浅谈对我校结构化学教学的几点看法和建议

浅谈对我校结构化学教学的几点看法和建议前几天去广州参加了一个比赛，其中就谈到这样一个话题：结构化学教学。

所谓结构化学，就是以结构为研究对象的化学，即化学学科与生物、物理等自然科学交叉而形成的一门独立的综合性学科，其内容主要包括有机结构、金属有机框架结构、配位化学、有机金属和金属有机框架、原子簇化合物等方面。

通过参加这次活动，使我再次感受到新课程带给教师的冲击力，同时也感受到作为一名教师应该不断地学习，不断地提高自己的业务水平，才能适应教育教学的发展。

下面我就谈谈对于如何更好地开展结构化学的教学的几点看法和建议。

1。

很多化学教师都感到不满足，认为新教材出得晚，许多知识已经落后，学生不爱听了。

因此在授课过程中往往把重点放在如何讲解难点上，很少考虑学生实际水平，这些都导致了学生对化学失去了兴趣，课堂气氛沉闷。

怎么办呢？那就是“顺应”。

新课程标准强调教学的过程性，要求课堂要做到生动有趣，学生不想听，老师应变着法来讲；学生想听，老师就应该紧扣教学内容，精心设计每一堂课。

例如，在讲到配位化合物时，可以设计这样一道例题：从溶液中析出氯化铯，能否得到纯净的氯化铯？这样，既复习了溶液中化学平衡的知识，又对所学知识有了进一步的理解，真是一举两得。

学生还会因为感兴趣而记忆深刻。

教师要努力寻找契机，让学生的思维始终处于积极状态。

2。

不拘泥于教材。

要大胆取舍，对某些知识点要敢于突破。

比如，分子晶体与原子晶体之间的关系问题，是教材的一个盲点，但在有些
老师看来却是一个很好的突破口。

这里并不否定完全按教材讲，而是认为根据具体情况，要有选择性地突破教材中的某些难点，从而将化学课上得有声有色。

3。

创造良好的课堂气氛。

在课堂上多运用启发式、讨论式、案例式教学，而且要尽量多地用多媒体。

以往教师为了完成教学任务，总是把整节课的内容都讲完，学生只是被动地接受知识，没有多少思考的余地，久而久之，使学生感到乏味、厌倦。

因此教师一定要备课充分，注意知识的连贯性，做到前后呼应，使教学更加流畅。

另外，老师一定要注意不断更新教学观念，把握学生思想动向，关注社会热点、焦点，有意识地培养学生的学习兴趣，使教学效果达到最佳。