农村小学特色化班级文化建设的实践研究

《农村小学特色化班级文化建设的实践研究》
课题方案
一、课题提出的背景
从班级结构上来说，它是组建学校的细胞，是学校教育教学活动的基层组织，也是学生在学校学习生活的基层集体；从班级文化上来说，它是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。

班级文化建设的实践研究是调动学生学习兴趣，启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，更是塑造积极向上的班级精神，培养学生健康成长的最有效途径。

众所周知：一个班级管理的好坏，不仅影响着这个班级的班风、学风，而且影响到学校的办学质量。

因此，加强特色化班级文化建设的研究，是顺应当今新课改精神的，它能实现新课改培养目标的新型的班级文化，用良好的班级文化来提升班级管理质量是十分重要的。

（1）当前教育改革发展的需要：21世纪是竞争的世纪，是创新的世纪。

这种竞争不仅仅是教学质量和办学条件的单一竞争，还是学校内在要树整体形象的多层面的竞争，也包括校园文化、班级文化氛围的竞争，这种竞争把文化渗入校园。

（2）学校自身发展的需要：我校为谋求发展，本着“让每个学生成材”的教育理念，始终以班级文化建设为突破口。

以班为单位全面、深入地开展学生的思想教育和日常行为管理活动，让学生良好的文明行为、文明习惯逐步养成。

我校地处皖江铜陵工业示范园开发区地段，是备受关注的学校。

我校外来务工子女增多，其家长工作忙还不稳定，所以学生呈现出问题多，如个人卫生差，自学能力差，行为习惯不好等。

针对其现状我校开展了有声有色的打造“书香校园”、建立“班级图书角”、培养“小读者”、评选“小作家”等一系列文化活动读书活动，开阔学生的视野，丰富学生的生活。

还开展形式多样的特色化班级美化活动，有着较好的学生自我管理
意识和能力，为课题的有效开展提供了坚实的基础。

因此重提班级文化建设显得尤为迫切。

二、本课题研究现状
特色化班级文化建设确实是学校全方位育人的一个重要方面，已受到学校的重视，应该视为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。

现在我校开展的《农村小学特色化班级文化建设的实践研究》课题中明确提出：通过特色化班级文化建设，班级文化特色化管理制度的拟定，以及富有特色的班级活动的开展，形成具有创造精神的班风，使学生的个性与潜能在和谐的班级生态中获得充分发展。

为了让本课题获得最佳成果，我们抓住先行者的成功经验将给我们的研究提出的目标，打好理论基础，并结合本校实际一步一个脚印地开展课题研究。

三、课题研究的价值与亮点
着力于深入研究我校班级文化建设方面的策略和方法，期望能够通过课题研究，走出一条适合校本发展的班级文化建设之路，并在此基础上形成一套成功的管理模式，从而让其模式起到普及和示范作用。

四、研究的目标
通过本课题的研究，定要实现三个目标
1、工作目标：转变教师的教育观念
首先是班级工作从以班主任为中心转变为以学生为中心；其次是班风班貌的形成方式从教导灌输到引导生成；再者是班级文化从整齐划一到独具个性的转变。

2、培养目标：丰富班级物质文化；完善班级制度文化；提升班级精神文化；提高学生的品德修养和创新能力。

通过开发和利用各种班级教育环境资源，建立班级管理的各项制度，开展集体活动，让班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化氛围、优秀文化精神以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展，最终形成一种人人自觉向往的班级精神文化。

3、科研目标：积累班级文化建设的宝贵经验，形成理论。

五、研究内容
（一）特色化班级物质文化建设的研究
1、特色化品牌班级创建的研究；
2、名言警句对学生教育的研究；
3、开辟园地营造班级精神氛围的研究；
（二）特色化班级制度文化建设的研究
1、制定特色化班规的研究；
2、创立健康向上班级精神的研究；
3、培养自强意识，彰显班级特色的研究；
4、形成良好班风和正确舆论的研究；
（三）特色化班级精神文化建设的研究
1、开展特色化班级主题活动的研究；
2、形成良好的班级读书氛围的研究；
3、做好班级优秀传统传承的研究。

