贝的故事的教案参考7篇

贝的故事的教案参考7篇
(实用版)
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!
贝的故事的教案参考7篇
教案的撰写过程需要教师对教学资源进行合理的利用和配置，提高他们的教学资源管理能力，通过制定好教案可以更好地安排课堂的扩展和拓展时间，满足学生的学习需求，本店铺今天就为您带来了贝的故事的教案参考7篇，相信一定会对你有所帮助。

贝的故事的教案篇1
教学目标
1 认识本课8个生字，并能正确书写。

2 读懂课文，明白水滴石穿守株待兔这两个成语的意思和所蕴含的道理。

3 充分发挥想象，用不同的语气读好两个成语故事。

4 有学习成语、积极应用成语的兴趣。

教学重点
理解这两个成语的意思，积累并灵活应用两个成语。

教学准备
1 教学挂图。

2 查找几个与水滴石穿寓意相近的成语。

教学时间
2课时。

教学过程
一、回顾学过的成语，引入课文题目
师：同学们，我们以前学过有故事的成语和有趣的成语，你们还能记起来吗？
生说出成语。

师：成语是我国语言宝库中十分有特色的宝藏，每个成语都有一个有趣的故事，今天，我们来学习两个成语故事，水滴石穿守株待兔。

(师板书课文题目)
二、自主学习生字词，了解课文的大意
1 初读课文，学习本课生字词。

(1)自己读通课文，遇到不认识的字想办法解决。

(2)勾出本课生词，多读几遍。

(3)小组合作学习生字词，借助工具书等形式掌握生字音、形、义。

(4)正确书写本课8个生字。

2 再读课文，了解课文大意。

(1)再读课文，边读边想讲了什么故事。

(2)用自己的话讲一讲这两个成语故事。

三、分别重点学习水滴石穿守株待兔
1 学习水滴石穿。

(1)同桌练习分角色读故事，想象当时的情景。

(2)抽查、评价。

要领：读出石阶轻视的语气，水滴自信的语气。

(3)仿照文中句子，练习用是。

还是。

既。

也。

说话。

(4)读了这个故事，你明白了什么道理？
(5)拓展延伸。

教师介绍几个与水滴石穿寓意相近的成语；学生联系生活讲一讲水滴石穿的事例。

2 学习守株待兔。

(1)激趣导入。

师：这节课中，老师将与你们再次点击一个成语。

(板书：守株待兔)
提出学习目标：理解守株待兔的意思。

(2)(出示挂图)自读课文，整体感知。

①采用自己喜欢的方式读课文，注意生字的读音，并想一想，课文讲了一件什么事情。

②同桌合作读课文，学习生字夫窜撞。

③全班交流，通过做动作理解窜撞的意思，让学生讲讲故事讲了一件什么事。

(师相机板书：偶
得野兔)
④结合挂图，理解株待守株待兔的本意。

株，树桩。

随即学习生字桩，再次看图理解桩，并给它扩词。

(3)理解课文，体会情感。

①再一次读课文，重点体会第2段中农夫的心情。

②自己勾出写农夫心理活动的句子，好好读一读，体会体会，应该用什么样的感情和语气来读。

③请学生把自己勾画的句子读给大家听，评价评价，谁读得好。

④结合最后一句(他拎着野兔喜滋滋地回家了)把动作神态加上去，绘声绘色地读这一段。

⑤结合挂图，想一想，说一说，农夫心里还可能想些什么。

根据学生的回答，师相机板书：心存侥幸。

(4)读想结合，背诵表演
①自读第3段，体会农夫感情。

②把农夫心中的希望用自己的话说出来。

可以加上动作说。

③读最后两句话：等啊等啊，日子一天天地过去了，他连野兔的影子都没有看见。

农夫的田里已经长满了野草，什么庄稼都收不到了。

想一想，此时此刻，农夫的心情又是怎么样的，应该怎样读。

(伤心、难过、后悔)
④你想对这个农夫说什么？小组讨论。

⑤每一小组选派代表在全班交流。

(板书：一事无成)
⑥再读这一段，想一想，农夫的情感有哪些变化？(希望→失望)应该怎样读呢？
⑦演一演这个故事。

⑧你从这个故事中明白了什么？(不努力做事，心存侥幸，终将一事无成)
四、课外作业
1 课外阅读几则寓言故事。

2 自主积累更多的成语。

贝的故事的教案篇2
(教学目标)
1、知识教学：
掌握文中出现的常用生字、新词。

2、能力训练：
初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

3、思想情感教育：
感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

(重点、难点)
1、重点：
渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。

渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。

魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

2、难点：
把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

(教学方法)
讨论式、电教辅助式。

(教学过程)
一、复习回顾民间故事的特征
二、检查课后练习四、进行正音
渔 yu 锡 Xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》
四、范读课文(或听课文录音)
五、理清文章思路、分析结构
