高考物理攻克难点的锦囊妙计下册

高考物理攻克难点的锦囊妙计（下册）
目录
高考物理温习方式 (1)
难点21 力电综合问题思路分析 (3)
难点22 物理动态问题分析 (9)
难点23 物理多解问题分析策略 (14)
难点24 物理解题中的数学应用 (21)
难点25 数形结合思想与图象法解题 (29)
难点26 等效思想在物理解题中的应用 (36)
难点27 对称思想在物理解题中的应用 (41)
难点28 守恒思想在物理解题中的应用 (48)
难点29 物理状态及物理进程的分析 (54)
难点30 物理模型的构建 (61)
难点31 隐含条件的挖掘应用 (66)
难点32 力学规律的优选策略 (72)
难点33 物理解题及规范化 (81)
难点34 高考论述型命题解答指要 (89)
难点35 高考估算型命题求解思路 (95)
难点36 高考实际应用型命题求解策略 (101)
难点37 高考信息给予型命题特点及切入 (107)
难点38 高考实验设计型命题的求解策略 (114)
难点39 高考开放型命题求解与思维发散 (119)
难点40 学科间综合命题探析 (125)
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高考物理温习方式
一、明确重点，骨干知识网络化，掌握分析问题解决问题的方式
牛顿运动定律，功能关系，动量守恒定律，带电粒子在电磁场中的运动，电磁感应等是
物理学的重点知识。

从最近几年理综试题上看，重点知识的考察占分约80%，温习中要要认真弄
好专题温习，对物理学的骨干知识（考试说明中的Ⅱ层次内容），应做到深刻理解，并能灵
活运用。

要通过归纳、类比、图表、知识结构图等形式，将散布在各章节零散而又有内在联
系的知识点联系起来，形成便于记忆和巩固的知识网络，从头的高度把握整个知识结构体系，
为知识的迁移奠定坚实的基础。

第二轮温习可以把高中物理划分成八个大的单元：①运动和力；②动量与能量；③热学；
④带电粒子在电、磁场中的运动；⑤电磁感应与电路分析；⑥力、电和力、热的综合；⑦光
学和原子物理；⑧物理实验。

在第二轮温习中，应打破章节限制，抓住知识系统的主线，对
基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以
及知识间的联系整理出来，形成自己完整的知识体系和结构，使知识在理解的基础上高度系
统化、网络化，明确重点而且力争达到熟练记忆。

熟练掌握物理大体分析方式：受力分析方式；运动分析方式；进程分析方式；状态分析
方式；动量分析方式；能量分析方式；电路分析方式；光路分析方式；图像分析方式；数据
处置方式。

二、看题设问，查缺补漏
在温习中，如何判断自己是不是掌握了某一类知识或某一种方式呢？可拿出你以前做过的
习题，尝试判断题目的类型，考点（知识背景），常常利用解法及特殊解法，解法的具体步骤、
关键步、易错处，和此题常见的转变物理情景及其解决办法，以上设问若是能在两分钟内
回答出来，说明真正掌握了此类知识。

在第二轮温习阶段，这样的“看题设问”训练远比单
纯地做题来得重要。

在温习时，应该把注意力放在大体物理知识和大体物理规律上，要注意同一知识点所考
查角度的转变、转换。

减少成套练习，多做一些自己薄弱点的练习题，有重点、有专题地做
题。

另外，温习应以知识点为线索、以解题方式为导向，将错题归类进行针对性矫正，按照
错误类型进行针对性的变式训练。

三、构造模型，以图像冲破难点
温习中有许多模型需要咱们细心地琢磨。

例如常见理想化模型：质点、匀速直线运动、
平抛运动、单摆、弹簧振子、弹性碰撞、轻绳、轻杆、轻弹簧、理想气体、理想变压器……
温习时，同窗们应着重理解各类理想化模型的特点，掌握规律。

图像在表述物理规律或现象
时更是直接明了，而最近几年来高考对图像要求也愈来愈多，愈来愈高。

对于图像，同窗们应从
四个方面去细心琢磨：（1）坐标轴的物理意义；（2）斜率的物理意义；（3）截距的物理意义；
（4）曲线与坐标轴所围面积的物理意义。

另外，图像也包括分析某个物理问题画出的进程
分析草图。

很多高考题若能画草图分析，方程就在图中。

可以将原来散见于力学、热学、电
学、光学等章节的图像，如v-t 图、p-v 图、U-I 图、F-S 图、Ek-v 图等进行对比分析，再将这
些零散的知识点综合起来，从图像的纵轴、横轴的含义，截距，斜率，曲直，所围面积等诸
多方面全方位熟悉图像的物理意义，这样对难点知识的掌握程度和应用能力会有大幅度提
高。

