2023年《学步》教学设计5篇

2023年《学步》教学设计5篇
《学步》教学设计1
教学目标：
1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法。

有感情的朗读课文，体会作者的感情改变。

2、理解文中“你的生活从今起先有了全新的内容和意义”“你要英勇地走，脚踏实地地走。

”的意思。

3、能结合文章体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。

教学过程：
一、谈话导入，了解作者
同学们，每个人的成长都会经验一个由小到大，由稚嫩到成熟的过程，你们肯定不记得自己蹒跚学步时的样子了，今日让我们一同回到呀呀学语，蹒跚学步的时候吧！
板书：学步
这是闻名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，写的一篇对儿子的寄语。

在向我们娓娓道来。

赵丽宏：闻名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。

1951年诞生于上海，其散文创作被誉为“捕获生活色调和芳香的诗”。

代表作有《三峡船夫曲》《雨中》
《雨中的鸽子》《学步》。

出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等三十多部诗集、散文集、报告文学集。

作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。

让我们走进《学步》去看看表达了作者怎样的感情，又引申出了怎样的人生哲理吧！
二、初读课文，整体感知
1.检查预习：
间或、戳出、防不胜防、意义不凡、的的确确、潜藏、跃跃欲试、乐此不疲脚踏实地踉踉跄跄心如刀割
2.请同学们再读课文细致思索：这篇文章围围着一个什么事情来写的？
三、导读学文，体会感悟
1.在学步的过程中，父母和孩子的心情是怎样的？
（1）儿子学会走路了"父母的心情是怎样的？
汇报沟通体会父母惊喜之情：你是从那看出来的？
指导朗读（2）儿子此时又是什么反应？你是从那看出来的？
指导朗读
自由读几遍，看看作者原委抓住儿子的哪些方面写详细？
生自由读书、思索。

小结：是啊，作者把自己对儿子的细致视察和微小情感都融入到叙事之中。

大家再读读这个片断。

2..从沙发到房门不就是四五步路吗？在父亲的眼里，这是简简洁单的四五步路吗？有何意义？用书上的话来说。

出示：
（1）你觉得哪个词最关键？（独立）
（2）儿子能独立走路了，那就意味着，从今以后——
出示
这种独立的行走是多么奇异多么美妙的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜——“儿子，你尽然会走路了！”
3. 父母除了欣喜以外还有中什么样的心情？(担忧)
“担忧的缘由是什么？（儿子路上会有许多危急）
这些危急详细表现为什么？到处潜藏着危急：桌角、椅背、床架、门、凹凸不平的路、杂草丛生的路、水洼泥泞……
4.儿子在学步中除了欢乐还有什么？
①快速默读第5自然段。

除了欢乐还有什么？（危急、代价、纪念）
②原委学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？请你结合课文第4自然段说一说，学步须要付出（）的代价。

如（受伤、碰痛的代价；乌青和肿块的代价；摔伤是一种代价；父亲的伤心是一种代价；流血的代价；伤疤就是代价。

③重点指导：莫非父亲的心如刀割不是一种代价吗？
④你看到了一个心情怎样的父亲？从哪儿看出来的？来，一齐来体会这位慈祥的父亲的心如刀割。

小结：是的，孩子迈开了人生的第一步，做父亲的，惊喜之余，当然会为儿子学步过程中付出的代价而心疼、担忧。

读到这里，明白了作者是怎样将第5自然段写详细的了吗？（抓住父亲的心理活动）
小结写作方法：写作时，抓住人物的动作、神态、心理活动，还可以抓住什么来写（语言），人物做了什么动作就写什么动作，是什么表情就写什么表情，心里怎么想的就怎
么写，说了什么就写出来，这样，文章就能细腻，就能传神。

