以言学文
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１是他 ． 森塔 尔 ． ． 罗 用普 通 的 笔 杆 写 出来 不 平 凡 的
所 以 ， 届新 闻 奖 的最 后得 主是 — — 《 斯 维 辛 没 本 奥 有什 么新 闻 》 第三 ： 示普 利 策 评委 会 的颁 奖 词 ： 《 斯 维 辛 没 展 “奥 有 什 么 新 闻》 破 新 闻 ‘ 度 写作 ’ 则 ， 眼 细 节 ， 突 零 原 着 以 冷峻的视角 ．深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪 念 馆 。 在 恐怖 与快 乐 、 战争 与和 平 、 史 与 现 实 的 反 差 历 中 ， 召唤起人们 关于灾难的记忆 、 于 生命的思考 、 它 关 关 于 人性 的 自 省 它 的发 表 充 分 地 表 现 了 一 个 新 闻 记 者 的 使 命 感 ． 以 迫 人 的力 量 震撼 生 者 的 心 ． 为 新 闻 更 成 史不 朽 的名 篇 ” 最后 让 学 生 两 相 对 比 ： 既对 比措 辞 ． 对 比 评 价 的 也 角度 。
读 出 了命运 攸 关 的秘 密 ： 你 从 游人 的神 情 中 ．
看 见 了 良知和 金 柳 一起 复 苏 ： 你 在 洪 水 滔 天之 后 ． 挖 出 了惊心 动 魄 的废 墟
其 次 ： 生 活 动 。 在老 师下 水 引 导下 ， 生 的饱 满 学 学 的情 感 就这 样 水 到 渠成 的得 以 展 示 。而 这 种展 示 ． 也是 他 们 庄 重 的思 考 的体 现 。课 堂现 场 学 生 的 展示 活 跃 ． 一 下 子 呈 现 出 了 一 种迷 人 又动 人 的人 文气 息 。我 们 内心 欣 慰 ， 收 录 整理 了部 分 精彩 的颁 奖 词 ． 列如 下 ： 特 陈
徕 回 民 中学
画 闰文 国
【 摘 要】 在文言文教学 中， 应本着“ 以言学文， 因文解言” 的教 学理念 ， 使二者能够统一兼顾起 来。本文详细论 述 了“ ”“ ” 文 、 言 兼顾 在语 文教 学设 计 中的重 要 性 ， 言 文教 学 中存 在 的 问题 ， 言 文教 学的 一 些具 体 作 法 。 文 文 【 键词 】 关 文言 文 教 学 ｖ 言学 文 因 文解 言 Ｔ ，
的残 忍 的 痛恨 厌 恶 不 ． 也 不是 新 闻 ． 是 一 曲悲 鸣 。 这 这 ２ 明媚 阳光 下 ． 是 无助 的灵 魂 ： ． 那 绿树 成 荫下 。 那是 炼 狱 的 大 门 ：
孩 子们 嬉 戏 的 笑 声 ． 那是 无辜 者 在 哭 泣 那 里没 有 阳光 ， 有 绿树 ． 有 欢声 笑语 。 没 没
新 课 标 要 求 文 言 文 教 学 既 要 传 承 优 秀传 统 文 化 又 要 培 养 浅 易 文 言 文 阅 读 能 力 。如 何 处 理 “ ” 文 学 ， 文 （ 或 文学鉴 赏） “ ” 文言 。 与 言 （ 或文言阅读 ） 的关 系 ， 是文 也 言文教学改 革需要解决的一个问题 。在这方面我作了 些 探 索 ． 图在 教 学 设 计 、 堂 教 学 中本 着 “ 言 学 试 课 以 文． 因文 解 言 ” 教 学理 念 ， 二 者 能 够 统 一 兼 顾 起 来 。 的 使 提 高 文 言 文学 ＞ 的效 率 ， 而 更好 地 实 施 素 质教 育 。 － ｊ 从 “ ” “ ” 顾 在 语 文教 学 设 计 ｉ的 重要 性 。 文 、言 兼 ： ｐ １ 文 难 学 ． 于 时 代 的距 离 ， 言 文 的 词 汇 和 语 ． 古 由 文
大 语 文 论坛 ・阅 读 教 学
ｌ ｌ ｝ ｉ 攀
个 课 堂 练 习 ： 助 “ 利 策 评 委 会 的颁 奖 词 ” 本 文 潜 普 为 写 颁 奖 词 首先 ： 砖引玉： 抛 你 从 一 朵雏 菊的 盛放 中 ． 找 出 了非 写 不可 的使 命 ：
