八年级语文下册《口语交际 应对》教学课件
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参考答案： 孔融运用“归谬法”，“以子之矛攻子之盾”，既化解了自
己的尴尬，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓一举两得。
2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给 钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何 必认识那下蛋的母鸡呢？”
参考答案： 针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有同意，也没有
参考答案： 情境3
活动建议
①设置读书交流会的环节；②设置提问者提问的不同角度； ③设置五位“读书之星”，有针对性地回答。
提问方建议
发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读“闲书” 的关系？
应对方建议 回答应机智、巧妙，综合运用学习到的关于应对的方法。
一口回绝，而是运用“类比法”委婉地回绝了这位女士因“鸡蛋” 好吃而想见“母鸡”的请求，通俗易懂，令人莞尔。
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉 苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去 要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花 一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”
参考答案： 情境2
场景 身份
提问（应对）
电视台
近几年，关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，
录制节 主持人 许多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞
目现场
成增加分值的嘉宾，请他们说说为什么赞成。
态度 较正式
场景 身份
提问（应对）
态度
教育 专家
适让当全增社加会中重高视考母语语文教试育卷。分值，将有利于恢复语文学科应有的地位，较为严肃、专业
提示： 1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的
角色，为活动做好准备。 2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，
被问者的回答应机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、 讨论或辩论。
3.要记录活动的过程，最好能够录音。活动结束后， 参照记录总结应对的策略和技巧，在全班展示、交流。
参考答案： 【示例】情境1
自嘲：自我嘲笑，自我解嘲 针锋相对：双方在论点及策略上尖锐对立 巧换概念：一种常见的诡辩手法 ……
口语实践
一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人 采用的应对技巧。
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的
wěi
赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪 明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”
增加中高考语文试卷分值，可以传递以下信息：第一，学校领导应
电视 台录
教师
重视语文。第二，教师要有重点、有计划地进行语文教学，更细致 地观察学生的学习情况，调整授课方法，做出改进。第三，学生及
诚恳、有针对性
制节
家长都要重视语文学习。第四，社会要形成重视语文的风气。
目现
场
家长
现在看到孩子读错音、写错字，写文章浅显像记流水账，真是非常 生气。所以我赞成增加分值，由此让语文学习得到重视。
口语交际 应 对
目标导航
1. 了解应对的种类和特点，提高对应对的认知。 2. 通过具体的实践学习并掌握应对的基本策略和常
用方法，增强应对能力。
交际指导
一、含义 广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，
即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义 的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随 机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地 维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头 表达。
参考答案： 阿道夫·门采尔运用“颠倒思路法”，把卖画和画画的时间
加以颠倒，推出合情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成 针”的道理。
二、以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己设计情 境），自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。
情境1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访 他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感想？ 如果再写一首《回延安》，会写哪些内容？
有些悲愤
学习语文，有利于培养我们的思维能力、语言能力，其重要作用不 学生 言而喻，但却容易被忽略。增加分值，可以引起我们对这一基础学
科的重视。
诚恳、真挚
情境3：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方 面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这 五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。
场景 身份
提问（应对）
态度
贺老先生，您好！时隔多年，今天您又一
记者 次走进延安，对新世纪的延安，您有什么 诚恳、期待
ห้องสมุดไป่ตู้面对
感想呢？
摄像机 镜头
贺敬之
现在延安地区面貌焕然一新，如雨后春笋 般拔地而起的高楼大厦，宽阔、干净的街 道，舒适、便利的生活环境，顺畅的交通，
亲切、和善