⑤在学步的过程中我们付出了这么多的代价，留下了什么样的纪念呢？
小结：是呀，这种“在哪里摔倒就在哪里爬起来的志气”正是学步留给我们的纪念！
读这段话。

你望见了一个怎样的小孩子？从哪个成语感受到的？（乐此不疲）乐？（欢乐）那“此”在这里是指什么？（走路）走的是什么样的路？理解：乐此不疲。

即：形容人对某件事情特别喜爱不顾身体疲乏。

这些路你用一个词概括？（困难、艰险、坎坷、不好走）
小结：任何事情都是爱好始，毅力终。

这种对学步乐此不疲的志气、热忱和坚持，不正是学步留给我们最最宝贵的纪念吗？
过渡：学步，从蹒跚而独立的几步起先，从学步的那一刻起，独立和英勇、新奇与探寻就存在于我们的天性之中。

难怪父亲会说——
出示——这是父亲对儿子的（期望）
5. 父亲还有着怎样的期望呢？
出示
父亲期望儿子怎样走啊？（英勇地走脚踏实地地走）
其实，天下全部父母对儿女都有着这样的期望。

齐读
四、总结全文，延长思索
同学们，今日这节课，我们跟随赵丽宏走进了童年，与他儿子一道，回忆了儿时那令人骄傲、兴奋，让我们学会英勇、独立、坚持不懈的学步经验。

其实，人生不就是学步吗？
我们每个人都要经验由稚嫩到成熟的过程，从幼儿时期迈开艰难的第一步起，就起先了我们人生的漫长旅途。

这最初的几步，涵盖着父母的欣喜与担忧，这最初的几步，饱含着父母对我们的美妙期望与祝福，这最初的几步，对于我们来说有特别重要的人生意义！人生道路是坎坷的，我们应当激励自己像学步那样有冲劲、有志气、有信念，英勇地走，脚踏实地地走。

让我们把父亲的寄语留在心中！
《学步》教学设计2
一、谈话导入。

昨天老师让同学们向自己的爸爸妈妈了解自己起先学走路时的情景，现在谁来说一说你从父母那里了解到的。

说得多清晰，可你们想过这个问题没有：事隔这么多年，为什么你的父母仍旧清楚地记得你学步时的情景？这节课和老师一起来读闻名作家赵丽宏的《学步》，我们肯定会有更深的感悟。

（齐读课题）
二、合作沟通。

课前同学们已经预习了课文，谁来展示自己的预习收获。

1、沟通自己搜集的有关作者的资料。

2、哪个小组来读读本文生词？你弄明白了那个词的意思？
潜藏鼓槌戳出脸颊伤疤一骨碌踉踉跄跄
防不胜防跃跃欲试乐此不疲心如刀割脚踏实地
3、那同学们肯定也知道课文是围绕什么写的？（孩子学走路）
三、品读感悟。

（一）、品读孩子的感受。

请同学们快速阅读课文，找一找学会走路孩子怀着什么样的心情？（兴奋、惊慌、美妙、委屈）
1、你从哪些句子发觉的？
2、指导品读：是呀，原来始终是爬，最终可以用自己的双腿到达自己想到的地方，多么兴奋呀，多么美妙呀，谁再来读这一句？
（二）、品读父母的心情。

迈开人生的第一步，孩子是那样的新奇、兴奋、感觉是那样的美妙，而在一旁始终静默凝视着他的父母呢,他们又怀着怎样的心情看着自己的孩子？请同学们依据“阅读提示”来读书。

出示小黑板：
读书提示:孩子学会走路了,一旁的父母怀着怎样的心
情在看着，请同学们自由读课文，画出感受深刻的句子，并在旁边写下自己的感受。

（学生读书写体会）
汇报、沟通、品读：
1、品读惊喜
“儿子，你尽然会走路了！我和你母亲恒久不会遗忘那一天。

”
你有哪些体会？你从那个词体会到了父母的惊异，咱们去掉这个词来读还有原文包含的感受吗？那这个词应当怎样去读？
“你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又惊慌的表情。

看到我们留意你时，你咧开嘴笑了。

”
你从这句话感受到什么？那个词让你感受到父母的欣喜？谁来读一读？
从沙发到房门不就是四五步路吗, 为什么父亲如此惊喜？你能用文中原句来回答吗？（从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。

）
2、品读担忧、心疼？
是呀，在父母一每天的期盼里，孩子能够独立的行走是多么奇异多么美妙的事情！因为从今他的生活就有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜。

