二年级语文找春天教案人教版(14篇)

二年级语文找春天教案人教版（实用14篇）二班级语文找春天教案
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

我们认真地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
我会认。

棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃。

我会写。

一、教学目标：
学问与技能：
1、会认16个生字。

2、会写4个生字。

3、能有感情地朗读课文。

背诵课文。

情感与态度：
体验春天带来的美妙感受，喜爱春天，从而培育同学喜爱大自然，擅长观看大自然，激发同学对于探究自然的爱好。

二、教学预备：
媒体课件。

三、教学时间：
一课时。

四、教学过程。

1、激趣导入。

生：春天在哪里。

师：请你们跟着音乐一起把这首唱歌给翁老师和在座的老师听好吗? 生：好。

(音乐进，同学齐唱)。

师：翁老师发觉小伴侣在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不
是很喜爱这首歌曲呢?
生：是。

师：谁能来告知翁老师，歌曲里的小伴侣在做什么?
生：歌曲里的小伴侣在找春天。

师：那你们想去找春天吗?
生：想!
师：想的话请你们大声告知我，我们要去做什么?
2、初读课文，熟悉生字。

师：春天来了，春天来了。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

可是春天却和我们玩起了捉迷藏。

你们看! (课件出示：春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

我们
认真地找啊，找啊。

)。

师：轻轻地读一读这句话，起――。

(同学齐读)。

师：你们觉得找春天是件简单的事情吗?
生：不是，春天像个大方的小姑娘，需要我们认真地找啊找。

师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不简单了。

翁老师想请小伴侣先进入到课文里去探探路，假如遇见生字宝宝，请用你们自己的好方法去熟悉它们。

现在动身吧!
(同学自读课文，用自己的方法去熟悉生字)。

师：你们和生字宝宝交上伴侣了吗?
生：交上了。

师：谁来和小伙伴们说说你熟悉了那些生字宝宝?
(同学汇报沟通)。

师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好伴侣。

(课件出示词语，同学集体认读)。

3、细读课文，感知文本。

师：和这些生字宝宝交上了伴侣，找春天好像就变得简单多了。

现在我们就要去课文里找春天了。

看看谁找春天的本事最大。

为了能让其他小伴侣也发觉你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜爱的记号。

师：你们找到春天了吗?
生：找到了。

师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发觉它的? 生:我在小草身上找到了春天，由于小草从地上钻出来了。

(课件出示小草这一自然段)。

师：你观看得真认真，一下子就找到春天了。

请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
(同学朗读)。

(指生表演)。

师：演得真好，感谢你，请坐。

看了他刚才的表演，谁情愿在把这一自然段来读一读?
(指生朗读)。

师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，感谢你，请坐。

请在这一自然段找到春天的小伴侣举一举你们的小手。

(同学举手)。

师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
(同学齐读)。

师：读得真好，感谢你们。

谁在别的地方发觉了春天?
生：我从野花身上看到了春天，由于野花开了，春天来了。

师：感谢你又带我们找到了春天。

请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
(同学试读)。

师：读得真不错，感谢你，请坐。

谁能依据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
(指生作画)。

师：他画得好不好?
生：好!
师：真棒，感谢你，请回座位。

看了他的画，谁情愿再把这一自然段读给大家听呢?
(指生朗读)。

师：他是不是读得更棒了?
生：是的。

师：怎么样来表扬他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
师：感谢你，请坐。

现在我可不行以请男孩子们来读一读呢? 生：可以。

(男生齐读)。

师：男孩子们读得很精确，可是总觉得少了点什么?! 二班级语文找春天教案
生：我觉得缺少感情。

师：感谢你的看法。

男孩子们再来试一试好吗?
(男生再次齐读)。

师：进步多了，男孩子们连续保持啊!谁还有其他的发觉?
生：我在树木上找到了春天，由于树木长出了新的嫩芽，说明春天来了。

师：你真是个擅长动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这
一自然段来读一读吗?
(同学试读)。

师：今日发挥得有点不好，是不是紧急了?来听听别的小伴侣是怎么读的好吗?请坐。

(指生再读)。

师：表现的真好!感谢你，请坐。

你也想来读一读是吗?
生：是。

(朗读)。

(女生朗读)。

师：声音真悦耳，似乎满是春天的影子。

谁再来说说还有没有另外的发觉。

生：我在小溪里发觉了春天，由于小溪解冻了，春天来了。

师：又是一个惊喜地发觉，你也来把这一自然段读一读好吗?
(同学试读)。

师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，感谢你，请坐。

大家一起来读一读吧。

(同学齐读)。

师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?
生：找到了。

师：他们是怎么说的?
生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

是：他们看到，听到，闻到，触到了什么?
师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?
生：看到了。