1、第一部分(从开头至他觉得非常奇怪)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

2、第二部分(从隔了一会儿至刚才我是跟你开玩笑的)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

3、第三部分(最后一节)交代斗争的结果。

六、组织学生讨论故事的细节描写
1、渔夫第四次撒网的动作描写：
撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶
2、魔鬼的心理活动描写：
第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年。

3、渔夫的心理活动描写：
捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫非死不可时渔夫的心理活动。

4、魔鬼的外貌描写：
结合练习三、体会比喻手法的运用及其作用。

学生朗读有关细节描写的语句。

七、分角度有表情地朗读课文
八、布置作业
1、归纳本文的寓意
2、分析渔夫同魔鬼的对话描写
3、准备正义战胜邪恶的有关故事。

贝的故事的教案篇3
活动目标
1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。

2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地叙述自己创编的故事。

3．培养小组合作意识，学习安静倾听、轮流讲述。

活动准备
事先准备一则用手指表演的小故事。

活动过程
1．玩手指．进入活动。

(1)钱老师的手指会说话，你们看，是什么意思？像什么？(像小棒、像辫子)
(2)变变变(两根手指)，像什么？(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴)
(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么？(像房子、像桃子、像一串葡萄)
(4)钱老师做了这么多手势．你会做什么手势呢？表演给旁边的小朋友看。

(5)谁愿意上来表演给大家看？
2．手指讲故事。

(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。

教师表演手指故事。

(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。

小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。

小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了)
(2)小手讲的故事好看吗？大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。

(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。

(幼儿讨论，教师巡回指导)
(4)整理故事，请个别幼儿说一说。

(5)谁愿意来表演，声音要响亮。

(小朋友边表演边说)
(6)有没有小朋友一起表演的。

(请两名幼儿一起表演)
3．创编手指故事。

(1)还有谁会碰到这块大石头？他们又是怎么做的呢？请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。

(小组讨论)。

(2)谁愿意上来表演给大家看？我们一起来猜猜你表演的是什么意思？
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢？如果你是小动物，你会怎么做？
4．完整地表演手指故事。

教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》
活动评析
有人说现在的公开课简直就是一个个活秀——秀老师的水平，秀幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。

我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱老师的《手指编故事》活动，我似乎找到了有效教学的钥匙，那就是：简单、自然、真实。

一、简单：一双手。

一张嘴
当钱老师走进我班教室时，我几乎不敢相信，因为，钱老师是空着手来的。

往常看到的开课老师都是大包、小包好多教学具。

我有点不放心，还是问了一句：需要做什么准备吗？
她回答我：不用了，谢谢!
钱老师什么都没带，却用一双手、一张嘴，吸引了孩子，同时，还让孩子们也自觉地动起了手，张开了嘴。

原来，简单也有这么大的魔力。

我知道．准备虽然简单，但竹早已在心中扎根。

简简单单的一双手，一张嘴还有一个优点，那就是随便在什么时候．随便在什么地方都可以胸有成竹地组织好活动。

二、自然：朴实的美
在《手指编故事》活动中没有刻意的环境渲染，一切都自然而然。

当别的老师为能成功地上好课，而在想方设法控制幼儿人数时，钱老师却说：没关系，让他们都参加吧!当我准备让调皮的孩子分开坐．以免影响活动的进行时，钱老师说：没事，我喜欢活泼一点的孩子。

