近代社会的民主思想与实践

• 主要内容： • A、从世俗权力的角度为新君主国论证，提出君 权至上论，反对君权神授； • B、最早提出新君主国的概念； • C、君主为维护权力可以不择手段； • D、斥责罗马教廷是意大利分裂的罪魁祸首； • ②托马斯•霍布斯——《利维坦》 • A、反对君权神授，用近代自然科学的方法，论 证君主统治的合理性； • B、认为国家是人造的，强调国家权力的集中和 统一； • C、不赞成君主世袭制，只强调权威；
• 【答案】答案要点，(1)最高统治者，被统 治者，(2分)有限定的公民(除奴隶、妇女、 未成年人、外邦人以外的居民)(1分) • (2)人民主权，(2分)少数服从多数。法律面 前人人平等，任人唯贤。(3分)
• 回答：概括材料二中洛克的思想（不得照抄 原文），（4分）指出其与孟德斯鸠主张的差 异，（4分）说明洛克的基本思想在英国成为 近代民主国家过程中是如何体现的。（4分）
四、人民主权论——卢梭
１、基本内容： （１）人与人是平等的，不仅要求法律上的平等， 而且主张事实上的经济平等。 （2）社会契约论：人类通过定立社会契约，定立 国家与法。 （3）主权在民：人民是国家的最高主权者。人民 以暴力推翻封建暴君的统治，是合法合理的。 2、历史意义： （1）相对于有限君主制或开明君主制，人民主权 思想具有开创性； （2）对法国大革命起到了指导作用，产生了广泛 的社会反响。
《近代社会的民主思想与实践》
• 主题：近代政治民主化的主要历程
• 含义：民主化的进程是反对专制、争取人和 公民权利的斗争历程，是广大人民从臣转变 为公民的社会解放进程。 • 近现代人类文明的基本标志： • 民主、社会经济的进步。
世界近代政治民主化
• 原因： • 近代资本主义的兴起，新兴资产阶级与专制王 权的矛盾愈演愈烈，以人治为特点的君主专制 日益成为社会发展的桎梏。 • 实践： • 对世界近代化进程影响最大的资产阶级革命： • 英国革命、美国独立战争、法国革命等 • 代议制民主的表现形式： • 君主立宪制、民主共和制
二、天赋人权论——洛克《政府论》
• 1、背景：英国资产阶级革命获得成功。 • 2、基本内容 • （1）第一次系统地提出“天赋人权”（自由权、 生命权、财产权） • （2）强调自由、法治；提出分权的政治原则
• “要防止滥用权力，就必须以权力约束 权力。” • “当立法权和行政权集中在同一机关之 手，自由便不复存在了，因为人们将要 害怕这个国王或议会制定暴虐的法律， 并暴虐地执行这些法律” . • 3、历史影响： • 对启蒙运动、美国独立战争和法国革命 以及西方政治制度产生了深远的影响。
一、民主政体最优论——斯宾诺莎
• 1、产生背景：、 • （1）荷兰最早发生资产阶级革命，成立了 资本主制共和国； • （2）17世纪荷兰最自由，但只是富人特权 等级的自由。 • 2、思想主张： • （1）强调思想自由的重要性；
“每个人是他自己的思想的主人”。
• 欧洲“为君权辩护“的思想有哪两种类型？ （4分）这两种类型思想有何共同之处？ （4分）你如何评价这一思想？（4分）
议会 三 权 分 立 图 解
行政权 立法权
平衡 与 制约
司法权
国王
法院
（2007全国高考天津文综第37题）
• 洛克（1632－1704）认为，“人类天生都是 自由、平等和独立的”，因此人们缔结契约， 组建国家，将政治权力分为立法、行政和对 外权。人民推选代表组成拥有最高权力的立 法机关，并选定国家的形式；其他两种权力 由君主掌握。法律一经制定，任何人也不能 凭借自己的权威逃避法律的制裁。
