼儿似乎没有感受到故事其中的趣味性，是不是因为教师的语言较平淡，方法较死板呢，我认为要想吸引幼儿的注意力，就是要用各种各样有趣的方式和巧妙的语言去引导他们，更好的发展幼儿的语言能力。

幼儿园《会走路的鸟窝》教案 5
一、设计意图：
线描活动“鸟窝”是引导幼儿用各种不同形式的线条来表现鸟窝的羽毛、树枝、泥土、树叶等，感受不同线条的形式美。

可是班里的孩子都是城里的独生子女，不要说了解鸟窝的结构，连鸟窝是什么样的也可能不知道。

如何让孩子们对不熟悉的事物感兴趣并能加以表现呢，我就作了如下设计：一方面通过事先的实际观察积累经验，提高了幼儿造鸟窝的兴趣；另一方面，在了解了幼儿兴趣的基础上，允许幼儿标新立异并设计自己的鸟窝，使他们的兴趣得到
了满足，同时为他们创设了充分表现的机会。

经过师生互动、生生
互动，幼儿在学造鸟窝的过程中体会到了粗细不同线条的形式美。

二、教学目标
1、引导幼儿用各种不同形式的线条（如：曲线、细直线、粗
直线……）来表现鸟窝里的羽毛、树枝、泥土、树叶等，感受不同
线条的形式美。

2、培养幼儿耐心细致地完成作品的习惯，激发幼儿对线描画
的兴趣。

三、教学准备
8K纸人手一份，粗细线描笔，鸟窝图片。

四、教学过程
（一）、故事导入，引起兴趣。

1、鸟妈妈生了几个鸟蛋，它要请小朋友帮忙造个鸟窝。

2、你要造什么形状的鸟窝？（小朋友自由讨论）
3、用什么材料来造呢？（启发幼儿说出：羽毛、树枝、泥土、树叶）
（二）、讲解方法，示范线条。

1、小小的幼鸟和鸟蛋在最中间，这些东西的周围也就是鸟窝
的最里层是柔软的小羽毛，或是细细的干草，我们用什么线条表示？（短的、细的）
2、刮起大风了，羽毛被风吹跑了，我们赶快用什么挡一下呢？（小树枝）用什么线条来表示？（短直线）
3、小树枝拦好以后，虽然能挡住风，但是老鹰来了一抓就破，我们还要加固，用什么？（石子、小石头）用什么线条来表示？
（粗曲线）
4、用小石子加固以后，老鹰就没办法了。

可如果下雨，鸟窝
还要漏水，怎么办？（铺上泥土）用什么线条来表示？（密密、粗
粗的线条）
5、最后我们还要用什么东西把鸟窝掩护起来？（树叶）
（三）、幼儿作画，教师指导。

1、刚才我们一起分析了鸟窝的结构，知道鸟窝是由不同的材料，一圈一圈围绕起来的，知道了怎样做才会使鸟窝既保暖又坚固。

现在我们来帮鸟妈妈造鸟窝吧。

2、提出要求，幼儿作画。

（1）用不同的线条来表示不同的材料，要求每种线条要画得
密而清楚。

（2）在表现鸟窝时，要一层一层地作细致又清楚的`描绘。

（3）能力强的幼儿适当进行添画树枝，使画面更加丰富饱满。

（四）评价作品，结束活动。

1、展示幼儿作品，说说自己的鸟窝是怎样的？
2、比一比，谁的鸟窝最坚固、最暖和？
五、区域设置和日常组织活动：
在美工角提供给幼儿线描笔，用不同的线条来装饰各种物体（如：毛衣、花瓶、手帕等），继续让幼儿体会线条的形式美，多
让幼儿欣赏线描画。

六、与家长沟通计划：
活动前请家长向孩子介绍鸟窝的基本构造，并收集鸟窝的图片。

活动后展示幼儿作品，请幼儿向家长介绍自己设计的鸟窝。

幼儿园《会走路的鸟窝》教案 6
活动目标：
1、通过活动，对商标设计感兴趣。

2、结合已有经验设计商标，发展创造力。

3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能
大胆表述自己的想法。

4、学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得愉快的情绪
体验。

活动准备：
各种商标图片、画纸、笔
活动过程：
1、出示不同商标让幼儿观察。

师：小朋友看到这些商标想到什么产品?
2、幼儿讨论商标的作用。

3、出示茶叶，请幼儿说说对茶叶的.印象、感觉。

(1)师：如果你们想把茶叶的精致、芬芳用商标告诉别人，可
以怎么设计呢?
(2)幼儿分组讨论。

4、教师为幼儿分发材料，鼓励幼儿制作茶叶商标。

5、交流、评价。

活动延伸
幼儿尝试为自己喜欢的商品设计商标。

幼儿园《会走路的鸟窝》教案 7
教学要求：
1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3.认识4个生字。

