北师大版数学五年级上册《比较图形的面积》说课稿

北师大版数学五年级上册《比较图形的面
积》说课稿
今天我要给大家讲解的是《比较图形的面积》这一课。

在本次说课中，我将从教材分析、学情分析、教法学法以及教学流程等几个方面来进行讲解。

首先，我们来分析一下这一课的教材地位和作用。

《比较图形的面积》是北师大版小学数学五年级上册第四单元第一课时。

在学生已经掌握了面积与面积单位、长方形、正方形的面积计算方法之后，学生开始研究比较图形的面积。

这一课程为以后研究三角形、平行四边形和梯形等特殊图形面积的计算方法打下了坚实的基础。

接下来，我们来看一下这一课的教学目标。

基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我确立如下三维教学目标：1、知识与技能：借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。

2、过程与方法：通过观察、比较、交流、桂南等活动，知道比较图形面积大小方法的多样性。

体会图形形状变化与面积大小变化的关系，发展空间观念。

3、情感态度与
价值观：初步体验数方格及割补法在图形面积探究中的作用，积累探索图形面积的活动经验。

在合作交流中培养学生的合作意识与能力。

在本节课中，能借助方格纸直接判断图形面积大小是重点，而应用“出入相补”对于不同图形面积的比较则是难点。

接下来，我们来看一下五年级学生的学情分析。

五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已逐步形成，他们很愿意自己通过观察、动手操作、归纳整理、找出规律。

他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了。

同时他们思维活跃，已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但在问题解决中他们的抽象思维能力的发展水平还不高。

并且学生在研究本节课之前已经研究了面积与面积单位、正方形和长方形的面积计算方法，这些都是研究本节课的知识基础。

接下来，我们来看一下教法学法。

根据本节课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用动手操作法、讨论交流法、引导发现法，练法等几种教学方法的优化组合。

《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生研究数学的重
要方式。

”以此为依据，结合本节课的特点，我把自主探究和
小组合作研究作为主要的研究方式，让学生在探究与交流中获取新知，在练中得到巩固。

最后，我们来看一下教学过程。

在本节课中，我将通过引导学生观察、比较、交流等活动，让学生了解比较图形面积大小方法的多样性，并体会图形形状变化与面积大小变化的关系，发展空间观念。

在教学过程中，我将注重培养学生的合作意识与能力，让学生在合作交流中积累探索图形面积的活动经验。

最后，我将通过练巩固学生的知识与技能，让他们能够借助方格纸直接判断图形面积大小，掌握应用“出入相补”对于不同图形面积的比较方法。

1、请同学在纸上画出一个矩形和一个三角形，计算它们
的面积，并比较它们的大小。

然后在小组内交流，讨论如何用图形比较的方法确定哪个面积更大。

2、出示课本50页的练题，让学生自主完成。

在学生完成后，进行答案讲解和讨论，引导学生理解和掌握比较图形面积的方法和技巧。

3、请同学们在小组内设计一个游戏，通过比较图形面积
的方法来判断胜负。

游戏结束后，让学生总结游戏中使用的比较图形面积的方法和策略。

设计意图：通过练巩固和拓展应用，巩固学生对比较图形面积的知识点的掌握和应用能力，同时通过游戏的形式增强学生的兴趣和参与度，提高学生的研究积极性。

本环节共设置五道练题，旨在巩固学生对本节课所学基本方法的理解。

前三道题与问题串配合，让学生再次判断图形面积大小，进一步巩固知识。

第四道题要求在方格纸中画出三个面积为12平方厘米的不同图形，并引导学生尽量多画出不同的图形，培养学生辨证思维。

第五道题是拓展题，要求学生通过对A图形的裁剪拼接成B、C图形，不作统一要求。

通过本节课的研究，学生可以从知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观三个方面总结收获。

这样既巩固了研究的内容，也培养了学生的归纳、整理能力和语言表达能力。

板书设计：比较图形的面积，2020-2021年XXX版数学五年级上学期，“出入相补”：一个图形，经过分割、移补后，面积不变。