(新教材)人教版 2019 高中英语必修三 第四单元(知识点总结全)

Unit 4 Space Exploration 一、常见短语
fight的常见短语
fight against 为反对…而斗争与...战斗fight with 与…并肩战斗同…作斗争fight for 为争取…而战provide的常见短语
provide for 供养为…作准备提供provide sb with sth 提供某人某物provide sth for sb 提供某人某物
result的常见短语
result in 导致造成
result from 由…造成
as a result 结果因此
as a result of 作为...的结果由于run的常见短语
run out 用完耗尽
run out of 用光用完
run across 偶然遇见(或看到) run after 追逐
run away 逃跑跑掉
carry的常见短语
carry on 继续做坚持做carry on (with) sth 继续某事carry on doing sth 继续做某事carry的常见短语
carry out 落实执行实施履行完成(任务) carry sb through 帮助某人渡过难关
carry sth through 成功完成某事战胜病魔
二、易混词辨析
三、常见句型与表达
1. “not only…but also…”结构的用法
①语法功能：连接平行结构——名词、代词、动词、非谓语动词、介词短语、句子等。

He not only read the book, but also remembered what he had read.
他不仅读了这本书，而且记得所读的内容。

②主谓一致：其连接的并列成分做主语时，谓语动词的人称和数遵循“就近原则”。

Not only the students but also the teacher was against the plan.
不但同学们反对这个计划，老师也反对。

③倒装: not only...but also...连接并列分句，且not only位于句首时，not only所在的分句要部分倒装。

Not only does the sun give us light but also it gives us heat.
太阳给我们提供光和热。

2. so as to表示目的，以为；意为“为了，目的是...”。

so as to do sth相当于in order to do sth，意为“为了做某事，以便做某事”，其引出的目的状语可以转换成so that或in order that引导的目的状语从句。

He got up earlier so as to get to school on time.
= In order to get to school on time, he got up earlier.
= He got up earlier in order to get to school on time.
= He got up earlier in order that he could get to school on time.
= He got up earlier so that he could get to school on time.
为了按时到达学校，他起了个大早。

注：
①使用so as to do sth结构时，动词不定式的逻辑主语必须与句子主语一致。

②so as to do sth的否定形式是在to前加not，即so as not to do sth为了不做某事。

③so as to引出的目的状语不可位于句首，而in order to引出的目的状语既可位于句首，也可位于句中。

3. so that引导目的状语从句
so that引导目的状语从句时，表示“为了…，以便…”。

此时，从句的谓语常带有should/would/could/might/can等情态动词。

She worked hard so that everything would be ready in time.
她努力地工作，为的是一切能够及时就绪。

注：so that也可以引导结果状语从句，表示“因此，所以”。

Nothing more was heard from him so that we began to wonder if he was dead.
此后再也没有收到他的消息，所以我们开始怀疑他是不是死了。

4. “It takes sb some time to do sth”句型
①这一句型表示“做某事花费某人多长时间”，此句型中的it是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式，动词take在本句型中意为“需要…时间，费时”。

②此句型也可转换为：It takes some time for sb to do sth
It will take about an hour to get there, allowing for traffic delays.
考虑到交通堵塞，到那里大约需要一个小时。

It’ll take a long time for her to recover from the illness.
她需要很长时间才能从疾病中痊愈。

5. “主语+ be +adj (+ for sb) + to do”句型
①形容词多为表示主语性质、特征的词。

常见的此类形容词有easy, difficult, hard, important, impossible, interesting, pleasant, nice, comfortable, dangerous, cheap, heavy等。

②不定式中的动词和句子的主语之间存在逻辑上的动宾关系，但不定式用主动形式表示被动意义。

③不定式有时会带上自己的逻辑主语，并用for引出。

④若不定式中的动词是不及物动词，其后要加上相应的介词。

The problem is very hard to solve.
这个问题很难解决。

The box is too heavy for the boy to carry.
这个箱子太沉了，那个男孩搬不动。

The room is really pleasant to live in.
这个房间住起来十分舒适。

注：如果做表语的形容词不是用来说明主语的特征或性质的，且不定式中的动词与句子的主语为逻辑上的动宾关系，此时不定式要用被动形式。

The papers are ready to be signed.
这些文件已经准备好，可以签字了。

6. “whether…or…”的用法
①作“不管是…还是…”讲，引导让步状语从句，表示在从句所提供的两种选择之下，主句所表示的结果都一样。

Whether he goes abroad or stays at home, his parents will support him.
无论他出国还是留在国内，他的父母都支持他。

②作“是…还是…”讲，引导主语从句、表语从句、宾语从句、同位语从句，用于提供两种选择。

Whether they consider this opinion or ignore it is not clear.
(=It is not clear whether they consider this opinion or ignore it.)
还不清楚他们是要考虑这个意见还是要忽视它。

(主语从句)
I wonder whether we shall be in time for the last bus or have to walk home.
我想知道我们是否可以及时赶上最后一趟公共汽车，或是不得不步行回家。

(宾语从句)注：whether除了用于“whether...or….”结构中之外，还可用于“whether...or not.../whether or not...”结构中，这三个结构既可以引导让步状语从句，也可以引导名词性从句。

Whether you believe it or not, it is true.
不管你是否相信，它都是真的。

I don’t know whether or not he’ll come. = I don’t know whether he’ll come or not.
我不知道他是否会来。

四、语法精解
1. 动词不定式做定语
①被修饰词+ to do/to be done
不定式的主动形式to do做定语，表将要发生的主动的动作；不定式被动式to be done做定语，表将要发生的被动的动作。

I have a lot of work to do.
我有许多事要做。

The children are looking forward to the party to be held next weekend.
孩子们期待着下周末将要举行的聚会。