总之，在研究中我们将重点关注班级特色文化建设对于学生发展的影响，学生学习积极性，良好品质的养成以及创新意识、和实践能力的提高等方面。

六、研究对象。

本课题以永丰中心小学一至六年级班为研究对象。

七、课题的核心概念及界定
1．文化：广义指人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和。

狭义指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。

它也是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的其他任何能力和习惯。

2、特色化班级文化的界定是：“特色化班级文化是社会文化的支流文化，是校园文化的一部分，是以班主任为主导，是由班集体中全体成员创造出来的独特的班级生活方式。

”班级文化主要体现在以下几个方面：学习的自主性与积极性、活动的组织性与参与性、班集体的凝聚力、班集体的心理气氛、学生及师生之间的人际关
系、学生群体的价值取向、学生群体的意志品质、学生群体的思维方式与思维能力。

3．班级文化建设：指班级成员利用和创设文化环境、文化制度、文化活动等来熏陶和培育班级成员创造性人格的一系列影响活动，它是班级师生在多种文化相互作用、发展过程中，创造一种比较稳定的有利于发展的文化过程。

八、研究的思路、过程与方法
课题成员具有多年班主任工作经验和教科研工作经验，且年富力强、富有工作热情的一线老师担任。

以行动、案例研究为主，通过观察法发现班级文化建设中间存在的问题，实施过程中学生、班级的变化等情况；通过调查法分析我校班级文化建设的现状，了解教师、学生在班级文化建设中普遍存在的问题；通过文献法了解国内外统一研究领域的现状、成果，借鉴他人好的做法，吸取他人成熟的经验，指导实践研究；通过个案研究，收集典型的案例、数据，总结经验，构建班级文化的教育模式。

以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。

具体研究步骤如下：
（一）筹备阶段（2015年4月—2015年5月）
1．拟定课题研究方案，向铜陵市教育科学规划领导小组作好课题申报工作。

2．选定实验教师和实验班级，根据实验教师和实验班级的具体情况选好重点研究内容。

3．收集本课题相关的资料，组织好实验教师的动员、培训工作。

4．拟定各子课题研究计划，做好课题的开题工作。

（二）实施阶段（2015年6月—2016年2月）
1．实验教师根据研究计划作好相关的工作：
①开张特色化的班级布置。

动员全班同学参与，充分发挥大家和智慧，集思广益，形成个性特征鲜明的班级标志。

②特色化班规的制定。

调动学生的积极性，制定适合本班实际情况的班规。

③开展各种丰富多彩的精神建设方面的活动。

2．作好过程性的指导、评价和反馈工作：
在研究过程中，课题负责人和联系人应及时与上级科研部门保持密切联系，取得上级科研部门和专家的指导与帮助。

同时加强对实验教师、班级的检查、指导、评价与反馈，及时发现问题，及时解决问题，及时总结经验。

3．作好阶段性的研究讨和中期汇报工作，以确保课题研究扎实有效地开展。

（三）总结阶段（2016年3月—2016年7月）
1．收集、整理课题的过程性研究资料，拟写课题结题实验报告和整理课题核心成果资料。

2．作好结题申报，迎接市课题专家组的验收、评估。

九、课题研究的组织和保障
（一）课题组成员
组长：刘旭校长
副组长：刘昌中教导主任，崔恒分管校德育工作
核心成员：张贤胜分管校安全工作
唐贻海：二0一班主任
方艺菲：一0一班主任
（二）制度保障
课题组每月例会，班级文化建设还与学校德育处共同开展各项有针对性的评比活动，进一步推进班级文化建设。

（三）经费保障
本课题的研究经费每年不低于5000元，专款专用。

十、预期研究成果
阶段成果
撰写课题研究报告一份。

研究报告2015年11月崔恒发表有代表性，具有一定学术研究价值的论文3～4
论文2015年10月实验教师篇。

通过本课题的研究，逐步形成具有学校校本特色的班
书面材料2015年9月刘昌中级文化建设的基本思路、策略和方法。

培养一批有爱心、有责任心、有管理能力的优秀班主
班主任群体2015年9月方艺菲任群体。

总结归纳班级文化建设基本模式。

书面材料2015年10月唐贻海
最终成果
撰写课题研究报告一份。

研究报告2016年6月刘旭发表有代表性，具有一定学术研究价值的论文3～4
论文2016年4月实验教师篇。

通过本课题的研究，逐步形成具有学校校本特色的班
书面材料2016年5月张贤胜级文化建设的基本思路、策略和方法。