AutoCAD室内设计课程说课稿

《AutoCAD室内设计》课程说课稿
一、课程定位
通过对人才市场需求的认真调研，以及我们和行业专家的商讨，确定了室内设计专业的专业培养目标：本专业培养适应室内装饰设计领域第一线需要，具有良好的职业道德，掌握室内环境艺术设计基本理论知识，具有室内设计策划与表现技能，具备“一技之长＋综合素质”的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型人才。

确定了五个职业岗位，分别是室内装饰设计师、专业绘图员、装饰施工管理员、家具设计师、橱柜设计师。

五个职业岗位均对AUTOCAD制图能力提出了不同要求，AUTOCAD辅助制图对学生职业能力职业素养养成方面直到了主要支撑作用。

（一）课程定位：《AUTOCAD室内设计》是室内设计专业的核心专业课程, 同时也是一门基于完整工作过程的实训课程。

其先修课程有《建筑制图》、《人体工程学》。

在学习完本课程后，还可以继续学习：《室内设计》、《家具设计》、《橱柜设计》等。

共有90学时数。

（二）课程目标：通过学习该课程可以使学生掌握基本绘图技巧，熟练绘制室内设计施工图纸，具备独立运用CAD设计和制作工程图的能力，达到室内设计师等专业岗位的综合素质。

（三）课程设计的理念与思路：
1、以工作过程为基础的工学结合课程，强调在做中学，学中做的课程建设理念。

2、打破传统学科教材的“三段式”课程设置模式，把知识、技能、态度贯穿于各项目训练系统中，通过任务、项目、模拟等教学模式提高学生的职业综合能力和素养。

二、教学内容
随着室内设计专业市场变化，按照高职教育理论，针对本专业职业岗位和实际工作过程设计了课程内容。

（一）教学内容的选取：以岗位实际工作任务为依据，体现行业特色，符合职业岗位需求。

本课程的教学内容包括知识内容、技能内容和素质内容。

AutoCAD的基本知识由“图形与编辑”、“文字注释”等绘图技能构成，岗位专业技能由“室内平面图”、“室内立面图”等项目构成，最后通过“综合实训”通过完成岗位专业素质的培养。

（二）教学内容的组织与安排：本课程以工作任务及过程为依据，优化和整合教学内容，
课程由“学习任务”与“工作项目”构成，由浅入深，由易到难，循序渐进，符合职业成长规律。

1、学习型任务主要是AutoCAD基本绘图技巧。

2、项目训练主要针对职业岗位所需的制图技能
（三）教学内容表现形式：形式丰富，手段先进，适用性强。

1、教材选取：《Autocad2008室内装潢设计实例教程》。

陈志民主编，机械工业出版社。

该教材主要由基础、家装和工装三部分制图技能构成，着重培养计算机绘图应用能力，突出实践环节，专业性强。

辅助教材：《AutoCAD实训教程》，高职高专“十一五”规划教材，王素英主编，北京航空航天出版社。

该教材主要培养计算机基础绘图技巧，实用性较强。

2、多媒体教学：以多媒体教学为手段，以计算机网络为平台，充分实现教师与学生互动教学。

3、电子信息应用：建立专业电子资料库，方便学生在网上系统学习，加强教师之间，教师与学生的交流与学习。

三、教学设计：在以上课程设置和教学内容分析的基础上，进行课程的教学设计。

（一）教学模式：以学生活动为主体，教师为主导，以项目训练为载体，按照室内设计专业工作流程进行仿真教学，边教、边学、边练，实现“教、学、做”一体化。

（二）教学方法：根据现代高职学生特点，结合专业特色选取适当的教学方法。

（1）任务驱动、项目导向教学方法。

设计了AutoCAD基本绘图技巧的6大学习型任务，室内装潢设计绘图技能的8个操作项目，有针对性地进行教学。

（2）“教、学、做”合一的教学方法。

将“教、学、做”三者进行糅合与优势互补，学生成为主体，以完成项目任务作为主要的途径，学生始终处于主动地位，教师是学生学习的组织者、服务者和导航者。

（3）“分组实训”教学法。

把学生分成几个小组，利用小组讨论、分工协作，共同完成综合项目的训练。

（4）“案例讨论”教学法。

精心设计教学案例，就案例提出相关的问题，将教学内容融入到问题之中。

使学生能够及时发现问题和解决问题。

（三）师资队伍：通过外引内培等途径，形成了一支执教能力强，团结协作、服务意识鲜明的教学团队，师资结构合理、比例适度。

本教学团队共有5人，其中4人具有双师素质，双师比达到80%以上。

师资队伍中，专职教师4人，兼职教师1 人，专兼职教师比例4：1。

课程兼职教师均是来自企业一线的精英。

主要承担校内、校外企业实习等任务，学生对他们的教学评价良好。

职称结构：高级职称1人，中级职称2人，初级职称2人。

（四）实训条件：校内外实训条件能满足仿真实训的需要。

校内实训设备齐全，拥有先进的多媒体教育资源，建立了3个一体化教室，配有200多台电脑，能满足培训、职业鉴定等教学和实训需要。

室内设计专业共建设有校外实训基地18处，均可接纳学生用于本课程实训，实训基地近三年来共容纳顶岗实训学生500余人次。

四、教学组织与实施。

（一）组织实施：根据教学内容和教学设计的安排，科学地进行教学组织。

1、采用“学中做”、“做中学”的教学做合一的教学模式体现实践性。

2、采用螺旋递进式的课程设计体现开放性。

3、结合岗位职业能力，设计基于工作过程的课程体现职业性。

以项目训练2——室内平面图为例
（二）教学效果：
1、督导评价教学效果
（1）以职业岗位能力培养为目标，突出学生实践操作能力，真正体现了现代职教特色。

（2）教学内容具有针对性和适用性，教学方法灵活多样，充分调动了学生积极性。

（3）教学手段丰富，恰当运用了现代教育技术，真正做到了产学研相结合。

2、学生评价教学效果
学生对本门课程评价很高，满意度在90%以上。

（1）教师的知识水平高，教学经验丰富，责任心强，能学到很多知识。

（2）教学方法多样，以提问、启发、指导、答疑、总结等形式组织教学，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚。

（3）教学内容实际，贴近专业，出去上岗马上就能用，会用。

五、特色与创新
1、采用“学习型任务”与“工作项目”相结合的教学方式，培养学生职业岗位技能。

2、以我系“室内设计工作室”为平台，组织学生成立课后兴趣小组，模拟真实项目室内设计，效果显著。