四、高考试题内容比例（供温习内容和时间的计划安排时参考）
力学约38％；电磁学约38％；热学约8％；光学约8％；原子物理学约8％实
验包括在以上各部份内容中约13％；
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试卷中易、中、难试题的占分比例控制在3：5：2 左
选择题的分数约％；实验题的分数约％；
论述、计算题的分数约60％决定高考分值高低
五、友情提示
温习应紧扣高考大纲，增强重点内容的温习，同时要查缺补漏，知识不留死角。

注意难
点3 超纲，请注意合理选择温习内容。

本资料内容来自互联网，由河南科技大学生物医学工
程系leimsbme 整理编辑。

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难点2211 力电综合问题思路分析
“3+X”综合能力测试就其试题结构而言，首先是学科内的综合考查.其次是学科间的综
合.以力、电知识为载体的综合命题是科内综合的主要形式之.
考生在力、电综合题的解答进程中，出现的失误突出表现为：（1）不能对带电体进行全
面的受力情况分析，常出现漏力的情况，致使错误.（2）面对带电粒子在复合场中的运动，
不能具体问题具体分析，受思维定势的影响，生搬硬套重力场中物体运动的规律致使错误.
（3）对力学中规律（牛顿第二定律、动量定理、动能定理、动量守恒定律等）在场中的适
用性感到困惑，不能据带电粒子的受力及运动情况灵活选择力学规律求解.
●难点展台
1.（★★★）如图21-1 所示，虚线框abcd内为一矩形匀强
磁场区域，ab 2bc,磁场方向垂直于纸面；实线框a′b′c′d′
是一正方形导线框，a′b′边与ab边平行.若将导线框匀速地拉
离磁场区域，以W 表示沿平行于ab的方向拉出进程中外力所
１
做的功，W 表示以一样速度沿平行于bc的方向拉出进程中外力所做的功，则
２图21-1
＝W ＝２W
１２２１
＝２W ＝４W
１２２１
图21-2
2.（★★★★）如图21-2 甲所示.一对平行滑腻轨道放置在水平面上，两轨道间距l
m，电阻R Ω；有一导体杆静止地放在轨道上，与两轨道垂直，杆及轨道的电阻皆
可忽略不计，整个装置处于磁感应强度B Ｔ的匀强磁场中，磁场
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方向垂直轨道面向下.此刻一外力F沿轨道方向拉杆，使之做匀加速运动，测得力F与时间t
的关系如图21-2 乙所示.求杆的质量m和加速度a.
●案例探讨
〔例1〕（★★★★）如图21-3 所示，已经充电的平行板电容器的极板相距为d，在板
上有个小孔，电容器固定在一绝缘底座上静置在滑腻水平面上，总质量为M.有一质量为m
的带正电的铅丸对准小孔水平向左运动（重力不计），铅丸进入电容器后，距左板最小距离
为d/2，此时电容器移动的距离________. 图21-3
命题用意：考查考生综合分析能力.B 级要求.
错解分析：考生缺乏对整个物理进程的深切剖析，难以挖掘"带电铅丸与左板距离最小
时速度相等"这一隐含条件，从而无法据动量守恒定律及动能定理切入求解.
解题方式与技能：设铅丸带电量为ｑ，初速度为v ，电容器中场强为E.当铅丸进入电
０
容器时，电容器中的电场对铅丸的电场力做功，使铅丸做匀减速运动，速度减小，而铅丸对
电容器的作使劲对电容器做功，电容器向左加速运动，速度增大，当铅丸离左极板距离为
ｄ／２时，铅丸和极板共速，其速度为v，电容器移动距离为ｓ，铅丸和电容器彼此作
用的
进程中，系统水平方向动量守恒，即：
mv ＝（m＋M）v
０
由动能定理得电场力对m做的功为
d 1 1
２２
－Ｅｑ??（ｓ＋）＝mv －mv
2 2 2
1
电场力对M做的功为Eqs＝Mv２
2
d 1 1
２２所以有－Eq ＝（m＋M）v －mv
2 2 2
m d
所以ｓ＝??
M+ m 2
〔例2〕（★★★★★）如图21-4 所示，在竖直放置的两条平行
滑腻长导轨的上端，接有一个电容为C、击穿电压为Ｕ的电容器，
B
有一匀强磁场与导轨平面垂直，磁感应强度为B.此刻有一根质量为
m、长为L的金属杆ｅf，在t＝０时以初速度v 沿导轨下滑.问：金
