浅谈高中历史小论文教学

浅谈高中历史小论文教学
在高中历史教学中，学生仅仅记住历史史实还不够，还需要统摄历史史实，研究历史发
展的规律，树立学生唯物主义史学观，国内外的发展形势，前瞻我国未来发展的趋势，史学
为我所用，为国所鉴，这充分说明培根所说的读史使人明智。

为了达到这一教学目的，在高
中历史教学中除了开展历史辩论会外，还可以培养学生写作历史小论文，因为历史小论文不
受篇幅的限制，可长可短，形式灵活、短小，便于操作，同时又可以通过写作提高学生认识
问题、分析问题、解决问题的能力，现在高考论述题，其实就是要求学生写作历史小论文，
所以写作历史小论文可以提高我们与时俱进的学习能力，我执教高中历史以来，根据学生知
识水平和认知能力，执着研究小论文教学，不断改进教学方法，取得了较好的教学效果，本
文谈谈历史小论文的写作教学，供大家参考，并逐步完善。

一、历史小论文在高中历史教学中的作用
在高中历史教学中，小论文教学可以将学生的知识系统化、网络网、专题化，学生可以
从宏观和微观两个方面掌握历史知识，同时可以形成对史学理论知识的一种感性认识，培养
学生从全方位看待问题思维模式和与时俱进看待问题的能力。

通过小论文写作教学，可以提
高学生语言表达能力，逻辑思维能力、收集整理史学知识的能力，将史学知识深化、固化、
活化，养成良好的学习习惯，养成良好的史学素养，这为学生将来在史学领域的发展起着很
好的奠基作用。

二、对学生进行专题化教学
写作历史小论文，必须要有详尽史实作为证据来立论自己观点，否则论证无法开展，为
了让学生掌握详尽的史实，我对学生进行专题化教学，因为专题化教学，可以同一性质的历
史放在一起教学，可以系统地掌握历史知识，通过比较，学生不仅记忆准确，而且认识更加
深刻，便于学生在写作中收集整理史实，论证有力，提高写作效率和质量。

比如：我在教学
中国历史时，把商鞅变法、王安石变革、戊戌变法、北魏孝文帝改革、王莽改制等放在一起
从改革的背景、改革的措施、结果、意义及影响进行比较分析，学生自己总结到:“历史上的
改革，是一个革旧立新的大变革，它不同于改良，改良不触动就制度的实质，改革都会遭到
顽固旧势力千方百计的阻拦，甚至扼杀新生力量，改革失败就是旧势力阻扰所致，这些改革
家为了推进历史的进程，抛头颅，洒热血，在所不惜。

商鞅车裂而死，光绪帝被慈禧太后囚
禁在瀛台，尽管顽固的旧势力如何残酷扼杀改革新生力量，但是始终改变不了历史车轮前进
的方向，历史如浩瀚的潮流，顽固的旧势力就如历史长河中一块礁石，礁石怎能阻挡江河的
流向呢？”学生在专题教学中思维更加深入、透彻。

三、与政治理论结合，提高思维深度
历史是一门无所不包的学科，是百科之母，人们常说：“文史不分家，政史不分家”，文学、政治最初与历史结为一体。

随着社会科学发展的专业化，文学和政治就从历史学中分离
出来，我在教学历史时，为了让学生写作历史论文更加有深度，我在历史教学中渗透政治学
知识，因为政治的理论知识就是通过对古今中外的历史分析得出的结论。

政治学理论对学生
的唯物史学观的树立有着很强的指导作用，这样写作的历史论文富有深度和说服力。

我教学
完中国近现代史，我拟定“只有社会主义才能救中国”，有个学生这样写到：“从中国近百年的
历史看，无数历史史实证明只有社会主义才能救中国，这是一个颠扑不破的历史结论，1840
年中国步入第一次鸦片战争，清政府以失败而告终，与英国签订了丧权辱国的《南京条约》，把香港割让给英国，广州、福州、上海、厦门、宁波作为通商口岸，英国在租借地拥有领事
裁判权，林则徐力争挽救清政府，面对腐败的清政府无力回天；1856年爆发第二次鸦片战争，1895年甲午中日战争爆发，中国殖民地化程度一步步加深，处于水深火热中，无数爱国仁人
志士企图挽救中国，如：洪秀全领导的太平天国运动、孙中山领导的辛亥革命，由于他们缺
乏先进理论作指导，革命不彻底，都没有完成拯救中国的历史使命，中国共产党代表广大人
民的利益，以马克思列宁主义做思想指导，经过28年浴血奋战，建立一个社会主义国家，
彻底解放了中国人民……”学生写作有《秦始皇的评述》《试问百团大战》等文章，史实详尽，观点新颖，思考独到，得力于政治理论的指导。

四、具体的写作指导
历史小论文分为立论文和驳论文，立论文章，一般依据或确定正确的理论，选取有关的
史实，从正面论证某观点的正确性，或者谈谈对某一观点的理解和认识。

论证的方法有：对
比论证法、层递论证法、因果论证法等；步骤：指出观点正确，围绕观点或结论，按照题目
的具体要求和限定范围进行评述。

驳论文章，首先要思考对方的观点及其支持观点的理论根据，然后弄清错误的实质，从
论据、论证方法进行驳斥。

常见的论证错误有，前后的概念不一致，以偏概全，违背逻辑论
证法则，对史实进行剪切，歪曲历史，因此得出的结论自然也是错误的。

在写作时做到观点统摄史实，观点是灵魂，史论结合才能构成它的身躯，进行历史小论
文审题和答题时，不管是否是错误的观点，还是正确评价历史人物、事件，都应该找准理论
观点和史实进行评述。

锻炼创新思维能力，敢于质疑，大胆质疑。

总之，历史小论文形式短小、灵活，在教学中富有很强的操作性，同时对学生整理历史
知识，提高分析能力，发展学生史学素养有着很大的作用，历史小论文可以推进学生综合素
质教育的进程。