人教版八年级下语文 《与朱元思书》第二课时教案(2)

《与朱元思书》第二课时教案
教材分析
《与朱元思书》是第五单元的一篇文言文，属山水小品，文章以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。

单元提示中要求“熟读并背诵课文，读出一点语气来”。

《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感。

同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。

从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美。

教学目标：
1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。

4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点：
1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。

2．背诵课文。

3．掌握重点字词。

教学难点：
理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

教学方法
1．朗读法。

教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。

在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。

2．合作探究法。

以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。

教师准备
多媒体课件
学生准备
认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关富春江的知识。

课时安排 2课时
教学过程
一、复习导入
美景美文美读
山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片诵读文章语句。

风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

猛浪若奔
夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世物者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；
疏条交映，有时见日。

二、语言美品析
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处。

从视觉来写：
①“风烟俱净，天山共色”
作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。

②“从流飘荡，任意东西”
既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。

③“夹岸高山，皆生寒树”
一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。

④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”
用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。

从听觉来写：
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

”
泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。

句式整齐音韵和谐琅琅上口节奏感强
三、妙点揣摩
1、采用“山水之美，美在” 的句式，说说你对课文美点的品味。

示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。

2、作者是如何描摹奇山异水？
提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。

示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。

鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。

主要运用了衬托的手法。

四、质疑探究：
本文情景兼美，能给人美的享受、心灵的愉悦。

请同学们自己再品读课文，看看作者采用了哪些艺术手法写就这篇美文?
１、总分结构，脉络分明。

首段以“奇山异水，天下独绝”总起全篇，二、三两段分承“异水”和”“奇山”两方面，围绕“独绝”二字生发和描摹。

２、动静结合，摇曳多姿。

第二段写水，采用动静结合的方法，突出水静态时的清澈和动态时的湍急的特点，水之异尽现。

第三段写山，以鸟禽的声音，来反衬山林之寂静，以动写静，动静互现。

3、视听兼备，形声相融。

本文兼从视觉和听觉两方面写景，视听结合，使景物声情并茂，生动形象，给人以身临其境之感。

4、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡，俯视碧水，仰观青山。

5、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、拟人）。

五、个性表达：
读完此文,你能用一段话表明自己的感受吗？
表达选粹1：《与朱元思书》一文所绘景色真是美极了!读着吴均的文章，就如同和作者一起游历富春江一样。

读到“风烟俱静，天山共色”的时候，我们就会想象到眼前广阔的视野、明净如洗的天空，感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。

表达选粹2：本文首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水”和“奇山”两方面，围绕"独绝"展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。

在顺序上先"水"后"山"，由近及远，逐层展开，符合"从流飘荡"的观景习惯，条理清楚。

而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。

这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。

表达选粹3：读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。

总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。

六、字词小结
（一）、通假字
１、转通啭，zhuàn，鸟叫声。

例句：蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。

２、反通返，fǎn，返回。

例句：经纶世务者，窥谷忘反。

（二）、词类活用
1、动词活用作名词
例子：急湍甚箭，猛浪若奔。

2、形容词活用作动词
例子：负势竞上，互相轩邈。

（三）、同义词
1、都
（1）风烟俱净，天山共色。

（2）水皆缥碧，千丈见底。

（3）夹岸高山，皆生寒树。

2、到
（1）自富阳至桐庐一百许里。

（2）鸢飞戾天者，望峰息心。

七、方法小结：你认为应该怎样来赏读写景状物的文章？
抓特征
理顺序
找角度
析方法
品语言
八、要点小结：本节课要点回顾
1.正确有感情地朗读课文。

2.理清全文内容，感受寓于景物描写中的感情和人生感悟。

3.归纳赏读写景状物文章的方法，并能组织语言简要赏析。

九、中心小结：
本文通过描写富春江雄奇秀丽的奇山异水，表现了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

十、板书设计
总写：奇山异水，天下独绝
分写
异水
清
千丈见底直视无碍
急
急湍甚箭猛浪若奔
奇山
视
高山寒树轩邈成峰
听
泉水泠泠好鸟相鸣蝉鸣不穷猿叫无绝
视
横柯上蔽疏条交映
感受
经纶世务者，窥谷忘反。

鸢飞戾天者，望峰息心；
手法：动静相生
十一、课堂练习
1.下列画线词解释有误的一项是(D )。

A．负势竞上，互相轩邈(凭依)
B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)
C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划)
D．争高直指，千百成峰(指示 )向
2.下列对句子翻译有误的一项是(D)。

A．从流飘荡，任意东西。

(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。

B．急湍甚箭，猛浪若奔。

急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。

C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。

美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。

3.下面对课文的分析理解不正确的一项是（C ）
A.本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至桐庐富春江雄奇秀丽的景色。

B.“奇山异水，天下独绝”八个字概括了富春江的总体特点。

C.本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世的志趣。

D.本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对朋友的婉言相劝。

十二、作业：
1、背诵并默写《与朱元思书》。

2、描写你印象最深的一处景物，要求调动多种感官，运用多种修辞手法，突出景物的特征，融入自己的感情，300字左右。

板书设计2：
与朱元思书
总：奇山异水，天下独绝。

分：异水——“清”（千丈见底、直视无碍）夸张
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）夸张、比喻
奇山——看——形
听——音（泉水、鸟、蝉、猿）
感——鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

看——色
教后反思：
通过美景的品味，让学生领略到了作者扎实的语言功底，作者为了把富春江的奇山异水描绘得生动形象，在遣词用语方面确实动了一番脑筋。

因此，再次引导学生深入文本，“默读课文，品味语言，说说文中哪个词（句）用得妙？并谈谈你的看法。

”让学生能真正感受到文章美之所在，并在此基础了形成背诵。

读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。

因此，在这一环节中，为了把分散的景物融合成一幅完整的画卷，要求学生根据作者的介绍，再结合个人体验，展开想像的翅膀，把课文改写成一篇写景小散文。

当然，在真正上课的过程中，有很多环节不尽如人意，比如在听课文范读和学生朗读之后，缺少学生的互评和自评，这样对学生的切身体验较浅，还有在“景区寻美”这一环节中，由于备课时的疏忽，未能先让学生动笔，总有一种美中不足之感。

说说容易，但做起来又是摸不着北，这一些，对我今后来说都是必须加以重视的，希望各位同仁能不吝赐教！。