六年级下册语文课件-3.2《古诗二首》北师大版 (共15张PPT)
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学生行为: 1.学生补充完成拓展训练，组内交流分享。
2.同学汇报交流。
五、归纳总结，提升意义
学生行为： 1、学生畅所欲言，表现出积极的情感体验。 2、能够采用结构化的语言发言。
3.展写答案要点，为展讲做准备。
三、展示交流，规范评价
学生行为：
1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。
2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观 点、积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言， 适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。
3、学生大胆展示，展开联想、想象画面，联系实际，感 悟诗情，展开形式多样的诵读。
别 样 诗 词
别 群
文
雷
样 阅
读
蕾
情
《
《 送 别
《 易 水 歌
》
晓 出 净 慈 寺 送
》
林
子
方
《
《 送 元 二
别 董 大 》
使
安
西
》
一、创设情境，问题呈现
【学生生成问题】 问题一：作者写送别为什么大量写景色？ 问题二：这五首诗词的共同点是什么？不同点又有哪些？ 【教师预设问题】 问题一：
通过阅读，你发现这几首诗词描写的情景有什么不同？ （关注诗词中的时间、地点、人物、事物）一首诗词用一个词语 概括出来。 问题二：
《晓出净慈寺送 林子方》
《易水歌》 《送别》
问题二： 通过诵读诗句，展开联想、想象画面、联系诗
词的写作背景，想一想：同样是送别诗，诗人表达的情 感有什么不同?
问题三： 好诗不厌百回读，这些送别诗依依牵动着我们
的别情，你觉得应该怎样朗诵这几首诗，才能体现出它 们表达的不同情感？
天莫北千 下愁风里 谁前吹黄 人路雁云 不无雪白 识知纷日 君己纷曛
【学生生成问题】
问题一：作者写送别为什么大量写景色？ 问题二：这五首诗词的共同点是什么？不同点又 有哪些？
【教师预设问题】
问题一： 通过阅读，你发现这几首诗词描写的情景有什么
不同？（关注诗词中的季节、地点、人物、事物）一 首诗词用一个词语概括出来。
题目
《别董大》 《送元二使安西》
细节
别样情景（四字词概 括）
·
送 近
代
别 李
叔 同
四、问题训练，评价指导
【拓展训练】 亲爱的同学们，人生中的别离有很多，有友人之别、
亲人之别、同窗之别、匆匆过客之别......或许在我们生 活的大千世界里，还有与事物之别、时光之别......感悟 别离，更懂珍惜！此刻，拿起笔做个小诗人，记录下你的 别样情感吧！（也可以写一写你积累的关于送别的诗词， 二选一，相信你是最棒的！）
林
子
方
成 白 虹 。
仰 天 呼 气 兮 ，
入 蛟 宫 ，
探 虎 穴 兮 ，
不 复 还 。
壮 士 一 去 兮 ，
易 水 寒 ，
风 萧 萧 兮 ，
·
战易 水 国
荆
轲歌
一天问长人天晚长 壶之君亭生之风亭 浊涯此外难涯扶外 酒，去，得，柳， 尽地几古是地笛古 余之时道欢之声道 欢角还边聚角残边 ，，，，，，，， 今知来芳唯知夕芳 宵交时草有交阳草 别半莫碧别半山碧 梦零徘连离零外连 寒落徊天多落山天 。。。；。。。；
通过诵读诗句，展开联想、想象画面、联系诗词的写作背 景，想一想：同样是送别诗，诗人表达的情感有什么不同? 问题三：
好诗不厌百回读，这些送别诗依依牵动着我们的别情，你 觉得应该怎样朗诵这几首诗，才能体现出它们表达的不同情感？
二、自主学习，合作讨论
学生行为：
1.学生先自主解决问题，然后组内交流。
2.学科长要发挥作用，使本组成员在小组内畅所 欲言，进行有序、有效地交流，在同伴交流时认 真倾听，做好记录。
·
唐别 董 高
适
大
西客
出 阳 关 无 故 人 。
劝 君 更 尽 一 杯 酒
舍 青 青 柳 色 新 。
渭 城 朝 雨 浥 轻 尘
，，
·
送 元 二 使 唐安 王西
维
映接风毕
晓
日 天 光 竟 宋出
·
荷 花 别 样 红 。
莲 叶 无 穷 碧 ，