０图21-4
属杆ｅf下滑多长时间电容器就被击穿?假设图中任何部份的电阻都可忽略不计.
命题用意：考查考生综合分析能力及实际应用能力.B 级要求.
错解分析：对题目中呈现的物理进程缺乏细致的综合分析，弄不清进程中充电电流、导
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体棒下滑加速度及充电电压三者间的逻辑制约关系，尤其找不到I CBLa这一问题切入
点，
使思路陷入绝境.
解题方式与技能：先分析金属杆的运动情况.由于电路中电阻忽略不计，所以电容器两
端电压U 等于金属杆两头的感应电动势，即Ｕ＝BLv ①
C C
在金属杆的运动方向上有
mg－BLＩ＝mａ②
②式中的I为电容器的充电电流，因此Ｉ＝ΔQ／Δt＝C??ΔＵ／Δt
C
＝CBLΔv／Δt＝CBLａ③
③式代入②式
２２
ａ＝mg／（m＋CB L ）④
④式表明金属杆做匀加速运动，因此t时刻的速度
２２
v＝v ＋ａt＝v ＋〔mgt／（m＋CB L ）〕⑤
t ００
当电容器两头电压U ＝Ｕ时，电容器被击穿，由①式可知此时速度
C B
v＝Ｕ／BL ⑥
B
２２
⑥代入⑤可知当t＝（Ｕ／BL－v ）（m＋CB L ）mg时，电容器将被击穿.
B ０
●锦囊妙计
一、高考走势
从历年高考试题可以观察到：
1.力、电综合命题多以带电粒子在复合场中的运动、电磁感应中导体棒动态分析，电磁
感应中能量转化等为载体考查学生理解能力、推理能力、综合分析能力及运用数学知识
解决
物理问力立意下，惯于物理情景的重组翻新，设问的巧妙变幻，即所谓
旧题翻新，具有不回避重复的考试更多地考虑学科内的综合，即考查学
生对学科内不同部份、环节、要素之间内在联系的掌握程度，和运用学科知识和方式，分
析、解决实际问题的能力.学科内综合仍将成为最近几年综合测试的主题.因此，力、电综合问题，
仍将是最近几年综合测试不可回避的命题热点，应引发足够的关注.
二、力电综合类命题审题思路
力电综合类题目以力和能量为主线，通过力学知识和电学知识的串接渗透作为背景，进
行综合命题，其解题思路和解题步骤可以以“口诀”的形式加以理解记忆：
画草图，想情景，
选对象，建模型，
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分析状态和进程；
找规律、列方程；
查验结果行不行.
1.画草图，想情景：审题是解题的首要环节，在全面审视题目的条件，解答要求的基础
上，对题目的信息进行加工处置，画出示用意包括受力分析图，运动情景图和轨迹图，借
助图示成立起清楚的物理情景.
2.选对象，建模型：通过对整个题目的情景把握，选取研究对象，通过抽象、归纳或类
比等效的方式成立相应的物理模型，并对其进行全面的受力分析.如案例1，通过类比将铅丸
与木板的作用转化为已有的"子弹击木块"模型，案例2 将金属杆等效为电源模型，其电路等
效为一个含电容器的电流回路模型，从而使解题思路显性化.
3.分析状态和进程:对物体参与的全进程层层分析，对每一个中间进程的特点规律加以研
究.分析挖掘相邻进程中的临界状态和临界条件，寻觅各阶段物理量的转变与联系.
4.找规律、列方程:在对物理状态和物理进程深刻把握的基础上，寻觅题设条件与所求未
知物理量的联系，从力的观点或能量的观点，依物理规律牛顿第二定律，能的转化与
守恒，
动量守恒定律等列出方程求解.
5.查验结果行不行:对题目的所求结果进行查验，并对其结果进行物理意义上的表述和讨
论.
另外，在解题进程中，要特别注意以下两点，第一：对物体受力分析要全面，切忌漏力，
要时刻关注电场力F＝qE ，安培力F＝BＩl ，洛伦兹力（F＝ｑvB）在具体情景中随物体带
电属性电荷的正负，运动状态速度的大小和方向的转变特点.第二，力学的规律普遍适于
力电综合问题的求解.利用能量观点分析求解时，再也不拘泥于机械能间转化，要总揽全局，
站在更高的角度来分析能量间机械能与电势能、磁场能、内能等的转化途径与转化方向，
从而列出能量转化和守恒方程.
●消灭难点训练
1.（★★★★★）如图21-5 所示，方向水平的匀强电场E中，有一
带电体P自O点竖直向上入射，它的初动能为Ｅ＝４Ｊ，当P上升至