一Байду номын сангаас
你 在 一 个 小女 孩 的 笑 容里 ．
五 、 学 反 思 教
文章 ．
细 致 的 笔触 勾勒 出死神 欣 往 的 哀 土 ． 深 沉 的 话语 汇成 了万 千 亡灵 的 悲嚎 ． 高度 的 审 思对 这 座 炼狱 做 出 了令人 胆 颤 的 评 论 不 ． 是 罗森 塔 尔 ． 所 有 有 良知 的人 对 奥 斯 维辛 不 是
那 里是 暗无 天 日的人 间炼 狱 ．
撕 心 裂肺 的 呼喊 来 自恐怖 的 牢 营
让 我们 记 住 历 史 ． 醒记 忆 ． 起 世 人 对 生 命 的尊 唤 激 重。 对人 性 的尊 重 ， 现 实 的尊 重 。 对
新 闻单 元教学 重点 往往是 注意新闻 结构 的分析 ． 以 在 往的新闻教学中．我们过于强调其实用类文本的特点． 注 重理性 分析 ， 而忽略 了学 习的主 体——学 生 的主 观感受 与 情感 体验 ． 也忽视 了学生 自主合作 与探 究能力 的培 养 基 于 本篇 课 文 深 沉 慈 悲 的 情 怀 、 树 一 帜 的 写法 、 独 历 久 弥 新 的 影 响 力 。我 们 一 直 认 为 ． 文 教学 的 目的 ． 语 正 是 通 过 文 字 的物 质载 体 ．让 学 生 看 见 一 个 辽 阔 的 世 界 ， 学 生 体 验 人 类 的 卑 鄙 与 圣 洁 。 琐 与 崇 高 ． 而 让 猥 进 建 立 一 种健 康 的价 值 观 而 本 文 对 人 性 与 战 争 的 反 恩 的 深 刻 ， 是贯 彻 这 一 理 念 的难 得 文 本 。 正 这 也 是 我们 整 个 教学 过 程 的重 点所 在 。课 堂教 学 ． 尤 其是 语 文 的教 学 ．其最 高境 界 应 该 是 一种 创 作 展 示 。 教师 的责 任 与使 命 就是 抓 住学 生 的 灵性 ， 予学 生 充 分 给 展示的机会。课堂教学应让“ 服务于“ ． 教” 学”一切 围绕 学生 思 维 品质 、 野 与 个性 。教师 要 变 知 识 的传 递 者 为 视 组织者、 引导者 、 促进者 ， 在合作学 习过程 中名 师作为 学习活动的参与者 ， 在与学生分享 自己的情感与想法。 ★ 作 者 单位 ： 宁夏 银 川唐 徕 回民 中学 ； 宁夏 银 川 唐
所 以 ， 届新 闻 奖 的最 后得 主是 — — 《 斯 维 辛 没 本 奥 有什 么新 闻 》 第三 ： 示普 利 策 评委 会 的颁 奖 词 ： 《 斯 维 辛 没 展 “奥 有 什 么 新 闻》 破 新 闻 ‘ 度 写作 ’ 则 ， 眼 细 节 ， 突 零 原 着 以 冷峻的视角 ．深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪 念 馆 。 在 恐怖 与快 乐 、 战争 与和 平 、 史 与 现 实 的 反 差 历 中 ， 召唤起人们 关于灾难的记忆 、 于 生命的思考 、 它 关 关 于 人性 的 自 省 它 的发 表 充 分 地 表 现 了 一 个 新 闻 记 者 的 使 命 感 ． 以 迫 人 的力 量 震撼 生 者 的 心 ． 为 新 闻 更 成 史不 朽 的名 篇 ” 最后 让 学 生 两 相 对 比 ： 既对 比措 辞 ． 对 比 评 价 的 也 角度 。
读 出 了命运 攸 关 的秘 密 ： 你 从 游人 的神 情 中 ．
看 见 了 良知和 金 柳 一起 复 苏 ： 你 在 洪 水 滔 天之 后 ． 挖 出 了惊心 动 魄 的废 墟
其 次 ： 生 活 动 。 在老 师下 水 引 导下 ， 生 的饱 满 学 学 的情 感 就这 样 水 到 渠成 的得 以 展 示 。而 这 种展 示 ． 也是 他 们 庄 重 的思 考 的体 现 。课 堂现 场 学 生 的 展示 活 跃 ． 一 下 子 呈 现 出 了 一 种迷 人 又动 人 的人 文气 息 。我 们 内心 欣 慰 ， 收 录 整理 了部 分 精彩 的颁 奖 词 ． 列如 下 ： 特 陈