不 与 四 时 同 。
西 湖 六 月 中 ，
杨 万
净
里慈
寺
送
2.同学汇报交流。
五、归纳总结，提升意义
学生行为： 1、学生畅所欲言，表现出积极的情感体验。 2、能够采用结构化的语言发言。
3.展写答案要点，为展讲做准备。
三、展示交流，规范评价
学生行为：
1、展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。
2、在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观 点、积极思考并及时质疑追问，要科学评价别人的发言， 适当保留个人意见，及时反思交流活动中的表现。
3、学生大胆展示，展开联想、想象画面，联系实际，感 悟诗情，展开形式多样的诵读。
别 样 诗 词
别 群
文
雷
样 阅
读
蕾
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《
《 送 别
《 易 水 歌
》
晓 出 净 慈 寺 送
》
林
子
方
《
《 送 元 二
别 董 大 》
使
安
西
》
一、创设情境，问题呈现
【学生生成问题】 问题一：作者写送别为什么大量写景色？ 问题二：这五首诗词的共同点是什么？不同点又有哪些？ 【教师预设问题】 问题一：
通过阅读，你发现这几首诗词描写的情景有什么不同？ （关注诗词中的时间、地点、人物、事物）一首诗词用一个词语 概括出来。 问题二：
《晓出净慈寺送 林子方》
《易水歌》 《送别》
问题二： 通过诵读诗句，展开联想、想象画面、联系诗
词的写作背景，想一想：同样是送别诗，诗人表达的情 感有什么不同?
问题三： 好诗不厌百回读，这些送别诗依依牵动着我们
的别情，你觉得应该怎样朗诵这几首诗，才能体现出它 们表达的不同情感？
天莫北千 下愁风里 谁前吹黄 人路雁云 不无雪白 识知纷日 君己纷曛
【学生生成问题】
问题一：作者写送别为什么大量写景色？ 问题二：这五首诗词的共同点是什么？不同点又 有哪些？
【教师预设问题】
问题一： 通过阅读，你发现这几首诗词描写的情景有什么
不同？（关注诗词中的季节、地点、人物、事物）一 首诗词用一个词语概括出来。
题目
《别董大》 《送元二使安西》
细节
别样情景（四字词概 括）
·
送 近
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叔 同
四、问题训练，评价指导
【拓展训练】 亲爱的同学们，人生中的别离有很多，有友人之别、
亲人之别、同窗之别、匆匆过客之别......或许在我们生 活的大千世界里，还有与事物之别、时光之别......感悟 别离，更懂珍惜！此刻，拿起笔做个小诗人，记录下你的 别样情感吧！（也可以写一写你积累的关于送别的诗词， 二选一，相信你是最棒的！）
林
子
方
成 白 虹 。
仰 天 呼 气 兮 ，
入 蛟 宫 ，
探 虎 穴 兮 ，
不 复 还 。
壮 士 一 去 兮 ，
易 水 寒 ，
风 萧 萧 兮 ，
·
战易 水 国
荆
轲歌
一天问长人天晚长 壶之君亭生之风亭 浊涯此外难涯扶外 酒，去，得，柳， 尽地几古是地笛古 余之时道欢之声道 欢角还边聚角残边 ，，，，，，，， 今知来芳唯知夕芳 宵交时草有交阳草 别半莫碧别半山碧 梦零徘连离零外连 寒落徊天多落山天 。。。；。。。；
通过诵读诗句，展开联想、想象画面、联系诗词的写作背 景，想一想：同样是送别诗，诗人表达的情感有什么不同? 问题三：
好诗不厌百回读，这些送别诗依依牵动着我们的别情，你 觉得应该怎样朗诵这几首诗，才能体现出它们表达的不同情感？
二、自主学习，合作讨论
学生行为：
1.学生先自主解决问题，然后组内交流。
2.学科长要发挥作用，使本组成员在小组内畅所 欲言，进行有序、有效地交流，在同伴交流时认 真倾听，做好记录。
·
唐别 董 高
适
大
西客
出 阳 关 无 故 人 。
劝 君 更 尽 一 杯 酒
舍 青 青 柳 色 新 。
渭 城 朝 雨 浥 轻 尘
，，
·
送 元 二 使 唐安 王西
维
映接风毕
晓
日 天 光 竟 宋出
·
荷 花 别 样 红 。
莲 叶 无 穷 碧 ，
不 与 四 时 同 。
西 湖 六 月 中 ，
杨 万
净
里慈
寺
送