高校思政课教学存在的问题

高校思政课教学存在的问题
一、思政课的地位与价值认知不足
在高校教育体系中，思想政治理论课（简称思政课）作为一门必修课程，旨在
加强学生的思想道德教育和政治觉悟培养。

然而，在实际教学中存在着一些问题。

首先，许多学生对思政课的地位和价值认知不足。

由于它是一门必修课程，并
且与其他专业课程相比较，思政课常被视为次要和无关紧要的内容。

这种认知影响了学生对该门课程的投入度和关注度。

其次，有些学校在招生时过分追求学生人数，导致师资力量不足。

这使得一些
非相关专业或没有接受相关培训的老师来承担思政课的授课任务。

他们可能缺乏深入了解时事热点和理论前沿的能力，难以引导学生进行有效的讨论和思考。

二、教材选用存在片面性和陈旧性
高校思政课常使用统编教材，其中既有经典名著也有政治理论著作。

然而，教
材选用存在一定问题。

首先，一些教材过于片面或偏离实际生活。

它们可能过分强调某种思想或意识
形态，忽视其他观点和思潮。

这导致学生对时事和社会现象的认知不够全面、客观。

其次，一些教材内容陈旧，无法满足当代大学生在科技发展、社会变革等方面
的需求。

这使得有些学生难以将所学的内容与实际问题联系起来，产生“书本上”的感觉。

三、教学方法较为单一缺乏互动
传统的思政课往往以讲授为主，缺乏互动和参与机会。

这导致了许多学生对于
课程内容的记忆度较低，并且缺乏对原则性问题的深入思考。

在现代信息技术高度发达的时代，特别是智能手机和社交媒体使用广泛的情况下，可以尝试运用多媒体教学、案例教学等新的教育手段来提高课堂效果。

例如，老师可以利用PPT结合图片和视频进行讲解；引入案例分析，让学生通过实际案
例来思考和解决问题。

四、考核方式过于机械化
目前，高校思政课的考核多以闭卷考试为主，结果仅仅看重学生对概念定义和
理论知识的记忆。

这样的考核方式限制了学生对所学内容的深入理解与应用能力发展。

可以引入更加综合性的评估方式，例如小组讨论、实践报告以及开放式问题等。

这些方法可以促使学生深入思考课程内容，并培养他们在实际情境中运用所学知识的能力。

五、缺乏实践环节
高校思政课通常缺乏实践教育环节。

纸上谈兵往往无法使学生真正体验到社会
问题和思想观念在现实世界中的应用和影响。

因此，在教学过程中引入适当的实践活动非常重要。

可以通过参观调研、社会实践或志愿者服务等形式，帮助学生近距离接触现实
社会问题。

这样一来，就能够增强他们对社会发展和个人责任感的认知，并将课堂理论知识与实际问题相结合。

综上所述，高校思政课教学存在一系列的问题。

解决这些问题需要增加对思政
课地位与价值的宣传，改进教材选用和丰富教学方法，调整考核方式并增加实践内容。

通过这些措施，我们可以更好地推动高校思政课教育的发展，并为学生提供更有意义和有效的学习体验。