kＯ
图21-5
最高点M时，动能Ｅ＝５Ｊ.那么，当它向下运动通过与O在同一水平线上的O′点时，
km
其动能Ｅ＝________Ｊ.
kＯ′
2.（★★★★）如图21-6 所示，均匀导线制成的金属环，垂直磁场方向
放在磁感强度为１Ｔ的匀强磁场中，圆环总电阻为０.４Ω，还有一直导体OP
第6页图21-6
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长10ｃm，其电阻为Ω，一端处于圆环圆心，另一端与圆环相接，金属转柄OQ的电阻为Ω，它以１０转／ｓ的转速沿圆弧转动，求OP中电流的最小值是多少?方向如何?
3.（★★★★）有一种质谱仪的结构如图21-7 所示.带电粒子通过S 和S 之间的电场加
１２
速后，进入Ｐ、Ｐ之间的狭缝.Ｐ、Ｐ之间存在着彼此正交的磁场B 和电场E，只有在
１２１２１
这一区域内不改变运动方向的粒子才能顺利通过S 上的狭缝，进入磁感应
０图21-7
强度为B 的匀强磁场区域后做匀速圆周运动，打在屏A’A上并发出亮光，
２
记录下亮光所在的位置，量取狭缝到亮光的距离ｄ，即可测出带电粒子的
荷质比为多少?
4.（★★★★★）有一个内阻及损耗均不计的直流发电机，其定子的
磁场恒定，先把它的电枢线圈与一个电阻R连接，再在电枢的转轴上缠绕足够长的轻绳，绳
下端悬挂一个质量为m的重物，如图21-8 ａ所示，重物最后以v 速度匀速下降.现将一不
１
计内阻、电动势为E的电源接入电路，如图ｂ所示，悬挂重物不变，最后重物以v 的速度
２
匀速上升，求v 等于多少?
２
图21-8
5.（★★★★★）为了测量列车运行的速度和加速度大小，可采用如图21-9 ａ所示的
装置，它是由一块安装在列车车头底部的强磁体和埋没在轨道地面的一组线圈及电流测量记
录仪组成记录测量仪未画出.当列车通过线圈上方时，线圈中产生的电流被记录下来，据此
求出列车在列位置的速度和加速度.
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图21-9
如图21-9 ｂ所示，假设磁体端部磁感应强度B＝Ｔ，且全数集中在端面范围内，
与端面相垂直.磁体的宽度与线圈宽度相同且都很小，线圈匝数n＝５，长为０.２m，电阻
R＝０.４Ω包括引出线的电阻，测试记录下来的电流――位移
图，如图21-9 ｃ所示.试求列车通过线圈Ⅰ和Ⅱ时的速度及此区
间的加速度.
6.（★★★★★）一段铜导线变成∏形，它的质量为m，上
面一段长为l，处在很强的匀强磁场B中，如图21-10 所示.导线下面两头别离插在两只水银
杯里，两杯水银与一带开关的内阻小的外电源连接.当S一接通，导线便从水银杯里跳起，
离开水银，导线上升高度为ｈ，求通过导线的电量.
图21-10
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22
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难点2222 物理动态问题分析
描述物理现象的各物理量之间常存在着彼此依赖、彼此制约的关系，当其中某个物理量
转变时，其他物理量也将依照物理规律发生转变，许多命题以此设计情景要求对这种转变进
行分析、讨论，即物理动态问题.该类问题集中考查考生慎密的逻辑推理能力和综合分析能
力，是历届高考的热点问题和难点问题.
●难点展台
1.（★★★★）一点光源S放在平面镜前，平面镜不动，如图22-1
所示，S以速度v沿OS方向向左平移，则光源S在镜中的像将
A.以速度2v平行于OS向右运动
图22-1
B.以速度v垂直于OS向下运动
C.以速度v沿与镜面垂直的方向向S运动
D.以速度v向O点运动
2.（★★★★）在如图22-2 所示的电路中，R 、R 、R 和
1 2 3
R 皆为定值电阻，R 为可变电阻，电源的电动势为E，内阻为
4 5
r，设电流表A的读数为I，电压表V的读数为U，当R 的滑
5
动触点向图中a端移动时
图22-2
变大，U变小
变大，U变大
变小，U变大
变小，U变小
●案例探讨
〔例1〕（★★★）如图22-3 所示，质量为m的球放在倾角为θ