朴实的话语，自然的心境，显示出了一种有别于娇媚名花的无名小花的
朴实美。

贝的故事的教案篇4
活动目标：
1、倾听和观察故事，感知青蛙的特征，感知蹦蹦跳跳的绿汽车的有趣的外形特征。

2、通过讨论活动，进一步感知理解故事情节，知道小青蛙能发挥自己的长处，就是最棒的。

3、大胆想象神奇的汽车，并乐意与同伴交流。

活动准备：
幼儿用书人手一册，实物展示仪一台。

活动过程：
一、教师设疑，引导幼儿活动的话题。

小朋友，你见过汽车吗：你见过蹦蹦跳跳的小汽车吗？下面我们一起欣赏故事《蹦蹦跳跳的绿汽车》。

二、老师讲述故事前关段，让幼儿初步感知绿汽车的由来。

故事里有谁？青蛙想参加什么比赛？大家是怎样帮助它的？
请小朋友猜一猜，青蛙汽车能行吗？他能得第一名吗？
三、老师讲述故事的后半段，感知青蛙汽车参加比赛的过程。

青蛙绿汽车跑得快？还是其它汽车跑得快？
后来，小青蛙是怎样做的？最后，蹦蹦跳跳的绿汽车得到第几名？
四、引导幼儿看图欣赏故事，进一步感知理解故事。

用实物展示仪放大《幼儿用书》，完整地讲述故事。

青蛙想参加汽车比赛，朋友们是怎样帮助他变成汽车的？
小青蛙刚开始田赛排在第几名？后来，他是怎样做的？最后，小青蛙排在第几名？
青蛙的什么本领最大？为什么青蛙汽车没有轮子也能得到第一名呢？
小结：用四条腿跳远的本领很大，他发挥了自己的优点，用自己的四条腿向前跳，用四条腿在水里游，终于得到了冠军，让我们一起为小青蛙鼓鼓掌吧！
五、启发幼儿教育大胆想象，并尝试用语言讲述。

森林里又要举办汽车拉力赛啦！你想变成什么动物参加比赛呢？你想怎样打扮自己参加比赛呢？请小朋友对你旁边的小伙伴讲一讲有趣的动物汽车。

老师将个别幼儿讲述的内容用简笔画的形式画下来，让大家直观地感受各种神奇的动物汽车，启发幼儿讲讲汽车的特别地方，激发幼儿对各种奇特的汽车的兴趣。

教师带领幼儿随着洒水车的音乐，玩开汽车的游戏结束活动。

贝的故事的教案篇5
活动目标：
1．初步理解故事内容，学习用恰当的词汇描述物体的颜色、形状等。

2．能大胆地用语言表述自己的观察、猜测与想象，感受幽默有趣的情节。

乐意和老师一起分享故事。

活动准备：
绘本书《好饿的小蛇》；课件；其他食物图片(西瓜、梨等)
活动过程：
一、导入
今天老师给你们带来了一个有趣的故事，我们一起来看故事。

二、看课件，讲故事
1.封面上有谁？小蛇饿了，它会找什么吃呢？究竟小蛇会发生一件什么有意思的事情？
2．出示苹果，小蛇发现了什么？谁能用好听的话说说是怎样的苹果？小蛇会怎么吃呢
3．吃下苹果的小蛇的图片，苹果到哪儿去了呢？谁来指一指
4．翻开香蕉图片，小蛇又要去吃东西了，发现了什么？它会怎么吃？
5．翻开吃下香蕉的小蛇图片，香蕉到哪儿去了？像什么？
6．师：小蛇还要去找吃的呢！这次小蛇吃了什么？
7．出示三角形的饭团，原来小蛇吃了一个三角形的饭团。

真是一条贪吃的小蛇
8．原来吃了一串紫色的葡萄。

9．出示菠萝图片。

10.出示一棵苹果树，小蛇会怎么去吃呢？
11．翻开吃了大树的小蛇图片，小蛇到哪儿去了？
三．完整讲述故事
这个好听的故事就藏在这本图画书里，你知道这个故事叫什么名字吗？
完整看图书讲故事。

