_林教头风雪山神庙_明暗双线结构教学法
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三、阶梯形 历尽周折与磨难，庄周疲于奔命，可每走十天 十夜，不仅疲惫会不断增加，水的价钱也不断在攀 升，水经“一倒”“二倒”“三倒”，水价已由“一
元”“二元”升至“五十元”，那些拥有特权的人， 大发了横财，深刻揭示出“倒爷” 们搜刮的大量钱 财正是人民群众的血汗。
基于以上思考和尝试，我在教授这篇课文， 赏析文章的情节时，精心设计了这一环节：让学 生展开思维和想象的翅膀，用点、线、面等几何 图形来诠释这篇文章曲折的情节，觉得怎样合理 就怎样画，必要时可以加上一些文字注释，并要 求口头解释为什么这样画，有什么特殊的含义， 以使大家能更好的理解文章的情节美。结果效果 非常的好，学生画出了更多种图形，真正的体会 到了文章的情节美。
传统的教学方法，即按照故事情节的发生、发展、高 要标示如图。
潮，结局这一单线结构法来分析人物性格，概括主
在分析文章前，教师对林冲刺配沧州的原因有
题。这种单线结构法，能较好地突出自然环境对人物 必要进行简要补充：东京高太尉的干儿子高衙内想
性格的影响，对情节的推动作用。比如说如果没有这 霸占杯冲之妻，几次想调戏林冲之妻，未曾得手，
语文教学研究 ＹＵＷＥＮ ＪＩＡＯＸＵＥ ＹＡＮＪＩＵ
《林教头风雪山神庙》明暗双线结构教学法
□刘蓓然
《水浒传》以其深刻的社会内涵和精湛的艺术 成了性格的蜕变。但偶然性后面却有必然性，这必
技巧，在中国文学史上熠熠生辉。《林教头风雪山神 然性便是社会环境对林冲性格的决定性因素。如果
庙》便是其中精彩篇章节之一。它不仅鲜明生动地塑 不突出社会环境对林冲性格的影响作用，则无法有
我，只叫他骨肉为泥！’”“林冲大怒，离了李小 面。“风雪山神庙”固然是林冲知真情，杀仇人不可
二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷 缺少的一个因素，而高俅的一路追杀，阴谋陷害逼迫
一地里去寻。”这是林冲第三次被“官司逼”，林冲 更是林冲爆发反抗行为的最直接的动力。
隐忍顺从的性格开始被激活起来，并产生了反抗意
林冲作为一个朝廷官员，有着善良的一面，安
识。“街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢 常处顺，却一次又一次遭陷害，最后被逼得走投无
了。”此时林冲的反抗意识又淡化了，这说明林冲并 路，投奔梁山。林冲这一典型人物形象使我们看到了
不想与统治者作最后决裂，只求苟且偷生，反抗意识 当时社会的现实：朝政腐败，小人当道，奸佞妄为，
其对林冲性格的影响，对故事情节推动、对气氛的烘 当时社会的腐败黑暗，统治者为非作歹，仗势凌
托起渲染作用。
人，无辜百姓遭欺受辱， 林种的性格在这一章节里
《林教头风雪山神庙》的教学目的很明确，即 经历了几次波动，即：
通过分析林冲这一典型人物的性格发展转变经历， 反映当时社会底层人民与统治者尖锐的矛盾斗争， 揭示“官逼民反”的社会规律。林冲性格的形成与
上了梁山。明线以林冲作为主要描写对象，暗线以未
见其人，却处处感其威的高俅为主角，一个在明处，
（刘蓓然，江西井冈山职业技术学院）
附图
明线（林冲）……
地点………………
引子：林冲刺配沧州……
东京………………
↓
↓
↓
开端：林冲充军到沧州，与小二邂逅…… 小二酒店………………
↓
↓
↓
发展：林冲得知真相后，寻仇人……
性格的成熟转变固然得益于“风雪、山神庙”的影 我管天王堂，未知久后如何，不想今日在此遇见了