He has no pen to write with.
他没有钢笔写字。

②抽象名词+ to do
抽象名词time, way, reason, chance, courage, promise, attempt等后常用动词不定式做定语。

He made a promise to come here on time tomorrow.
他许诺明天按时来这儿。

And the best way to strengthen willpower is to make it into a habit.
增强意志力最好的方法就是让意志力成为一种习惯。

③序数词/形容词最高级(+名词/代词)/the last等+ to do/to be done
“序数词、形容词最高级、the last、the only、the right”等修饰的名词/代词后用不定式做定语。

Liu Yang is the first Chinese woman astronaut to enter the space.
刘洋是第一个进入太空的中国女航天员。

He is the best to do the job.
他是做这项工作的最佳人选。

2. 动词不定式做状语
①做目的状语
动词不定式做目的状语时可位于句首或句末，表强调时，通常可以在不定式符号to之前加上in order或so as，但so as to不可位于句首。

To make it easier to get in touch with us, you’d better keep this card at hand.
为了更方便地联系到我们，你最好随身带着这张卡片。

He put down my phone number so as/in order not to forget it.
他记下我的电话号码以免忘记。

②做原因状语
I “be + 情感形容词+ to do”结构说明产生这种情绪的原因。

此类形容词有happy, lucky, surprised, sorry, glad, delighted, eager, anxious, interested, worried等。

We were astonished to see the building still in its original condition.
看到这栋楼仍处于原始的状态，我们感到十分惊讶。

They were surprised to be informed of the news.
被告知这消息他们感到吃惊。

II “be + 性质形容词easy, hard, difficult, interesting等+ to do”结构说明主语的特征、性质。

This book is difficult to understand.
这本书很难懂。

The picture is pleasant to look at.
这张画很好看。

③做结果状语
动词不定式做结果状语时往往含有“令人意想不到”的意思，其中以“使人不愉快的结果”较为常见。

动词不定式之前有时可以加上only以加强语气。

He hurried to the booking office only to be told that all the tickets had been sold out.
他匆匆忙忙地赶到了订票处，结果被告知所有的票都已经售完了。

3. 过去分词（短语）做伴随状语
①做伴随状语时其逻辑主语就是句子的主语，且与句子的主语构成逻辑上的动宾关系。

②做伴随状语时，一般可转换为并列结构。

Mrs Wu came in, followed by her daughter.
Mrs Wu came in and she was followed by her daughter.
吴太太走了进来，后面跟着她的女儿
注：现在分词（短语）做伴随状语时其逻辑主语就是句子的主语，且与句子的主语构成逻辑上的主谓关系。

4. 动名词（短语）做主语
单个的动名词（短语）做主语时，谓语动词要用单数形式。

一般来说，动名词（短语）做主语表示一种抽象的或泛指的动作。

Having a balanced diet is very important.
均衡的饮食非常重要。

Reading aloud is very important for us to learn a foreign language.
大声朗读对我们学习外语是非常重要的。

注；动名词做主语时，有时用让it做形式主语，并把真正的主语移至句尾。

常见句型有：
It’s no use/no good/a waste of time doing sth（做…没有用/没有好处/浪费时间）
It is worth doing sth（做…是值得的）
I think it is no good reading in bed.
我认为在床上看书没有好处。

It is worth seeing the movie for another time.
这部影片值得再看一次。

五、写作指导（如何写读后续写）
1. 题型解读
读后续写是阅读理解和书面表达的有机结合体。

读后续写题考查的是考生在阅读文章的基础上，分析文章的逻辑、运用准确丰富的语言展现创造力与想象力的能力。

在高考中，读后续写题型为第四部分写作的第二节，与概要写作题型在考试中不定期交替出现。

该题型分值25分，建议用时30分钟左右。

读后续写题型的构成：提供一段350词以内的语言材料，要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示的关键词语进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接的、情节和结构完整的短文。

由于记叙文上下文连贯性强，结构清晰，更适用于读后续写题型，所以该部分所选文章一般是以记事为主的记叙文，此类阅读材料难度适中，易于理解。

2. 技巧点拨
①准确理解材料，理清人物事件
考生应当仔细阅读所提供的语言材料，准确理解材料内容，确保自己的理解与作者所表达的意义一致。

同时，不仅要能读懂字面含义，还要理清文章的脉络和框架，理解文章的隐含意义。

只有这样才能保证所续写的故事合理。

在准确理解原文之后，考生应快速地理清原文中的人物和事件。

由于所提供材料的体裁往往是以记事为主的记叙文，因此可根据“谁、发生了什么”这两大叙事性记叙文的要点，迅速理清故事人物及人物关系，提炼故事的主要事件。

②根据段落开头语，确定续写方向
在提炼出人物和故事要点之后，应当结合两个续写段落的首句充分发挥想象，大胆预测故事的走向。

但是，两个续写段落的首句既是提示，也是限制。

因此，在预测内容时须紧跟原文内容，紧密衔接段落首句，这样才能保证续写内容的融洽度。

通常，由于两个续写段落的首句已经给出，所以夹在两个续写段落首句之间的第一段的续写方向相对第段会较为明确一些。

而第二段的续写方向相对而言会开放一些，需要结合原文铺垫的人物性格特征和故事发展脉络进行大胆地预测。

③调整写作语言，完成读后续写
在续写时，考生应对所罗列的要点进行筛选和整合，并考虑与两个续写段落首句的衔接，以及续写要点之间的衔接。

上下文的照应、连接词的有效运用等都可以使文本更加紧凑、连贯。

同时，也应当在语言上加以润色，使用更加准确、具体和生动的动词和形容词等，进而让人物形象更加鲜明，让故事更加生动。