北师版数学四年级上册《二 线与角 练习二》_3

角的度量
教学目标：
1．认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，初步会用量角器量角
2.通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角尺的三个角内角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。

3.在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点: 初步会用量角器量角
教学难点 :会用量角器正确的量角
教具学具 :直尺，三角板
预习 :认识量角器
教学过程 :
一、创设情境，引入课题
1、观察40页教学情境，说说图上画的是什么？
2、角是有大小的，把角的两条边叉开一些，角就大一些；把角的两边收拢一些，角就小一些。

那么角的大小怎样计量呢？
引入课题板书：角的度量
二、合作探究、解决问题
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。

（1）师：量角用什么工具？仔细观察自己的量角器，看看你有什么发现。

（2）小组合作研究量角器。

（3）学生汇报研究的结果。

根据回答板书：中心、0度刻度线、内刻度和外刻度。

2、建立1°角的观念。

量角器上平均分成180份的其中一份就是1°角。

3、认识几度角。

（1）在量角器上出示20°角。

这是多少度的角，为什么？
（2）在量角器上出示60°、120°角（把角画在印在纸上的量角器上）。

讨论：为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个却表示120°？
在量角器上读角时要注意什么？
（3）量角器上找出30°、100°、135°的角。

4、尝试量角，探求量角的方法。

出示下列角（P41），师问：怎样测量下面两个角的度数?
指导学生实际操作，按步骤去量角。

第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。

教师边说明边演示，巡视加以指导。

三、巩固深化，培养理趣
完成课本第41页“做一做”中的1、2、3题。

通过第1、2题的练习，使学生进一步掌握用量角器量角的步骤和方法。

通过第3题的练习，使学生发现三角尺的三个内角的特点。

四、回顾整理，拓展应用
今天学的什么内容？你有什么收获？有什么疑问？学生研究汇报
学生和教师一起操作量角。