两位数乘两位数的笔算乘法 (2)

两位数乘两位数的进位乘法教学设计
九道八里小学姚维满
教学目标：
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位笔算乘法；
2、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，体会乘法计算的运用价值；
3、在用不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解，并加强应用，培养学生发现和解决问题的能力。

重点：
学会计算两位数乘两位数的进位笔算乘法。

难点：
提高计算正确率。

教学准备：
课件等。

教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、回顾：上节课我们学习了什么内容？（生答两位数乘两位数的笔算）老师这里有道题目想考考你们（出示题目），看谁算得最棒！
谁愿意上台来做一做？（指名板演）师巡视。

2、完成后请学生说一说计算过程，全班集体订正。

二、合作探究，掌握新知
1、出示例题2，全班齐读题目。

问：从题目当中你知道了哪些信息？要我们解决的问题是什么？你能列个式子吗？
2、生列式，教师板书：48×37
3、48×37等于多少呢？我们先来估算一下吧：
估算：把48看成50，把37看成40，就是50×40=2000，一共大约需要2000盒酸奶。

而48×37的结果应该比2000少。

4、如何知道精确的结果呢？你能笔算48×37吗，列竖式：（列竖式时要注意相同数位对齐，然后要从个位算起）
4 8
× 3 7
5
3 3 6
2
1 4 4
1 7 7 6
引导学生根据以前学习的两位数不进位的乘法，说一说笔算的过程：
①第一步算什么？怎么算？
先算7×48，教师追问：个位上写几？7×8=56，满50怎么办？4×7+5=33，十位上写几？百位上写几？板书计算结果。

②第二步算什么？怎样算？
③再算3×48,3×8=24，4写在哪一位上？为什么？满20该怎么办？3×4+2=14，百位上写几？千位上写几？鼓励学生大胆说出自己的想法。

④第三步算什么？怎样算？
⑤将计算的结果相加，336+1440。

⑥讨论笔算算理。

⑦教师指出笔算48×37，即将30分成30和7两个部分，分别与48相乘，然后将两者的积相加，48×30的积末尾的0在竖式中通常省略不写。

5、总结算法
①比较例1和例2有什么相同和不同之处？
相同点：都是两位数乘以两位数的笔算。

不同点：例1是不进位的乘法，例2是进位的乘法。

所以今天我们学习的是两位数乘两位数的进位笔算乘法。

（板书课题）
②总结算法
乘数是两位数的乘法怎样计算？
三、知识运用，巩固提升
1、啄木鸟治病。

2、做一做。

23×34 54×29
47×62 78×82
选择你喜欢的两道题完成练习，同桌间相互说一说笔算的过程。

最后集体订正。

四、课堂巩固，布置作业
作业：第50页练习十一，第2题，第4题。

五、课堂小结，巩固知识
同学们，这节课你们学习了什么新的知识？
板书：
两位数乘两位数的进位乘法
4 8
× 3 7
5 1、从个位乘起
3 3 6
2 2、记得加上进位的数
1 4 4
3、与十位相乘的积要写在十位的下面
1 7 7 6。