１０６ 响，“风雪、山神庙”为情节的发展埋下了多处伏 你。”此时林冲还心存幻念，安于服刑，以期回家与
笔，是情节发展中一个偶然性因素，它促使林冲完 妻团圆。“李小二道：‘你不省得，林教头是个性急
２００５．２
语 ＹＵＷＥＮ ＪＩＡＯＸＵＥ ＹＡＮＪＩＵ
造了林冲这一个封建社会“官逼民反”的典型形象， 力地证明“官逼民反”这一社会规律，似乎有点偏
而且有着独到的艺术技巧，达到了形式与内容的完美 离了教学目的。如果采用明暗双线结构法进行教学
统一，因此，高中语文及成人高考语文教材一直把它 设计，便可以突出自然环境和社会环境对林种性格
列为小说范文。语文老师在讲授这篇小说时，常沿袭 “双管齐下”的作用。现将明暗双线结构分析图简
文教学研究
的人，摸不着便要杀人放火。倘或叫他来看了，正是 一个在暗处，一个受控于他人之下，一个凌驾于人之
前日说的甚么陆虞侯，他肯便罢了？做出事来，须连 上，形成鲜明对比。尽管高俅未被直接刻画，但林冲
累了我和你。’”“林冲听了，大惊道： ‘这三十多 与他之间的矛盾时时存在，异常尖锐。明暗双线结构
岁的正是陆虞侯，那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着 设计，把林冲走上反抗的心理历程揭示得更为鲜明全
三个名词并列，暗示林教头与风雪 山神庙有着紧 是林冲第二次被“官逼”，途中被鲁智深救下，于
密的联系。高中语文教科书的课后思考练习题设计也 是来到沧州，小说引子部分，暗示了林冲与高俅之
是紧扣自然环境的影响作用。因此老师在分析课文 间尖锐的生死予盾，为林冲后面产生反抗意识，最
时，总是紧扣“风雪、山神庙”这些自然环境来突出 后变被动受害为主动反击积蓄气势，而且也揭示了
产生反抗意识→
爆发反抗行为
→
隐忍屈从 ↓
反抗意识趋于平淡 ↓
发展不仅受自然环境的影响，更受社会大环境的影
（ 第 三 次 “ 官 逼 ”）（ 第 四 次 “ 官 逼 ”）
响。林冲由忍辱负重到“是可忍，孰不可忍”的负
这从他的言行之中足见：“我因恶习了高太
怒杀敌，毅然决然地走上与朝廷决裂的道路，这一 尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里，如今叫
场又大又猛的风雪，林冲就不会去沽酒御寒，草料场 便求助于高俅促其美事。高俅设计使林冲误闯白虎
也不会倒塌，从而就不会促使林冲投宿山神庙，而不 节堂，然后以，林冲意欲行刺高太尉为由，捉拿林
投宿山神庙，就不能知陆虞侯一伙的阴谋，自然也就 冲，并刺配沧州，这是林冲第一次遭“官逼”。然
不会有林冲报仇雪恨投奔梁山这一情节。小说标题以 而高俅并不罢休，准备在半路上结果林冲性命，这
↓
↓
沧州……………… ↓
高潮：林冲闻知真情，怒杀仇敌…… 山神庙………………
↓
↓
↓
结尾：林冲上线（高俅）
高俅设计陷害林冲 ↓
高俅使爪牙赶来沧州暗害林冲 ↓
高俅爪牙密谋后暂时藏匿起来 ↓
高俅爪牙被杀 ↓
高俅阴谋失败
（上接第 １ １ ０ 页） 的严重危害性，从而激起公愤，对之严加诛讨。
不坚决。陆虞侯火烧草料场是林冲第四次遭“官 忠良不幸，也更好地诠释了当时的底层百姓一个个
逼”，高俅的步步紧逼，终于使林冲杀人雪恨，在这 “撞破天罗归水泊，掀开地网上梁山”的社会根源，
一情节中，“风雪山神庙”起到了推被助澜的作用。 明暗双线结构法更有力地揭示了“官逼民反”的主题
自然环境与社会环境形成合力，把林冲义无反顾地推 思想。
（李洪宇 汪海生，黑龙江鸡西市第一中学）
１０７
