浅析培养学生终身受用的地理素养

浅析培养学生终身受用的地理素养
高中的教育是基础教育，为学生的终身发展奠定基础。

课程设置的出发点也是为学生奠定终身发展的基础。

在实用层面上，培养学生拥有一定的地理知识和技能等地理素养，有助于学生更好地生存和生活。

一、培养学生辨别地理方位的能力
现代社会生活的空间范围在扩大，当我们来到一个新地方，如果能很快地判断方位，能更快的适应新环境，就能更快地和环境融为一体。

我们要让学生学会用地图和指北针等判断方向，还要学会其他的方法判定方向。

1、太阳是最可靠的“指北针”
我们知道，太阳是由东向西移，春秋分，太阳直射赤道，早晨6时，太阳从东方升起，6时到12时，太阳位于东南方，到12时，太阳位于正南方，12时到18时，太阳位于西南方，到18时，太阳到正西方落下。

因此，可用太阳概略地测定方向。

2、利用手表和太阳定方位
将手表平放，时针指向太阳（光线射来的方向），并想象有一条线把时针与12点的夹角平分，这条分角线所指的方向即正南方。

依此方法测定方向，要考虑地方时差，应将北京时间换算成地方时间。

3、夜间通常利用北极星判定北方向
面向北极星，前北后南左西右东。

4、夜间还可以用月亮判定东西方向
月亮“圆缺”的月相变化，也是有规律的。

农历十五以前，面向月亮，月亮的亮部在右边——西方向；十五以后，月亮的亮部在左边——东方向。

二、培养学生文明消费的理念
中国是一个人口众多、人均资源占有量少的发展中国家。

中国的国情决定了必须走可持续发展的道路，可持续发展的核心是协调人口、资源、环境与社会经济发展之间的关系。

对学生进行可持续发展的教育，倡导学生树立文明消费理念。

文明消费以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。

其特征是：节约资源，减少污
染。

近年来，随着人们生活水平的提高，老百姓富裕起来了，随之而来的请客吃饭、各种铺张浪费的陋习也接踵而来：酒桌上的菜，吃一半倒一半；非名牌衣服不穿……这种消费方式，不仅浪费自己的劳动成果，还造成大量的资源浪费，产生大量的废弃物，象我们是有十三亿人口的大国，这样浪费的资源，产生的废弃物的量，可就不是一个小数目。

每一个人在享受丰富物质文化生活的同时，不要忘了自己还有一份社会责任。

通过教学，唤起广大学生关注过度消费对自然环境造成的沉重压力，倡导健康文明的消费方式，减少消费对环境的负面影响，倡导学生积极参与文明消费：使用公共交通工具，使用再生纸，自备篮子或布袋购物，采用节水措施，将旧衣物、书籍捐赠给需要的人，以节俭为荣……
三、培养学生清洁生产的理念
清洁生产是指不断采取改进设计、使用清洁的能源和原料、采用先进的工艺技术与设备、改善管理、综合利用等措施，从源头削减污染，提高资源利用效率，减少生产、服务和产品使用过程中污染物的产生，以减轻对人类健康危害的一种生产模式。

现在的学生是祖国未来的生力军，对他们进行清洁生产的教育，增强他们对清洁生产的认识，对清洁生产在节约资源、保护环境、维持生态平衡、促进可持续发展等方面有着重要意义。

学生的清洁生产意识、理念决定着他们对发展生产、发展经济的态度、思维习惯、采取的行为。

对他们的未来、对国家的未来有着深远的影响。

这种意识的培养，决定着他们自己未来的可持续发展，也决定着国家未来的可持续发展。

对个人成长和未来发展与对社会发展的作用可以是合二为一的。

讲人地协调、人与自然和谐相处，形成与环境协调发展的良好氛围，那我们人与人之间，更应该和睦共处，营造和谐的人文环境，共建和谐社会。

在课堂上，除了灌输广义的可持续发展，还给学生灌输如何实施个人的可持续发展，这决定着他们在将来的社会中充当什么样的角色、过什么样的生活。

每个学生只有不断地努力学习，才能适应社会发展的需要，才能实施个人的可持续发展，同时把个人的可持续发展与国家的、民族的可持续发展紧紧相连。

根据新课程标准、时代发展的需要，结合学生实际和教学实际，着力培养学生良好的地理素养，这是地理教育的使命。

地理教师应为此而不懈努力。

【组稿编辑：罗天旻】。