师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?
生：听到了。

师：野花发出淡淡的芳香，你们闻到春天了吗?
生：闻到了。

师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?
生：触到了。

师：那你们也会怎么样说呢?
生：我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
生：好!
(同学齐读)。

4、通篇朗读，要求正确、流利。

师：春天其实就在我们的四周，被春天拥抱着的感觉美不奇妙? 生：奇妙!
师：你们喜不喜爱春天?
生：喜爱。

师：请你们带着你们的宠爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗? 生;好!
(齐读全文)。

5、在音乐中有感情朗读课文。

师：藏在课文中的春天被小伴侣们一一发觉了，现在让我们插上想
象的翅膀，在美丽的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满
是春天的影子吧。

预备好。

(音乐进入)。

师：找春天――起――。

(同学在音乐声中有感情朗读课文)。

师：感谢你们的朗读，感谢你们给我们带来了春天。

6、小结，布置拓展任务。

师：小伴侣们今日我们去做什么了?
师：我们发觉啊，虽然春天已经来了，却不简单找到。

需要我们小
伴侣认真观看――。

生：多多去想。

师：找完了课文里的春天，你们情愿去大自然中找一找春天吗? 生：情愿。

生：好!
师：下课!
过渡句：
师：小伴侣你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告知翁老师歌曲的。

题目叫什么?
师：请你们跟着音乐一起把这首唱歌给翁老师和在座的老师听好吗? 师：翁老师发觉小伴侣在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不
是很喜爱这首歌曲呢?
师：谁能来告知翁老师，歌曲里的小伴侣在做什么?
师：那你们想去找春天吗?
师：想的话请你们大声告知我，我们要去做什么?
师：春天来了，春天来了。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

可是春天却和我们玩起了捉迷藏。

你们看! 师：轻轻地读一读这句话，起――。

师：你们觉得找春天是件简单的事情吗?
师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不简单了。

翁老师想请小伴侣先进入到课文里去探探路，假如遇见生字宝宝，请用你们自己的好方法去熟悉它们。

现在动身吧!
师：你们和生字宝宝交上伴侣了吗?
师：谁来和小伙伴们说说你熟悉了那些生字宝宝?
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好伴侣。

师：和这些生字宝宝交上了伴侣，找春天好像就变得简单多了。

现在我们就要去课文里找春天了。

看看谁找春天的本事最大。

为了能让其他小伴侣也发觉你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜爱的记号。

师：你们找到春天了吗?
师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发觉它的? 师：你观看得真认真，一下子就找到春天了。

请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
师：演得真好，感谢你，请坐。

看了他刚才的表演，谁情愿在把这
一自然段来读一读?
师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，感谢你，请坐。

请在这一自然段找到春天的小伴侣举一举你们的小手。

师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?
师：读得真好，感谢你们。

谁在别的地方发觉了春天?
师：感谢你又带我们找到了春天。

请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?
师：读得真不错，感谢你，请坐。

谁能依据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?
师：他画得好不好?
师：真棒，感谢你，请回座位。

看了他的画，谁情愿再把这一自然段读给大家听呢?
师：他是不是读得更棒了?
师：怎么样来表扬他一下呢?
师：感谢你，请坐。

现在我可不行以请男孩子们来读一读呢? 师：男孩子们读得很精确，可是总觉得少了点什么?! 师：感谢你的看法。

男孩子们再来试一试好吗?
师：进步多了，男孩子们连续保持啊!谁还有其他的发觉?
师：你真是个擅长动脑筋的孩子，让我们离春天更近了，你能把这一自然段来读一读吗?
师：今日发挥得有点不好，是不是紧急了?来听听别的小伴侣是怎么读的好吗?请坐。

师：表现的真好!感谢你，请坐。

你也想来读一读是吗?
师：声音真悦耳，似乎满是春天的影子。

谁再来说说还有没有另外的发觉。

师：又是一个惊喜地发觉，你也来把这一自然段读一读好吗?
师：看你摇头晃脑样子，读得真投入，感谢你，请坐。

大家一起来读一读吧。

师：我们找到了这么多春天，课文里的几个孩子找到了吗?
师：他们是怎么说的?
师：他们看到，听到，闻到，触到了什么?
师：是啊，小草探出了小脑袋，你们看到了春天吗?
师：小溪丁丁冬冬，你们听到春天了吗?
师：野花发出淡淡的芳香，你们闻到春天了吗?
师：用手摸摸树木的嫩芽，你们触到春天了吗?
师：那你们也会怎么样说呢?
师：带着这种感叹，让我们把这一自然段连起来读一读好吗?
师：春天其实就在我们的四周，被春天拥抱着的感觉美不奇妙? 师：你们喜不喜爱春天?
师：请你们带着你们的宠爱之情，把课文正确、流利地读一读好吗? 师：藏在课文中的春天被小伴侣们一一发觉了，现在让我们插上想象的翅膀，在美丽的音乐声中，用你们的声音，让我们的教室里也满是春天的影子吧。