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元”“二元”升至“五十元”，那些拥有特权的人， 大发了横财，深刻揭示出“倒爷” 们搜刮的大量钱 财正是人民群众的血汗。
基于以上思考和尝试，我在教授这篇课文， 赏析文章的情节时，精心设计了这一环节：让学 生展开思维和想象的翅膀，用点、线、面等几何 图形来诠释这篇文章曲折的情节，觉得怎样合理 就怎样画，必要时可以加上一些文字注释，并要 求口头解释为什么这样画，有什么特殊的含义， 以使大家能更好的理解文章的情节美。结果效果 非常的好，学生画出了更多种图形，真正的体会 到了文章的情节美。
传统的教学方法，即按照故事情节的发生、发展、高 要标示如图。
潮，结局这一单线结构法来分析人物性格，概括主
在分析文章前，教师对林冲刺配沧州的原因有
题。这种单线结构法，能较好地突出自然环境对人物 必要进行简要补充：东京高太尉的干儿子高衙内想
性格的影响，对情节的推动作用。比如说如果没有这 霸占杯冲之妻，几次想调戏林冲之妻，未曾得手，
语文教学研究 ＹＵＷＥＮ ＪＩＡＯＸＵＥ ＹＡＮＪＩＵ
《林教头风雪山神庙》明暗双线结构教学法
□刘蓓然
《水浒传》以其深刻的社会内涵和精湛的艺术 成了性格的蜕变。但偶然性后面却有必然性，这必
技巧，在中国文学史上熠熠生辉。《林教头风雪山神 然性便是社会环境对林冲性格的决定性因素。如果
庙》便是其中精彩篇章节之一。它不仅鲜明生动地塑 不突出社会环境对林冲性格的影响作用，则无法有
我，只叫他骨肉为泥！’”“林冲大怒，离了李小 面。“风雪山神庙”固然是林冲知真情，杀仇人不可
二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷 缺少的一个因素，而高俅的一路追杀，阴谋陷害逼迫
一地里去寻。”这是林冲第三次被“官司逼”，林冲 更是林冲爆发反抗行为的最直接的动力。
隐忍顺从的性格开始被激活起来，并产生了反抗意
林冲作为一个朝廷官员，有着善良的一面，安
识。“街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢 常处顺，却一次又一次遭陷害，最后被逼得走投无
了。”此时林冲的反抗意识又淡化了，这说明林冲并 路，投奔梁山。林冲这一典型人物形象使我们看到了
不想与统治者作最后决裂，只求苟且偷生，反抗意识 当时社会的现实：朝政腐败，小人当道，奸佞妄为，
其对林冲性格的影响，对故事情节推动、对气氛的烘 当时社会的腐败黑暗，统治者为非作歹，仗势凌
托起渲染作用。
人，无辜百姓遭欺受辱， 林种的性格在这一章节里
《林教头风雪山神庙》的教学目的很明确，即 经历了几次波动，即：
通过分析林冲这一典型人物的性格发展转变经历， 反映当时社会底层人民与统治者尖锐的矛盾斗争， 揭示“官逼民反”的社会规律。林冲性格的形成与
上了梁山。明线以林冲作为主要描写对象，暗线以未
见其人，却处处感其威的高俅为主角，一个在明处，
（刘蓓然，江西井冈山职业技术学院）
附图
明线（林冲）……
地点………………
引子：林冲刺配沧州……
东京………………
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开端：林冲充军到沧州，与小二邂逅…… 小二酒店………………
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发展：林冲得知真相后，寻仇人……
性格的成熟转变固然得益于“风雪、山神庙”的影 我管天王堂，未知久后如何，不想今日在此遇见了
