小学语文教学课例《年、月、日》教学设计及总结反思

课例研究综 动，第一次探究大月、小月，第二次探究平年与闰年。
述
通过学习让学生感受到生活中处处有数学,应用数学知
识可以解决生活中的问题，体会到了数学的价值。存在
不足之处，对各环节的时间把握不够，留给学生独立思
考问题的时间有点少。
还注重学习方法的梳理，促使学生有更长远的发展。
教学策略选
择与设计 下
2、教学策略： 设置悬念——自主探究——应用拓展——延伸课
3、教法学法：
收集信息、整理数据、观察表格、发现规律是学生
学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方
法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、
合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究
析、比较找出 2008 年和 2018 年年历卡中的不同之处，从而引出
平年、闰年的知识。 学生答：2 月的天数不一样，2008 年 2 月有 29 天，
2018 年 2 月有 28 天。 引出：2 月有 29 天的是闰年，2 月有 28 天的是平
年。 师：除了用看 2 月份的天数来判断 问：平年和闰年，我们还可以用什么方法来判断呢
【引出本节课的教学难点】平年、闰年的判断方法。 同桌合作探讨。引导学生发现“闰年的年份是 4
的倍数”。 【小练手】：判断下列年份是平年还是闰年？ 1996 年 1997 年 1998 年 1999 年 三、巩固练习 1、一年有（）月，（）月是大月，有（）天，（）
月是小月，有（）天。 2、平年 2 月有（）天，全年有（）天，闰年 2 月
的能力。
一、直接导入课题 师：今天我们一起复习人教版三年级下册数学第六 单元年、月、日。 【板书】：年、月、日 师：通过本节课的复习，每位同学要能独立完成黑 板上的练习。 二、新授课 师：谁知道今天是哪年哪月哪日？ 生：2018 年 6 月 12 日。 通过学生的回答，【引出今天的教学重点】认识年、 月、日。 教学过程 让每位学生查看 2018 年的年历卡，问：“这是哪 一年的日历？”“这一年总共有多少个月？”“每月 有多少天呢？” 【设计目的】通过以同桌合作观察探究的形式来完 成，从而提高学生自主学习能力及合作意识。 学生观察后请同学起来回答问题，通过学生的回答 教师进行归纳总结。 总结：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月有 31 天，称为大月；4 月、6 月、9 月、11 月有 30 天是小月，2 月是特殊月有 28 天。 接着给出 2008 年的年历卡，让学生通过观察、分
时、分、秒等时间单位的基础上进行学习的。有关年、
月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统
学过，但在实际生活中已有一定的经验。
1、设计理念：
数学学习是师生之间、学生之间互动与共同发展的
过程，所以有效的学习更应促进学生的发展。在教学中
努力做到先学后教，让学生在动手动口的过程中先获得
体验，再教授，更便于学生接受知识。同时本课的教学
让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，
激发学生的学习兴趣。
学生学习能
学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、
力分析 秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、
日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立
进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识
与合作能力。所以这部分内容它是在学生已经认识了
有（）天，全年有（）天。 3、如何判断平年和闰年。 四、小结 1、通过这节课的学习，你收获了哪些知识？
2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，
每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大
的进步。
《年月日》是一节概念课，通过本节课的学习，学
生基本上能理解掌握对年、月、日的认识和如何判断平
年与闰年。本节课教学过程中设计了两次讨论探究活
小学语文教学课例《年、月、日》教学设计及总结反思 Nhomakorabea学科
小学语文
教学课例名
《年、月、日》
称
《年月日》是人教版版小学四年级数学下册的年月
日这一单元的内容的第一课时。时间单位是较为抽象的
计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近
教材分析 的时间单位时、分、秒。
教学重点：认识年、月、日及对每个月的天数的认
识。（正确、迅速记住十二个月的天数）
教学难点：平年、闰年的判断方法。
（一）知识目标：
通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日,了
解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰
年。
教学目标
（二）能力目标： 通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个
小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。
（三）情感目标：