预备好。

师：找春天――起――。

师：感谢你们的朗读，感谢你们给我们带来了春天。

师：小伴侣们今日我们去做什么了?
师：我们发觉啊，虽然春天已经来了，却不简单找到。

需要我们小伴侣认真观看――。

师：找完了课文里的春天，你们情愿去大自然中找一找春天吗? 师：下课!
二班级人教版语文课文春天来了教案
3、通过用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器为歌曲伴奏、配乐诗朗诵、编唱古诗等音乐实践活动，表达对春天的宠爱、对大自然的喜爱之情。

通过各种音乐活动感受春天的美。

1、播放《小燕子》的音乐。

2、师生问好。

听音乐进教室。

营造音乐课的气氛，引出春天来了。

师：小燕子飞回来了，什么季节到了？（春天）用你自己喜爱的方式来表现一下春天美妙的景色吧！
用自己喜爱的方式来表现一下春天美妙的景色。

充分发挥同学的想象。

表演《郊游》。

1、师：春天的景色这么美那我们就一起去郊游吧！
放歌曲《郊游》录音。

2、（听后）师：去郊游了你的心情是怎样的？
3、老师范唱。

师：怎么样去郊游？在郊游时你观察了什么？
（引出歌词）。

4、放歌曲录音。

5、引导同学学唱歌曲。

6、老师加小鼓的节奏。

1、倾听歌曲范唱。

2、说说歌曲的心情。

3、听老师范唱。

读歌词。

（按节奏或按心情）。

4、边听边按节奏拍手。

5、跟老师的琴声学唱歌曲。

6、找找自己唱不好的地方，自己想方法解决。

7、边唱边表演。

（把教室当成野外，听着音乐随便走动，去查找春天）。

熟识歌曲，让同学在不知不觉中学会歌曲。

充分发挥同学学习的自主性。

老师依据同学在老师中发觉的春天的`事物调整教学过程，如同学发觉的睡觉的小草，就先进行倾听《春晓》的教学，如同学先发觉地上的一些废旧的盒子，就先进行制作打击乐器的教学，同时老师进行思想教育，表扬发觉这些废旧盒子的同学，让孩子知道不乱仍东
西的习惯，同时发觉地上有脏东西，也会主动去捡起来的好习惯。

1、老师拿出课前预备好的沙子，小石子、豆子等。

引导同学分小组用那些在“郊游”时发觉的盒子做一个简易的打击乐器。

2、老师引导同学用自做的打击乐器为歌曲伴奏。

1、同学分小组制作一个简易的打击乐器。

2、分组展现。

3、用自己做的乐器为歌曲《郊游》伴奏。

老师指名回答。

2、老师依据回答选出一个最好的。

师：小草醒了，听它还唱起了歌呢？
3、师播放《春晓》。

4、师：听了小草唱的个后，你有什么话想和小草说一说？
5、播放录音。

6、师：《春晓》是一首古诗，音乐家用自己的聪慧才智把它写成了一首歌曲，那我们聪慧的小伴侣也来学学音乐家叔叔，把你自己喜爱的古诗用上口风琴也编成歌曲唱唱吧！那出刚才“郊游”时发觉树叶，在树叶上写上自己喜爱的古诗，在把他编成歌吧！
7、师引导同学完成。

