例谈“五环六步”教学模式在初中数学教学中的应用

例谈“五环六步”教学模式在初中数学
教学中的应用
摘要：“五环六步”教学模式是教学改革的新型教学模式，是真正将课
堂交给学生，以学生为主体的教学模式，让不同层次的学生都能参与课堂学习中，让所有学生都能感受数学课堂带来的快乐和感受成功的体验。

下面我就以北师大
版七年级上册数学第二章第二节《数轴》一课为例，谈谈这一模式在数学课堂中
的应用。

关键词：五环六步初中数学课堂教学
叶澜教授曾说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力
在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正使学生成为课堂真正的主人，学生的学
习才更有效。

”因此高效课堂模式就很重要，可以让学生课上高效的掌握所学知识。

“五环”是指“导课设问——自主学习——展示交流——合作探究——达标
拓展”这五个环节，其中，自主学习、展示交流、合作探究这三部分可以相互调换、互相交融，不是固定不变的步骤。

六步是指在五环的基础上加上学生课前的
预习步骤。

教师围绕学生的活动，适时做好点拨讲解，尤其在展示交流、合作探
究两个环节要做到精讲巧讲，让学生对本节课的重难点达到掌握。

下面我就以北
师大版七年级上册数学第二章第二节《数轴》一课为例，谈谈这一模式在数学课
堂中的应用。

一、导课设问
提前准备温度计并测量教室的室温，让学生读出数据。

活动：有
请一位同学帮我读一下温度计上的数据。

提问：观察温度计上的刻度有什么特点？
导课设问部分一般以吸引学生、激发兴趣、明确学习目标等为目的让学生快
速进入本节课的学习中来，通常用的方法有复习导入，故事导入，问题导入，开
门见山导入等。

二、自主学习
自学课本27页，完成下列任务，（时间5分钟）
1、什么是数轴？数轴由哪些部分组成？
2、你能给大家画出一条数轴吗？试一试吧。

3、你能将表示在数轴上么？
自学部分教师要告知学生自学的时间、任务，并提醒学生用勾画、圈点、标记等方法深入研究，培养学生独立学习思考的自学能力，也为后边展示环
节奠定基础。

教师要做到：静悄悄，不打扰，到处转，细观看，找问题、做记录。

三、合作探究
先自学后讨论（时间8分钟）
1、请同学们认真学习课本28页例1、例2，先自学后同桌互相讲解。

2、（小组讨论）数轴上的两个点，右边的点表示的数与左边点表示的数有
怎样的关系?
在这一过程中也要给学生规定相应的时间，明确讨论任务，并提醒学生将发
言时展示的有力依据、结论记录下来，还要选出本组代表展示所讨论的结果。

教
师在这一环节既不是旁观者，也不是局外人，而应深入每一小组认真倾听或者给
与点拨，或者引导将问题的结论归纳、整理、深化，并发现学生的闪光点，适时
给与小组评价。

四、展示交流
这一部分没有准确的界限，可以在自主学习、合作探究之后，也可以是课堂
中教师提问后的举手展示。

教师在指导自主学习时要观察学生学习情况，如果绝
大多数学生已掌握学习内容，可以不进行展示。

同时，展示要紧扣教学目标的落
实来展示，不能为展示交流而展示交流，为活动而活动。

教师在学生展示交流的
同时，可以根据学生展示的情况确定“讲”与“不讲”的黄金分割点，以便及时
进行点拨。

学生自己能学会的，学生之间互相帮助能学会的，只需要教师监控引
导和评价，不需要展开讲。

所谓的“讲”，实际上就是一种有效点拨，择机指导。

这一环节学生回答完问题或者小组展示完以后，教师一定要给与及时的点评
与鼓励，对于重难点问题教师应在强调深化，加深学生的理解。

五、达标拓展
1．下列所画的数轴中正确的是（）
A． B．[来源
C． D．
2．数轴上表示－3的点在原点____侧，距原点的距离是
______；＋7.3在原点的_____侧，距原点的距离是_____。

3．完成课本28页做一做。

4.完成课本29页随堂练习。

5．不大于4的非负整数有______；不小于－3的负整数有_______。

6．如图所示，根据有理数a，b，c在数轴上的位置，下列关系正确的是
（）
A．b>a>0>c B．a C．b
7．在数轴上，老师不小心把一滴墨水滴在画好的数轴上，
如图所示，试根据图中标出的数值判断被墨水盖住的整数，
并把它写出来。

拓展提升
已知有理数a，b，c如图数轴所示，试比较a，－a，b，－b，c，－c，0的
大小，并用符号“<”连接起来。

[来源:Com]
这一环节包含达标检测和拓展提升两部分内容。

此环节一般情况下务必与中、高考挂钩，合理利用中、高考经典试题，以强化中、高考意识，也增加学生的成
就感，打消学生对中、高考的距离感和畏惧心理。

教师根据剩余时间和课堂需要选择性完成。

这时教师应安静走动并了解学生
完成情况，通过展示交流达到巩固，提升的目的。

以上五个环节既密切联系又互相制约，形成一个统一的动态的流程。

这五个
环节既可以在一节课中体现，也可以在一个课题的教学中通过两节课、三节课来
体现。

教学中应根据学科特点和教学内容等不同情况，对教学环节进行取舍。

这
一教学模式的重要价值取向是让全体学生经历知识发现的过程，把学生的学习变
成一种“履历”，最大化的尊重培养发掘学生“学”的能力，让学生资源对教学
效益提供最大化的贡献，同时培养学生良好的自主合作学习能力，为学生的将来
的可持续发展奠定基础。

总之“五环六步”教学模式是教学改革的新型教学模式，是真正将课堂交给学生，以学生为主体的教学模式，让不同层次的学生都能参与课堂学习中，让所有学生都能感受数学课堂带来的快乐和感受成功的体验。