的滑腻斜面上，试分析挡板AO与斜面间的倾角α多大时，AO 所受压
力最小？图22-3
命题用意：考查分析推理能力及运用数学知识处置物理问题的能力.B 级要求.
错解分析：部份考生不进行推理凭主观臆断，得出挡板处于竖直状态所受压力最小的错
误结论.还有部份考生思维不灵活，不采用“图解法”而采用“正交分解法”，陷入繁琐的计
算和推理，往往由于计算进程犯错，致使错误结果.
解题方式与技能：以球为研究对象，球所受重力mg产生的效果有两个：对斜面产生了
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压力F ，对挡板产生了压力F ，按照重力产生的效果将重力分解，如图22-3 所示，当挡
N1 N2
板与斜面的夹角α由图示位置转变时，F 大小改变，但方向不变，始终与斜面垂直；F 的
N1
N2
大小、方向均改变（图22-3 中画出的一系列虚线表示转变的F ）.由图可看出，当F 与F
N2 N2 N1
垂直即α90°时，挡板AO所受压力最小，最小压力F mgsin θ.
N2min
〔例2〕（★★★★）如图22-4 所示，当滑动变阻器滑动触点
向b移动时
A.电压表的读数增大，电流表的读数减小
B.电压表和电流表的读数都增大
图22-4
C.电压表和电流表的读数都减小
D.电压表的读数减小，电流表的读数增大
命题用意：考查推理能力及综合分析能力.B 级要求.
错解分析：不能从电路局部阻值的转变推理至整体电路电流及路端电压转变.进而按照
V A A V
欧姆定律判断○○示数转变.仅从表现凭直觉作出判断：R ↓○↑,R ↓,○↓.
3 总
解题方式与技能：先分析由于滑动触点b移动时，所引发的一系列相关量的转变：滑动
R R
触点向b移动：R 增大，R 与R 并联电阻R 2 3 增大，故外电路总电阻R R +R
3 2 3 23 外1 23
R + R
2 3
E
增大，由闭合电路欧姆定律知电路总电流I 减小，路端电压U E-I r增大；所
总端总
r+ R
外
V
以○读数增大.
I 减小，R 两头电压U I R 减小，故R 、R 两头电压U U -U 增大，通过R 的电
总 1 1 总 1 3 2 23 端 1 2
U
23
A
流I 增大，由并联电路特点知：通过R 电流：I I -I 减小，故○读数减小，选项A
2 3 3 总2
R
2
正确.
〔例3〕（★★★★★）如图22-5 所示，在电场强度E 5 N/C
的匀强电场和磁感应强度B 2 T 的匀强磁场中，沿平行于电场、垂
直于磁场方向放一长绝缘杆，杆上套一个质量为m 10-4 kg，带电
图22-5
量q 2×10-4 C 的小球，小球与杆间的动摩擦因数μ，小球从静止开始沿杆运动的加速
度和速度各如何转变？
命题用意：考查综合分析及推理能力，B 级要求.
错解分析：考生往往不能沿各物理量前后的转变顺序理顺各量制约关系，或找不到物
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理进程中的突变点（即临界状态）无法将进程分段逐段分析推理，列出方程.
解题方式与技能：带电小球在竖直方向上受力平衡，开始沿水平方向运动的刹时加速度：
qE?μmg 2
a 8 m/s
1
m
小球开始运动后加速度：
a 〔qE-μmg-qvB 〕/m,由于小球做加速运动，洛伦兹力F 增大，摩擦力F 逐渐减小，
2 磁 f
当时，，加速度最大，其最大值为：qE 2
mg F F 0 a 10 m/s .
磁 f 3
m
随着速度v的增大，F ＞mg,杆对球的弹力N改变方向，又有摩擦力作用，其加速度:a
磁
4
〔qE-μqvB-mg 〕/m.可见F 随v的增大而增大，a 逐渐减小.当F F 时，加速度a 0,此时
f 4 f 电 5
速度最大，尔后做匀速运动.
由qE μqvB-mg 解得v 15 m/s.
2 2
结论：小球沿杆运动的加速度由8 m/s 逐渐增大到10 m/s ,接着又逐渐减小到零，最后
以15 m/s 的速度做匀速运动.
●锦囊妙计
物理动态命题能够突出考查考生综合分析、周密推理、灵活运用所学知识解决实际问题
的综合能力，充分暴露考生思维的深刻性、全面性等品质，是高考突出能力考查的命题设计