8、老师从中选择一些好的，连成一首歌曲。

1、同学说说你要怎样来唤醒小草。

2、同学一起唤醒小草。

3、同学倾听音乐。

4、谈谈听了音乐后的感受。

5、同学轻轻跟唱或自己表演，做配乐诗朗诵。

6、分小组活动。

7、分组展现。

8、同学一起学唱。

教育同学要爱惜大自然的一草一木。

激发同学的爱好。

让同学即兴的创编一些简洁的乐句让同学在音乐活动中树立音乐表现的自信念，发挥他们的想象力，去制造。

师：通过这节课的学习，你有什么感受和大家说说吧！
课后找描写春天景色的诗歌。

激发同学喜爱春天喜爱大自然的思想感情。

二班级语文找春天教案
学习目标：
1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。

“羞、遮、嫩”的识记，“摇、
溪”的书写。

教学预备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。

课时支配：2课时。

第一课时。

学习目标：
1、会认9个字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，初步体会春天的美景。

教学过程：
一、听音乐激趣。

1、播放歌曲《春天在哪里》，让同学听听旋律，做做动作，说说感受。

2、导入课题。

二、初读课文，自学课文。

1、老师读课文。

要求：老师在读时，是什么样的感情？
2、自学。

记（边读边划出不熟悉的字，并想方法记住它们）。

读（读通、读准、读熟课文）。

想（读懂了什么，还有什么不懂的）。

3、小组检查自学状况，老师巡察。

三、师生沟通。

1、指读课文，正音。

2、指读生字。

3、重点识字：（同学自学时记不熟的字）。

4、同桌互读，打五角星。

5、读词。

羞羞答答大方遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰。

探头探脑摸索躲隐藏藏嫩绿嫩芽音符。

符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流。

小溪田野野外摇动摇摆化解棉花。

6、齐读课文。

四、再读课文，感知发觉。

自读课文，要求读正确、读流利。

读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。

五、指导写字。

1、观看字的结构特点。

2、你要提示同学什么？
3、老师书写，生看后抄写生字。

六、总结。

教学后记：
其次课时。

学习目标：
1、复习巩固9个字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

教学过程：
一、复习检查。

1、认读词语。

羞羞答答大方遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰。

探头探脑摸索躲隐藏藏嫩绿嫩芽音符。

符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流。

小溪田野野外摇动摇摆化解棉花。

2、说说课文中小伴侣的发觉。

二、朗读感悟。

1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？
感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

（指读——挑战读）。

2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？
（结合生活阅历，说说初春的特点。

从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。

）。

（指读——仿照读）。

3、找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

（体验发觉的`乐趣）。

（指读——示范读——挑战读）。

4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜兴奋
的心情来读课文最终一段吧！
从课文结尾的省略号动身，说说“我的发觉”。

三、选读课文，自主积累，练习背诵。

1、选择自己喜爱的句子段落用自己喜爱的方式读一读，背一背。

2、展现成果。

3、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象。

1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

二班级语文找春天教案
学习目标：
1.学会本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.喜爱春天，情愿去观看、发觉。

教学流程：
第一课时。

(一)古诗引入。

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。

我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。

当我们发觉春天的时候，
心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。

让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。

(二)初读课文，认读生字。

1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

3.小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

(三)再读课文，感知发觉。

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的.小伴侣发觉了什么。

(四)配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，制造想象的氛围。

老师与同学一起的轻音乐声中朗读课文。

其次课时。

一、朗读感悟课文。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天”，体会急迫、憧憬、感动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、.你从“春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。

4.找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。

体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5.带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与感动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。

留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

2.实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵。

1.展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2.选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。

3.练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象。

1.画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

二班级语文找春天教案
春天来了!春天来了!
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

我们认真地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?
我会认
棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃
我会写
找春天教学设计
学问与技能：
1、会认16个生字
2、会写4个生字
3、能有感情地朗读课文。

背诵课文。

情感与态度：
体验春天带来的美妙感受，喜爱春天，从而培育同学喜爱大自然，擅长观看大自然，激发同学对于探究自然的爱好。

媒体课件
一课时
1、激趣导入。

生：春天在哪里。

师：请你们跟着音乐一起把这首唱歌给翁老师和在座的老师听好吗? 生：好。

(音乐进，同学齐唱)
师：翁老师发觉小伴侣在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜爱这首歌曲呢?
生：是。

师：谁能来告知翁老师，歌曲里的小伴侣在做什么?
生：歌曲里的小伴侣在找春天。

师：那你们想去找春天吗?
生：想!
师：想的话请你们大声告知我，我们要去做什么?
生：找春天。

(板书课题：找春天)
2、初读课文，熟悉生字。

师：春天来了，春天来了。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。

可是春天却和我们玩起了捉迷藏。

你们看! (课件出示：春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

我们认真地找啊，找啊。

)
师：轻轻地读一读这句话，起——
(同学齐读)
师：你们觉得找春天是件简单的事情吗?
生：不是，春天像个大方的小姑娘，需要我们认真地找啊找。

师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不简单了。

翁老师想请小伴侣先进入到课文里去探探路，假如遇见生字宝宝，请用你们自己的好方法去熟悉它们。

现在动身吧!
(同学自读课文，用自己的方法去熟悉生字)
师：你们和生字宝宝交上伴侣了吗?
生：交上了。

师：谁来和小伙伴们说说你熟悉了那些生字宝宝?
(同学汇报沟通)
师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好伴侣。

(课件出示词语，同学集体认读)
3、细读课文，感知文本。

师：和这些生字宝宝交上了伴侣，找春天好像就变得简单多了。

现在我们就要去课文里找春天了。

看看谁找春天的本事最大。

为了能让其他小伴侣也发觉你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜爱的记号。

(同学深化文本去查找春天)
师：你们找到春天了吗?
生：找到了。

师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发觉它的? 生:我在小草身上找到了春天，由于小草从地上钻出来了。

(课件出示小草这一自然段)
师：你观看得真认真，一下子就找到春天了。

请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?
(同学朗读)
(指生表演)。