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【 摘 要】 在文言文教学 中， 应本着“ 以言学文， 因文解言” 的教 学理念 ， 使二者能够统一兼顾起 来。本文详细论 述 了“ ”“ ” 文 、 言 兼顾 在语 文教 学设 计 中的重 要 性 ， 言 文教 学 中存 在 的 问题 ， 言 文教 学的 一 些具 体 作 法 。 文 文 【 键词 】 关 文言 文 教 学 ｖ 言学 文 因 文解 言 Ｔ ，
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孩 子们 嬉 戏 的 笑 声 ． 那是 无辜 者 在 哭 泣 那 里没 有 阳光 ， 有 绿树 ． 有 欢声 笑语 。 没 没
新 课 标 要 求 文 言 文 教 学 既 要 传 承 优 秀传 统 文 化 又 要 培 养 浅 易 文 言 文 阅 读 能 力 。如 何 处 理 “ ” 文 学 ， 文 （ 或 文学鉴 赏） “ ” 文言 。 与 言 （ 或文言阅读 ） 的关 系 ， 是文 也 言文教学改 革需要解决的一个问题 。在这方面我作了 些 探 索 ． 图在 教 学 设 计 、 堂 教 学 中本 着 “ 言 学 试 课 以 文． 因文 解 言 ” 教 学理 念 ， 二 者 能 够 统 一 兼 顾 起 来 。 的 使 提 高 文 言 文学 ＞ 的效 率 ， 而 更好 地 实 施 素 质教 育 。 － ｊ 从 “ ” “ ” 顾 在 语 文教 学 设 计 ｉ的 重要 性 。 文 、言 兼 ： ｐ １ 文 难 学 ． 于 时 代 的距 离 ， 言 文 的 词 汇 和 语 ． 古 由 文
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五 、 学 反 思 教
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那 里是 暗无 天 日的人 间炼 狱 ．
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新 闻单 元教学 重点 往往是 注意新闻 结构 的分析 ． 以 在 往的新闻教学中．我们过于强调其实用类文本的特点． 注 重理性 分析 ， 而忽略 了学 习的主 体——学 生 的主 观感受 与 情感 体验 ． 也忽视 了学生 自主合作 与探 究能力 的培 养 基 于 本篇 课 文 深 沉 慈 悲 的 情 怀 、 树 一 帜 的 写法 、 独 历 久 弥 新 的 影 响 力 。我 们 一 直 认 为 ． 文 教学 的 目的 ． 语 正 是 通 过 文 字 的物 质载 体 ．让 学 生 看 见 一 个 辽 阔 的 世 界 ， 学 生 体 验 人 类 的 卑 鄙 与 圣 洁 。 琐 与 崇 高 ． 而 让 猥 进 建 立 一 种健 康 的价 值 观 而 本 文 对 人 性 与 战 争 的 反 恩 的 深 刻 ， 是贯 彻 这 一 理 念 的难 得 文 本 。 正 这 也 是 我们 整 个 教学 过 程 的重 点所 在 。课 堂教 学 ． 尤 其是 语 文 的教 学 ．其最 高境 界 应 该 是 一种 创 作 展 示 。 教师 的责 任 与使 命 就是 抓 住学 生 的 灵性 ， 予学 生 充 分 给 展示的机会。课堂教学应让“ 服务于“ ． 教” 学”一切 围绕 学生 思 维 品质 、 野 与 个性 。教师 要 变 知 识 的传 递 者 为 视 组织者、 引导者 、 促进者 ， 在合作学 习过程 中名 师作为 学习活动的参与者 ， 在与学生分享 自己的情感与想法。 ★ 作 者 单位 ： 宁夏 银 川唐 徕 回民 中学 ； 宁夏 银 川 唐