《公司的经营》教案-最新范文

《公司的经营》教案
篇一：《公司的经营》教学案例
优化教学策略,提升教学实效
——《公司的经营》教学案例
【案例背景】
新课程背景下,高中思想政治课堂关注现实性,倡导主体性,强调活动性,教师在教学中普遍运用“情境—探究式”教学策略,引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

但由于受教材内容、情境创设、活动设计、实际学情等各种因素的影响,“情境—探究式”教学在实际操作中也存在着诸多误区。

如：未能根据教材特点有针对性地运用、片面追求形式忽视教学目标、情境素材虚设成分过多、活动设计模式单一、学生反馈时话语权被垄断等等。

在我省新课程高考已经揭开面纱,高中思政课堂教学改革深入发展的今天,如何优化“情境—探究式”教学,提高课堂教学实效性,全方位落实三维教学目标已成为高中政治教师面对的新课题。

高中思想政治必修1《经济生活》中《公司的经营》一课知识容量大,包括企业的含义和类型、公司的含义、公司股东的权利、公司的责任、公司的形式、公司的组织机构、公司制的优点、国有企业实行公司制改革的意义、公司成功经营的因素、公司的兼并与破产等,其中公司制的优点是教学难点,公司成功经营的因素是教学重点。

该课目标层次丰富,除以上知识目标外,还应培养学生分析问题,参与经济生活的实践能力,提高学生将来的创业能力,使学生深切认识到合法
经营、诚实守信在现代经济生活中的价值,树立创新和竞争意识。

从学生角度看,学生对本框内容尚缺乏一定的知识储备和生活体验。

以上因素使本课教学难度系数高,对教师颇具挑战性。

根据教材特点和实际学情,我在教学设计中作了以下处理:
一是在知识框架上重组教材,突破难点。

我将公司制的优点融入公司的含义、公司的形式和公司的组织机构这三块知识的解析之中,从公司的含义中解读公司独立法人地位的优点,从公司的形式类型中解读公司有限责任制度的优点,从公司的组织机构中解读公司科学管理结构的优点。

在解读公司制优点的基础上导出国有企业实行公司制改革的意义。

二是在教学策略上灵活选择,突出重点。

在教学第一目“公司的类型”时,我保留“传递—接受式”、“自学—辅导式”的传统教学策略,力求发挥其在落实“双基”、突破知识难点的优势。

在教学第二目“公司的经营和发展”时,我运用“情境—探究式”教学策略,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,引导学生在交流共享中构建知识、提炼观点,突出“公司成功经营的因素”这一教学重点,并达成本框的能力目标与情感、态度、价值观目标。

三是在情境创设上关注现实,回归生活。

教学中拟以学生熟悉的社会现实生活和已有的生活经验作为教学情境的载体,设计“走近报喜鸟”、“献计玩具公司”、“追踪三鹿事件”三大情境,以本土化、生活化、热点式的素材实现“书本世界”与“生活世界”对接,将教材内容置于学生与社会的关系之中,使课本知识因源于生活又指导生活而充满生命力和吸引力。

【案例描述】
一、课堂序曲
课件展示国内外一些知名企业的logo（企业标志）,如肯德基、玉兰油、宝马、美的、联想、茅台、农行、报喜鸟、森马、奥康等,并提问“你认识它们吗？”
这些学生熟悉的企业logo引起了学生的兴趣,个个竞相回答,注意力集中。

教师由此导出企业的含义和类型。

二、走进报喜鸟（教学第一目）
请学生自学课本36页第4、5自然段、课本38页表格“有限责任公司和股份有限公司的对比”和38页最后一个自然段并回答以上问题。