方向之一.冲破该类命题的关键在于首先区分出变量和不变量，挖掘变量间的彼此依赖彼此
制约关系；其次通过统筹分析，依据物理规律判断预测变量的转变趋势，进而找出解题思路.
一般来讲，（1）对于静力学动态问题（例1），宜采用“矢量图解法”，将某一力据其
作用效果分解，构建示用意，将各力之间的依赖、制约关系直观形象地表现出来，达到
简练
迅速的判断目的.（2）对于直流电路动态问题（例2），宜采用“结构分析法”，沿“局部→
整体→局部”的思维路径，先分析局部电阻转变，按照全电路欧姆定律判断整体总电流及路
端电压的转变，再按照串并联电路特点推理判定某局部电压、电流的转变情况，进而得出结
论.（3）对于动力学类动态问题（例3）及成像类动态问题宜采用“逐段分析法”及“临界
分析法”.其大体思路为：①深切分析物理进程；②挖掘物理进程中的临界状态及临界条件，
将进程分为不同阶段；③明确不同阶段的转变量与不变量；④结合物理规律依物理量的转变
前后进行逻辑推理或计算，得出结论.
●消灭难点训练
1.（★★★）如图22-6 所示，小球放在滑腻的墙与装有铰链的滑腻薄
板之间，当墙与薄板之间的夹角θ缓慢地增大到90°的进程中
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A.小球对木板的正压力逐渐增大
图22-6
B.小球对墙的压力逐渐减小
C.小球对木板的正压力对轴O的力矩逐渐减小
D.木板对小球的弹力不可能小于小球的重力
2.（★★★★）如图22-7 所示，已知L 、L 是完全相同的两灯泡，试分
1 2
A V
○○
析当滑线变阻器的滑动触头P从最上端A向下滑动时，电流表电压表的
示数转变及两灯的明暗转变情况.
3.（★★★★★）如图22-8 所示，水平传送带AB 5 m,以v 4 m/s 匀速运图22-7 动，一小物体与皮带间的动摩擦因数μ.
（1）将小物体轻轻放于A点，求物体从A点沿传送带到B点所用
时间t. 图22-8 （2）若小物体以水平向右初速度v m/s 冲上A点，求t.
（3）若小物体以水平向左初速度v 3 m/s 冲上B点，它可否被传到A点？若能，求从
B点到A点的时间.若不能，它可否返回B点？若能，求它返回B点的时间.
（4）若小物体以水平向左的速度v m/s 冲上B点呢？
4.（★★★★★）如图22-9 所示，正交的电磁场方向均在水平方
向上，电场强度为E，磁感应强度为B，质量为m、带电量为q的小
图22-9
球与水平桌面间的动摩擦因数为μ，已知qE ＞μmg，当小球由静止释放后，求小球的最
大速度？（桌面绝缘且足够大）.
5.（★★★★★）焦距为f的凸面镜，主轴和水平的x轴重合，x 轴上一光点位于透镜
的左侧，光点到透镜的距离大于f而小于2f，若将此透境沿x 轴向右平移2f的距离，则在
此进程中，光点经透镜所成的像将
A.一直向右移动
B.一直向左移动
C.先向左移动，接着向右移动
D.先向右移动，接着向左移动
参考答案
〔难点展台〕
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河南科技大学生物医学工程系
〔消灭难点训练〕
A V
2.○示数先减小后增大，○先增大后减小，L 一直变暗，L 一直变亮.
1 2
3.（1）s （2）s （3）不能传到A点；能返回B点，t 3 s （4）t s
4.提示：由能量守恒定律有：qEv t-μqv B+mg v t 0
m m m
E mg
v -
m
μB qB
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河南科技大学生物医学工程系
23
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难点2233 物理多解问题分析策略
多解问题是高考卷面常见的题型之一，部份考生往往对试题中题设条件的可能性、物理
进程的多样性及物体运动的周期性等因素分析不全，熟悉不透，往往出现漏解的失误.多解
问题的求解是高考的难点之一.
●难点展
1.（★★★）图23-1 为一电路板的示用意，a、b、c、d为接线柱，a、d与220 V 的交。