第2课 为君权辩护
• 课标要求：
• 托马斯· 阿奎那的“君权神授”论 A • 詹姆士一世的君权理论 A • 君主专制产生的理论基础和历史背景 B
一、君权神授
• 1、背景 • A、中世纪以来，天主教神学观是占统治地位 的意识形态。 • B、人们相信君权来自上帝。 • 2、代表人物——托马斯· 阿奎那和詹姆士一世 • （1）托马斯· 阿奎那——《神学大全》 • 特点：把理性引进神学，用“自然法则”来论 证“君权神圣”说。 • 内容：创立了“宇宙秩序论”基督教神学体系。 倡导君主专制。
第一单元
从“朕即国家”到“主权在 民”
• 知识拓展要求：
• 从政治思想发展的角度认识专制制度 和民主制度； • 认识专制理论和民主理论形成的社会 背景以及对社会的影响。
第1课 欧洲的君主专制
• 可以做为第2课的背景简单介绍即可。 • 1、分散的政治权力，笼罩在天主教神权的权力 之下。 • 2、15世纪，西欧出现了新君主国，扩大并巩固 了王权，对民族国家的形成和经济的发展直到了 非常重要的推动作用。 • 3、君主专制的出现：法国“朕即国家”；俄国 沙皇专制。 • 近代民族国家兴起和强大的过程中，欧洲的君主 专制统治起过进步作用。但随着资本主义经济的 发展，它逐渐成为经济和社会发展的障碍。
比较洛克与卢梭在社会契约学说上异同点
相同点： 都认为国家或政府是人民通过定立社会契约 而建立的。 不同点： 洛克认为在议会集体意志约束下的君主政体 是社会契约的完美体现，主张君主立宪制。 卢梭认为人民是国家的最高主权者，一切权 力来自于人民，属于人民。应当建立民主共 和制。
时间
国家
代表作
观点
斯宾 《神学政治论》 民主政体 荷兰 17 世纪 诺莎 《伦理学》 最优论
1、民主成为社会发展主流思想是近代资本主义发展结果。
2、民主成为现实经历了民主思想、实践、民主制度三个 层面。
3、民主的实质是人民群众（包括资产阶级）斗争的产物。 4、在西方社会，人权成为民主基石，代议制成为民主的 基本框架，法治和分权成为民主的根本保障。 5、近代中国面临比西方更加艰巨的民主建设任务。 6、世界任何一种民主，都是由本国社会制度决定的，建 立适合本国国情的民主是人民所需要的。
四、君权神授和君权至上理论提出意义
• 1、积极作用： 都强调国家权力集中和统一， 符合中世纪晚期到近代早期的西方君主权 力上升的趋势，也符合民族国家形成的潮 流。 • 2、消极意义： 这些学说无视或蔑视民众的 基本权利，终于变得不符合时宜。
第3课 近代民主思想的发展
• 课标要求：
• • • • • 斯宾诺莎民主思想的基本内容 A 洛克民主思想的基本内容 A 卢梭民主思想的基本内容 A 民主思想与专制理论的根本区别 C 民主和进步的历史意义 C
《近代社会的民主思想与实践》
掌握近代争取民主反对专制斗争过程中具有 代表性的历史人物、历史事件、思想流派、政治 制度等基本史实；了解民主思想的起源与主要观 点，辨别和比较不同流派的民主思想、不同表现 形式的民主制度；收集历史上民主与专制斗争的 相关资料，并对其进行归纳、整理、分析和评价， 形成历史的进步意识；历史地看待民主制度产生 的历史渊源，了解推动人类政治文明进程的民主 思想与实践是一个不断变化的历史过程，并给予 积极、客观的评价；对阻碍历史进步的专制思想、 政治制度和政治统治持批判态度，确立积极推动 民主进步的历史责任 .