与印象中的延安差异很大。
情境2：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支 持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几 位赞成“语文加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受 现场和电视机前观众的提问。
二、如何应对
应对态度 如 何 应对前提 应 对
应对策略
针对一般性询问：客观公正 针对善意的玩笑：友善幽默 针对诚恳的道歉：善意或自嘲 针对恶意的刁难：给予有力回应
认真聆听：听懂对方的言外之意 准确理解：分辨对方的态度和情感 随机应变：思维敏捷，做出判断
归谬法：假设被反驳的命题是正确的→加以引申、放大→ 得出错误推断→该命题错误
己的尴尬，又有效地回击了陈韪的羞辱，可谓一举两得。
2.一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给 钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何 必认识那下蛋的母鸡呢？”
参考答案： 针对一名英国女士求见的请求，钱锺书既没有同意，也没有
参考答案： 情境3
活动建议
①设置读书交流会的环节；②设置提问者提问的不同角度； ③设置五位“读书之星”，有针对性地回答。
提问方建议
发问可以尖锐些，比如：如何处理学业压力大和读“闲书” 的关系？
应对方建议 回答应机智、巧妙，综合运用学习到的关于应对的方法。
一口回绝，而是运用“类比法”委婉地回绝了这位女士因“鸡蛋” 好吃而想见“母鸡”的请求，通俗易懂，令人莞尔。
3.一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉 苦说：“我真不明白，为什么我画一幅画只用一会儿工夫，可卖出去 要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花 一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”
参考答案： 情境2
场景 身份
提问（应对）
电视台
近几年，关于中高考语文试卷要增加分值的传闻很多，
录制节 主持人 许多观众十分关心这个问题。这次我们邀请了几位赞
目现场
成增加分值的嘉宾，请他们说说为什么赞成。
态度 较正式
场景 身份
提问（应对）
态度
教育 专家
适让当全增社加会中重高视考母语语文教试育卷。分值，将有利于恢复语文学科应有的地位，较为严肃、专业
提示： 1.自主准备与所选情境相关的资料，揣摩自己扮演的
角色，为活动做好准备。 2.活动时要突出应对的特点，发问者的问题可尖锐些，
被问者的回答应机智、巧妙。注意不要把应对变成谈话、 讨论或辩论。
3.要记录活动的过程，最好能够录音。活动结束后， 参照记录总结应对的策略和技巧，在全班展示、交流。
参考答案： 【示例】情境1
自嘲：自我嘲笑，自我解嘲 针锋相对：双方在论点及策略上尖锐对立 巧换概念：一种常见的诡辩手法 ……
口语实践
一、阅读下面的应对案例，简要分析、评价这些名人 采用的应对技巧。
1.孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的
wěi
赞许。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然地说：“小时了了（聪 明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”
增加中高考语文试卷分值，可以传递以下信息：第一，学校领导应
电视 台录
教师
重视语文。第二，教师要有重点、有计划地进行语文教学，更细致 地观察学生的学习情况，调整授课方法，做出改进。第三，学生及
诚恳、有针对性
制节
家长都要重视语文学习。第四，社会要形成重视语文的风气。
目现
场
家长
现在看到孩子读错音、写错字，写文章浅显像记流水账，真是非常 生气。所以我赞成增加分值，由此让语文学习得到重视。
口语交际 应 对
目标导航
1. 了解应对的种类和特点，提高对应对的认知。 2. 通过具体的实践学习并掌握应对的基本策略和常
用方法，增强应对能力。
交际指导
一、含义 广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，
即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对；狭义 的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随 机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地 维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头 表达。
参考答案： 阿道夫·门采尔运用“颠倒思路法”，把卖画和画画的时间
加以颠倒，推出合情合理的结果，暗含“只要功夫深，铁杵磨成 针”的道理。
二、以小组为单位，任选下列一种情境（也可自己设计情 境），自主设计流程，分配角色，合作完成口语交际活动。
情境1：21世纪初，贺敬之重回延安，有记者采访 他，请他谈谈：走进新世纪的延安，有什么新的感想？ 如果再写一首《回延安》，会写哪些内容？
有些悲愤
学习语文，有利于培养我们的思维能力、语言能力，其重要作用不 学生 言而喻，但却容易被忽略。增加分值，可以引起我们对这一基础学
科的重视。
诚恳、真挚
情境3：某中学评选出了五名不同年级的“读书之星”，他们在读书方 面各有高招，对选书、读书、用书也有自己的见解。颁奖之前，学校安排这 五名同学参加全校大会，与同学们面对面交流，并回答大家的问题。
场景 身份
提问（应对）
态度
贺老先生，您好！时隔多年，今天您又一
记者 次走进延安，对新世纪的延安，您有什么 诚恳、期待
ห้องสมุดไป่ตู้面对
感想呢？
摄像机 镜头
贺敬之
现在延安地区面貌焕然一新，如雨后春笋 般拔地而起的高楼大厦，宽阔、干净的街 道，舒适、便利的生活环境，顺畅的交通，
亲切、和善
与印象中的延安差异很大。
情境2：近几年，一些地方计划增加中高考语文试卷的分值。对此，支 持和反对的人都不少。市电视台正在制作一期关于这一问题的节目，邀请几 位赞成“语文加分计划”的嘉宾（包括教育专家、教师、家长和学生）接受 现场和电视机前观众的提问。
二、如何应对
应对态度 如 何 应对前提 应 对
应对策略
针对一般性询问：客观公正 针对善意的玩笑：友善幽默 针对诚恳的道歉：善意或自嘲 针对恶意的刁难：给予有力回应
认真聆听：听懂对方的言外之意 准确理解：分辨对方的态度和情感 随机应变：思维敏捷，做出判断
归谬法：假设被反驳的命题是正确的→加以引申、放大→ 得出错误推断→该命题错误