四．游戏：
小朋友，你肚子饿的时候你会找什么好吃的呢？我们也来学学小蛇，出去找东西吃吧！
老师带领幼儿学小蛇扭啊扭的去找吃的东西，学小蛇啊呜吃掉，说说自己的肚子变成了什么？
贝的故事的教案篇6
少儿英语教案模板
一、teaching demands and aims(教学目标)
二、teaching important and difficult point(教学重点)
1、words
2、sentences
3、grammars
三、teaching aids(教具)
四、teaching procedures(教学过程)greeting(问候)warm up(热身)review(复习)new leon(新课)step one: step two: step three: follow up(叮咛)
五、homework(作业布置)
作业的布置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书)及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次)：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。

(如：hello! am go is unit 11？goodbye!amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。

(2)修正过程：
a：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 b：说悄悄话，增进师生感情交流 c：提出问题。

d：结束say: good bye!
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。

(2)词句的翻译。

(3)疑难解答。

(4)家长的经验交流。

贝的故事的教案篇7
识字3 贝的故事
[教学目标]
1.会认甲、骨等16个生字，会写贝、壳等9个生字。

掌握多音字漂。

2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

[教学重点]
1.识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

2.总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

[教学课时]
1课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、激发兴趣，导入新课
1.课件出示大海退潮时的情景。

你去过海边吗？你在那里看到了什么？
2.课件出示贝壳图片，简单介绍。

你喜欢它们吗？
二、整体感知，了解课文内容
1.学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容？课文有几个自然段？
2.用你喜欢的符号标出本课和。

3.合作学习。

(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。

(2)自由拼读词语。

4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。

(1)抽读生字。

(2)摘苹果游戏，巩固生字。

(3)学习词语。

(4)将词语放回句子中让学生练读。

5.学习生字，交流识字方法
比较字形：田—由—甲品—晶巾—币
同偏旁识记：财、赚、赔、购
组词识记：漂(piào漂亮)(piāo漂浮)
1.将下列汉字的音节补充完整。

损ǔn 赚zh
贫p 甲j
珍zh 随s
2.给句中加点字选择正确的读音。

piāo piào
(1)水面上漂(XX)浮着一片树叶。

(2)贝壳很漂(XX)亮。

三、再读课文，初步了解课文内容
1.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。

2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。

(1)贝壳是什么？它是什么样子的？
(2)在甲骨文中，贝字的样子像什么？
(3)引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。

3.读第2自然段，思考下面的问题。

(1)出示第一句话，指名朗读。

贝壳的特点：漂亮、珍贵(解释珍贵的意思。

)
古时候的人们喜欢把它们当作什么？(饰品)
(2)出示第二、三句话，举手朗读。

①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？(可以随身携带，不容易损坏)
因为这个特点，所有贝壳被当作(钱币)。

②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？(与钱财有关)
③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？(学生查字典回答)
课堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

3.读课文，完成填空。

(1)甲骨文中的贝字，画的是张开的样子。

(2)古时候，人们把贝壳当作戴在身上，还把贝壳当作。

4.贝壳有哪些特点？(XX)
①漂亮、珍贵
②可以随身携带
③和金子一样闪闪发光
④不容易损坏
四、拓展延伸
1.教师总结形声字形旁表义的特点。

2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。

铜、镜(金字旁与金属有关) 珠宝(王字旁与玉石有关)
3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。

4.你还知道哪些形旁表义的字？课后大家可以一起小组讨论。

5.请写出几个带有下列偏旁的汉字。

贝( )( )( )
钅( )( )( )
王( )( )( )
五、指导写字
1.出示生字，将生字按结构进行归类。

独体字：贝、甲、币、与
左右结构：坏、钱、财
上下结构：关、骨
上中下结构：壳
2.出示课件，教师指导书写。

3.学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。

6.比一比，组词语。

甲(XX) 巾(XX)
由(XX) 币(XX)
坏(XX) 钱(XX)
怀(XX) 线(XX)
才(XX) 与(XX)
财(XX) 写(XX)。