１０６ 响，“风雪、山神庙”为情节的发展埋下了多处伏 你。”此时林冲还心存幻念，安于服刑，以期回家与
笔，是情节发展中一个偶然性因素，它促使林冲完 妻团圆。“李小二道：‘你不省得，林教头是个性急
２００５．２
语 ＹＵＷＥＮ ＪＩＡＯＸＵＥ ＹＡＮＪＩＵ
造了林冲这一个封建社会“官逼民反”的典型形象， 力地证明“官逼民反”这一社会规律，似乎有点偏
而且有着独到的艺术技巧，达到了形式与内容的完美 离了教学目的。如果采用明暗双线结构法进行教学
统一，因此，高中语文及成人高考语文教材一直把它 设计，便可以突出自然环境和社会环境对林种性格
列为小说范文。语文老师在讲授这篇小说时，常沿袭 “双管齐下”的作用。现将明暗双线结构分析图简
文教学研究
的人，摸不着便要杀人放火。倘或叫他来看了，正是 一个在暗处，一个受控于他人之下，一个凌驾于人之
前日说的甚么陆虞侯，他肯便罢了？做出事来，须连 上，形成鲜明对比。尽管高俅未被直接刻画，但林冲
累了我和你。’”“林冲听了，大惊道： ‘这三十多 与他之间的矛盾时时存在，异常尖锐。明暗双线结构
岁的正是陆虞侯，那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着 设计，把林冲走上反抗的心理历程揭示得更为鲜明全
三个名词并列，暗示林教头与风雪 山神庙有着紧 是林冲第二次被“官逼”，途中被鲁智深救下，于
密的联系。高中语文教科书的课后思考练习题设计也 是来到沧州，小说引子部分，暗示了林冲与高俅之
是紧扣自然环境的影响作用。因此老师在分析课文 间尖锐的生死予盾，为林冲后面产生反抗意识，最
时，总是紧扣“风雪、山神庙”这些自然环境来突出 后变被动受害为主动反击积蓄气势，而且也揭示了
产生反抗意识→
爆发反抗行为
→
隐忍屈从 ↓
反抗意识趋于平淡 ↓
发展不仅受自然环境的影响，更受社会大环境的影
（ 第 三 次 “ 官 逼 ”）（ 第 四 次 “ 官 逼 ”）
响。林冲由忍辱负重到“是可忍，孰不可忍”的负
这从他的言行之中足见：“我因恶习了高太
怒杀敌，毅然决然地走上与朝廷决裂的道路，这一 尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里，如今叫
场又大又猛的风雪，林冲就不会去沽酒御寒，草料场 便求助于高俅促其美事。高俅设计使林冲误闯白虎
也不会倒塌，从而就不会促使林冲投宿山神庙，而不 节堂，然后以，林冲意欲行刺高太尉为由，捉拿林
投宿山神庙，就不能知陆虞侯一伙的阴谋，自然也就 冲，并刺配沧州，这是林冲第一次遭“官逼”。然
不会有林冲报仇雪恨投奔梁山这一情节。小说标题以 而高俅并不罢休，准备在半路上结果林冲性命，这
↓
↓
沧州……………… ↓
高潮：林冲闻知真情，怒杀仇敌…… 山神庙………………
↓
↓
↓
结尾：林冲上线（高俅）
高俅设计陷害林冲 ↓
高俅使爪牙赶来沧州暗害林冲 ↓
高俅爪牙密谋后暂时藏匿起来 ↓
高俅爪牙被杀 ↓
高俅阴谋失败
（上接第 １ １ ０ 页） 的严重危害性，从而激起公愤，对之严加诛讨。
不坚决。陆虞侯火烧草料场是林冲第四次遭“官 忠良不幸，也更好地诠释了当时的底层百姓一个个
逼”，高俅的步步紧逼，终于使林冲杀人雪恨，在这 “撞破天罗归水泊，掀开地网上梁山”的社会根源，
一情节中，“风雪山神庙”起到了推被助澜的作用。 明暗双线结构法更有力地揭示了“官逼民反”的主题
自然环境与社会环境形成合力，把林冲义无反顾地推 思想。
（李洪宇 汪海生，黑龙江鸡西市第一中学）
１０７
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