一年级语文上册课文雨点儿导学案(施丽桃)
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3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生展开想象，仿照该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从。
4、顺承说话练习形成的语境氛围，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
6、按照学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢感动或服气的感情，把第5自然段读给好伴侣听。
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级
一(2)班
课 题
12 雨点儿
主备教师
施丽桃
副备教师
上课时间
2021年12月22日星期一
教学方针
知识与能力
1、在阅读中认识12个生字。2、通过本身的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
过程与方式
通过观看图画、老师的讲解来识字写字。
感情态度与价值观
通过学习课文，培养学生更加喜欢语文的感情。
2、交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”
3、读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
4、小雨点பைடு நூலகம்回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”
5、仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
6、桌间彼此读课文。要求：正确、流利。
知识与能力方针
通过本身的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
当
堂
检
测
（学习诊断）
1、用“从”练习说话。
2、写“方、半、巴”的笔顺。
写生字
知识与能力方针
课
堂
小
结
（梳理归纳）
小伴侣们，今天我们又认识了四个新伴侣，要好好记住他们哦！
齐读板书
梳理归纳
作业安装（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1、完成相对应的新概念。
2、写生字
12 雨点儿
方、半、巴、的
教学反思
活动四
1、选择本身喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价本身，互相评价。
学生自主读第5自然段
学生举手说说读懂了什么
看动画
感触感染雨点儿给植物带来的变化
学生自由练读
讨论交流
选择本身喜欢的部分，读一读。
全班交流，说说为什么喜欢这样读。
交流中，学生评价本身，互相评价。
（4）认读“云彩”“飘落”。 “飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
学生提出本身不分明的词句
读一读
找一找
说一说
认读练习说话
找句子，读一读
在阅读中认识12个生字
引
导
释
疑
（合作学习）
活动二
1、出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
找出文中写的是谁？
问什么？
画出有关的句子
交流，朗读问句
把大雨点对小雨点说的话补充完整
读课文中带有“方”的句子桌间彼此读课文
知识与能力方针
教学重点
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
活动三
1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感触感染雨点儿给植物带来的变化。
教学重点
通过朗读，让学生知道雨水与植物发展的关系
教学难点
能正确、流利地朗读课文
教具准备
多媒体课件。生字卡片。
教法运用
讲授法范读法提问法
学法指导
自主学习法探究学习法合作学习法
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
一、谈话导入新课。
1、这节课继续学习第12课《雨点儿》。谁愿意给大师读这篇课文？
2、指名读课文。
读课文
揭示课题
初
学
新
课
（初步探究）
活动一、
1、学生提出本身不分明的词句。
2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）
小草从泥土里钻出来。
小花从。
4、顺承说话练习形成的语境氛围，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。
5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
6、按照学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢感动或服气的感情，把第5自然段读给好伴侣听。
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级
一(2)班
课 题
12 雨点儿
主备教师
施丽桃
副备教师
上课时间
2021年12月22日星期一
教学方针
知识与能力
1、在阅读中认识12个生字。2、通过本身的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
过程与方式
通过观看图画、老师的讲解来识字写字。
感情态度与价值观
通过学习课文，培养学生更加喜欢语文的感情。
2、交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”
3、读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
4、小雨点பைடு நூலகம்回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”
5、仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。
6、桌间彼此读课文。要求：正确、流利。
知识与能力方针
通过本身的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
当
堂
检
测
（学习诊断）
1、用“从”练习说话。
2、写“方、半、巴”的笔顺。
写生字
知识与能力方针
课
堂
小
结
（梳理归纳）
小伴侣们，今天我们又认识了四个新伴侣，要好好记住他们哦！
齐读板书
梳理归纳
作业安装（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1、完成相对应的新概念。
2、写生字
12 雨点儿
方、半、巴、的
教学反思
活动四
1、选择本身喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价本身，互相评价。
学生自主读第5自然段
学生举手说说读懂了什么
看动画
感触感染雨点儿给植物带来的变化
学生自由练读
讨论交流
选择本身喜欢的部分，读一读。
全班交流，说说为什么喜欢这样读。
交流中，学生评价本身，互相评价。
（4）认读“云彩”“飘落”。 “飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
学生提出本身不分明的词句
读一读
找一找
说一说
认读练习说话
找句子，读一读
在阅读中认识12个生字
引
导
释
疑
（合作学习）
活动二
1、出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。
找出文中写的是谁？
问什么？
画出有关的句子
交流，朗读问句
把大雨点对小雨点说的话补充完整
读课文中带有“方”的句子桌间彼此读课文
知识与能力方针
教学重点
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
活动三
1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。
2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感触感染雨点儿给植物带来的变化。
教学重点
通过朗读，让学生知道雨水与植物发展的关系
教学难点
能正确、流利地朗读课文
教具准备
多媒体课件。生字卡片。
教法运用
讲授法范读法提问法
学法指导
自主学习法探究学习法合作学习法
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
一、谈话导入新课。
1、这节课继续学习第12课《雨点儿》。谁愿意给大师读这篇课文？
2、指名读课文。
读课文
揭示课题
初
学
新
课
（初步探究）
活动一、
1、学生提出本身不分明的词句。
2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。
（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）