小学低年级数学综合实践活动课初探

小学低年级数学综合实践活动课初探
小学低年级是孩子接触数学的阶段，学生对数学的认知和学习方式的养成至关重要。

在这个阶段开展数学综合实践活动课，可以帮助学生打牢基础，培养兴趣和思维能力。

本文将浅谈小学低年级数学综合实践活动课的开展及其效果。

一、数学综合实践活动课的重要性
数学综合实践活动课是一种综合性的探究性学习模式，它包括一系列由学生主导的活动，吸引了孩子的注意力，以具有趣味性、实际性、创造性、探究性为特征，能够有效促进孩子的认知发展和教育目标的达成。

数学综合实践活动课可以为孩子提供一种与单纯的听讲、做题相比更加生动、灵活和积极的学习方式。

在课程内容安排上，可以设计一些游戏、解谜等趣味性活动，鼓励学生思考、交流，提高学生的自主学习能力。

同时，通过实践操作，学生能够更深入地理解抽象概念，巩固知识点，对于未来的学习打下坚实的基础。

二、数学综合实践活动的课程设计
为了使数学综合实践活动课能够真正起到推动孩子思维发展和掌握基本数学能力的作用，数学教师需要在统筹课内外资源的基础上，合理设计自己的教学方案。

课程设计可大致分为四个环节。

1.学生认知——认知阶段
在数学综合实践活动课的教学中，教师需要在第一节课上向学生介绍这种探究性学习的理念和方法，让学生意识到他们将要从这个课程中获得的知识，在适当的时间内让他们成为课堂的参与者和主人翁。

2.学生探究——探究阶段
在探究阶段，教师应该提供课程中出现的问题和学生所用的数学知识，让学生在自己的框架内学习数学的表达方式。

教师在运用讨论、观察、实验和解决问题等方法时，应该关注学生的思考、发现问题和策略能力，并以适当的方法为学生提供朝着特定目标的支持和提示。

3.学生总结——总结阶段
在学生完成探究后，教师应邀请学生总结他们的发现。

这一环节的目的是让学生在框架内利用文本、图形和直观图形总结所学到的知识。

当学生总结时，教师应该引导学生总结重要的观察结果和问题策略，深入挖掘所得到的信息。

4.学生应用——应用阶段
在应用阶段中，教师将这些学习活动扩展到数学教育的其他领域中。

这个阶段应该运用科技的帮助更好地完成数学练习，及时反馈他们的成果。

教师可以引导学生创造性地应用所学，现实化数学知识，并把这种知识运用到其他的日常学习中，从而
增强学生的学习兴趣和自我学习能力。

三、数学综合实践活动的效果
1.提升学生的数学学习方法
尽管多数学生知道什么是学习方法，但只是停留在了解它的水平。

而数学综合实践活动课打破了学生对数学学习的传统认识，引导学生方法上进行探究，帮助学生理解学习方法的本质，引导并提高学生的自主学习能力。

2.提高学生的数学兴趣
数学综合实践活动课相较于传统的课堂教学，注重活动化，同学们可以在游戏中体验到数学的乐趣，教师对课堂的设计与组织也是时刻充满着趣味。

3.提高学生的思维能力
数学综合实践活动课主张充分发挥学生自己的力量，克服被动接受的课堂，担任角色，揭示问题，搜索答案，探究知识的内在联系，增强创造力和创新意识，从而提升思维能力。

4.提升学生的成绩水平
实践证明，数学综合实践活动的提高学生的综合能力，有利于学生在考试时有能力自行解决问题。

同时，学生在数学综合实践活动课中，可以查漏补缺，提升成绩水平。

综上，小学低年级数学综合实践活动课可以培养学生的综合能力，激发对数学的兴趣，提升学生的自我学习能力和思维能力，培养出全面发展的积极向上的人才。

在教学过程中，教师需要注重设计多样化的教学模式，增强课堂互动性和趣味性，提高学生的主动性和自我学习能力，从而达到课程目标。