会写14个字，
教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文.
教学难点：
体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护.
教学用具：
课件、生字、词卡片。

教学时间：
两课时。

教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。

教学步骤：
一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：
1.帖图（帽子）：问同学：这是什么？
板书：帽子
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2.帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？
板书：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，
不是宝盖头。

）
[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某
种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。

可以顺情、顺势而学。

老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印
象深刻，又有助于理解意思。

]
二、出示课题、质疑：
1.板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2.齐读课题：帽子和鸟窝。

3.问：读了课题你有什么疑问吗？
[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。

避免学生漫无边际地问。

引导学生自主思考、自主发现，勇于提出
问题的学习习惯。

学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从
而激发起学生的好奇心。

]
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1.带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2.指名读课文，其他同学一边听他的.字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？
3.纠正字音：
4.指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）
[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。

]
5.解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
四、学习生字：
1.认读生字词：齐读生字、词卡片。

2.强调易错字：
慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、指导书写“鼠”
1.引导学生观察整体形状：长方形。

2.分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。

3.难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。

斜钩要长。

4.学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。

六、布置作业：
1.抄写生字词。

2.熟读课文。

3.查找关于小鸟做窝的有关资料。

第二课时
教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。

教学步骤：
一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的
内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己
的帽子？把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地
朗读相关语句。

1.感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？
练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现
帽子丢了前后不同的心情。

练习朗读。

2.感悟二：
（1）课件出示：
大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）
（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会
怎样？
（4）练习读三自然段。

3.感悟三：
（1）课件出示：对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。

从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4.感悟四：
（1）课件出示：
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地
下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5.感悟五：
朗读6、7自然段。

以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的
心情。

重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，
挑哇，”等词所表达的心情。

6.归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。

他们不仅当天不顾劳累不
顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。

眼看就要够着了，结果却怎样呢？
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1.出示文字课件：
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2.合作朗读，感受心情。

3.总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。

由此看出他们更爱什么？
4.你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
5.结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发
展学生的想象力。

]
六、布置作业：
1.必做：有感情地朗读课文。

2.选做：
（1）自己也为小动物做一件事。

（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

幼儿园《会走路的鸟窝》教案 8
活动目标：
1、尝试运用粗细不同的笔画鸟窝，引发幼儿线描的兴趣。

2、培养幼儿细心、认真完成一件事。

活动准备：
范例、白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水、小鸟破壳PPT。

活动过程：
一、情景导入。

1、鸟妈妈生了两个蛋宝宝，她和鸟爸爸都非常高兴。

他俩看见身边[出示范例]树上的鸟窝，于是决定一起为两个[画鸟蛋]鸟宝宝做一个更漂亮、更坚实的新鸟窝。

二、观察示范。

1、[画干草]鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么？（干草）鸟妈妈衔来许许多多的干草，把鸟蛋底下垫得厚厚的，好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。

2、[画泥粒]鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒，是什么呢？（泥土、沙子）于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒，全铺在干草下面，好让鸟蛋睡得更舒服。

3、[画围墙]可是，这样的鸟窝的鸟窝实在太不坚固了，只要风吹来，就会把干草吹起，把泥粒吹散，这可怎么办？（口水）鸟爸爸和鸟妈妈一起用自己的口水调和泥土，糊成一个十分坚固的围
墙。

4、[画树枝]然而它们还是不放心，在围墙的四周贴了许许多
多小树枝。

他们为什么要贴树枝呢？（更牢固；把蛋藏起来）谁来
帮忙，让鸟窝更安全。

5、[画树枝树干]鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论，该把鸟窝放在
哪里呢？鸟妈妈说："放在树枝上吧！"鸟爸爸说："不行不行！"为
什么不行？（树枝摇晃，蛋会被打碎）鸟爸爸继续说："树枝太细，
它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的，还是放在树干上吧！"鸟妈妈连忙说："不行不行！"为什么不行？（树干太滑）是啊，树干实在太滑，鸟
窝怎么能稳稳当当地站在上面呢？他们绕着大树转了一圈，最后请
求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。

大树妈妈伸出自己的'手臂说："欢迎欢迎，欢迎住在我这里，我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。

6、[画树叶]为了给鸟宝宝挡风遮雨，还请叶子姑娘来为帮忙。

就这样，鸟窝就安安稳稳地造在树上了。

三、引导创作。

1、[补画]可是，鸟爸爸和鸟妈妈还是皱着眉头，它们原先想
做一个比第一个更好、更坚固的鸟窝，可？（还要多添点干草、泥土、树枝和树叶）刚才有些着急了，没有仔细地去完成。

你们一起
来帮鸟爸爸和鸟妈妈的忙，用足够的材料做一个最坚固的鸟窝给蛋
宝宝好吗？
2、幼儿操作。

四、交流比较。