“每个人生来就享有与他人同等的包括生命、 自由和财产权在内的一系列自然权利，这 些权利乃是由自然法加以昭示并予以保护 的，任何外在的力量都无权予以损害和剥 夺。” ——洛克
三、三权分立学说——孟德斯鸠《论 法的精神》
• 1、基本内容： • （1）论述了“三权分立”的学说：立法权、 行政权、司法权； • （2）合理的政体也可能腐化，导致专制； • （3）只有分权才能使权力相互制约，防止 专制，保障自由。 • 2、历史意义： • “三权分立”学说，为西方民主政治的实 践提供了重要的理论依据。
• 【答案】两种类型：“君权神授”和“君权至 上”。主要区别：“君权神授”思想从神学的角 度为君主的权威辩护，而“君权至上”思想则从 近代科学及世俗的角度论证君主统治的合理性。
• • • •
（2）强调人在行动上要守法； （3）只有民主政体才能保证思想和言论自由。 3、历史意义： 开启了民主思想的先河。
• （2）詹姆士一世 • 特点：明确提出“君权神授说”，推行极 端的君主专制统治 。 • 内容：宣扬国王是上帝的代理人，除上帝 外，国王无须对任何人负责；人民必须对 国王敬若神明；甚至把国王比做神，与上 帝相提并论。 • 结果：导致了王权与议会之间的尖锐冲突。
二、君权至上说
• 1、产生条件： • 14、15世纪西欧资本主义萌芽发展，人文 主义思潮产生，一些思想家对君权神授观 点提出质疑 • 2、代表人物及主张 • ①马基雅弗利——《君主论》 • 背景：15—16世纪的意大利处于四分五裂 之中，严重阻碍了资本主义经济的发展。
（2007年高考）
• 材料一 中文“民主”一词最早出现于《尚书》，该书 提到：“天惟时求民主，乃大降显于成汤。”这里说的 是：暴君夏桀残民以逞；不配做民之主，推翻夏桀的成 汤才是民主。 • 材料二 雅典民主政治家伯利克里在一次演讲中说： “我们的制度被称作民主政治”，那是千真万确的，因 为政权不足在少数人手中．而是在多数人手里。就法律 而言，一切人解决他们私人纠纷方面都是平等的；就人 的价值而言，无论任何人以何种方式显露出优于他人担 任一些荣耀的公职，那不是因为他们属于特殊的阶级， 而是由于他们个人才能。” • (1)材料一中“民主”和“民”以及材料二中的“任何 人”分别是指什么?(3分) • (2)说明材料二中“民主”的含义。根据伯利克里的说 法，概括雅典民主政治的特征。(5分)
背景：专制思想 民主思想 内容：民主思想
民主实践: 资产阶级革命、无产阶级运动
建立起资产阶级代议制度；
实践结果： 人们获得各种民主权利

第一单元
从“朕即国家”到“主权在 民”
• 中世纪时，封建制度笼罩着西欧大地．到了 近代，“新君主”以其强有力的手段，结束 了封建的混乱局面． • 君主专制制度达到高峰．法国路易十四就曾 狂傲的宣称“朕即国家”． • 思想家提出了“君权神授”“君权至上”等 学说，为君主统治辩护． • 自17世纪起,随着近代资本主义经济的发展, 思想家们对君主专制提出了激烈的抨击,提出 了一系列的民主思想.
天赋人权 英国 17 世纪 《政府论》 洛克 法治分权 孟德 18世纪 斯鸠 法国 《论法的精神》 三权分立
《爱弥儿》 卢梭 18世纪 法国 《社会契约论》 平等、主
权在民
五、民主思想与专制理论的根本区别
主朕 权即 斯宾诺莎、洛 在 国阿奎那、詹姆斯 一世、马基雅弗 克、孟德斯鸠、 家 民 利、霍布斯 卢梭
“政府的产生，并不是契约的 内容或契约本身的目的。政 府只是人民为执行契约而创 设的。” ——卢梭
• 《全球通史》中有这样一段评价启蒙运动的话： “‘砸烂可耻的东西'、‘自由放任’和‘社会 契约’这些口号破坏了传统的制度和习俗。此外， 它们不仅对法国的现状，而且对整个欧洲甚至海 外地区的现状，也是一个“挑战。” • 回答问题: • (1)“社会契约”是哪位启蒙思想家提出的?他还 有什么思想?(4分) • (2)文中的“破坏了传统的制度和习俗”实际指 什么?(4分) • (3)用史实证明它对法国的现状，而且对整个欧 洲甚至海外地区的现状，也是一个“挑战。”(4 分)
三、君主专制产生的理论基础和历史背景
• 1、为君权辩护的思想是社会发展的产物
• （1）神权笼罩下的王权 • 基督教要为现存的政治秩序辩护，从神学 角度肯定统治的合法性。 • 封建君主专制形成后，遭受到各方面的冲 击，要求为王权辩护，宣扬国王的权力来 自上帝．
（2）维护国家统一的集权思想
• 14—15世纪西欧商品经济的发展和资本主义 萌芽的产生，反对天主教会神权统治的社会 思潮兴起； • 国家分裂或社会动乱的现实条件，要求君权 来实现统一和维护社会稳定； • 社会经济的发展、人文主义和近代科学的产 生与发展。
资产 资本主义进一步发展 阶级 封建 势力
民主思想 天赋人权、自 由、平等、法 治、主权在民
专制思想 君权至上 君权神授
近代欧洲民主思想的深远影响
1.对欧美资产阶级革命起了影响和推 动作用； 2.为即将到来的法国大革命作了充分 的思想准备； 3.鼓励了中日等亚洲国家仁人志士的 斗争； 4.为西方资本主义政治制度设计出了 可行的模式。