可是这带给父母
的仅仅是惊喜吗，你又画出了哪个句子？
“儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，到处潜藏着危急呢。

在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能成为凶器将你碰痛。

当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。

”
学生谈体会，指导重读“从来、到处潜藏、凶器、防不胜防”来体会感情。

“已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来接着走你的路。

摔跤摔不冷你渴望学步的热忱。

”《学步》教学设计3
教学目标：
1、联系自身的成长经验和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。

2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，须要付出志气和毅力。

3、学习生字，驾驭新词。

教学重点难点：理解关键语句的含义。

教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
1、初读课文，了解大意：
通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇摆、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的叮嘱和期望。

2、了解作者：
赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。

1951年生于上海市区。

1968年中学毕业后到家乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。

在插队期间起先创作诗歌和散文。

1977年考入华东师范高校中文系。

高校毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。

现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。

3、再读课文，然后沟通词语意思，提出不理解的词。

4、开展自主学习：
1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。

2）小组沟通，相互启发。

3）汇报沟通，点拨引导：
重点探讨以下句子含义：（敬重学生多元感悟）
1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。

2）在你将来的人生旅途上，必定会遇到多数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份志气。

3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代
价和纪念。

4）生命的过程，也许就是学步和寻路的过程。

（请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。

）
5、探讨：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？
6、感情朗读课文，感悟课文语言美：
本文语言亲切委婉（其次人称），多处运用排比的修辞方法，很多话语哲理性强，耐人寻味。

7、布置作业：
1）完成《每天练》相关作业
2）积累有关aabb、aabc等形式的成语
其次课时
一、创设情境激趣导入
1.今日就让我们一起跟随闻名作家赵丽宏去看看他儿子学步时的情景吧。

赵丽宏简介：闻名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。

1951年诞生于上海，其散文创作被誉为“捕获生活色调和芳香的诗”。

代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。

板书课题(齐读二遍) 师：你看到题目想了解一些什么？(生就课题自由提问)让我们带着这些新奇走进《学步》一课
二、引读第一部分着手引导学生感悟儿子学步时的欢乐
1.请同学们快速阅读课文第一段，找出儿子第一次走路
步时的句子。

师：举荐班上最好的同学来读这段话，学生听后来点评。

引导学生抓住关键词来理解儿子刚学会走路时的神态以及给父母带来的兴奋和惊喜（板书：惊喜）
师引导学生将“你”改成“我”，以“小时候，我是这样学步的……”句式开头，自己读一读。

进行沟通，要求学生以朗读的语气表示，真实的体验配以完备的句子。

（全班齐读一起感悟）
师：看到这个情景，你的父母会说些什么？儿子的妈妈会怎么说——你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”
《学步》教学设计4
教材说明
这是闻名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，在向我们娓娓道来。

赵丽宏：闻名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。

1951年诞生于上海，其散文创作被誉为“捕获生活色调和芳香的诗”。

代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。

教学目标
1、品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、英勇地、脚踏实地地走。

2、积累重点语句。

教学重难点
品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得在将来的人生路上要独立地、英勇地、脚踏实地地走。

教学打算：学生了解作者，老师制作课件
课时支配：两课时
第一课时（略）
其次课时
教学过程
一、谈话导入齐读课题
今日我们接着学习（齐读学步）——通过上节课的学习，我们知道这是一篇父亲写给儿子的寄语。

那么什么是寄语呢？(学生回答后老师重复一次) 这位父亲是通过一件什么事情表达他对儿子的期望呢？（学步）接下来，让我们跟随文中父亲的回忆，看看儿子刚会走路的情景是怎样的呢？
二、引读第一部分感悟儿子学步时的欢乐
1、出示那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆布积木，我们到厨房里拿东西。

你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又惊慌的表情。

看到我们留意你时，你咧开嘴笑了。

师：看到这个情景，父亲怎么说——
2、出示儿子，你尽然会走路了！齐读
师：去掉“尽然”读这句话；加上“尽然”再读这句话。

你感受到了什么？
师：带着你的感受再读
出示儿子，你尽然会走路了！
师：从沙发到房门不就是四五步路吗？为什么父亲如此惊喜？
从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。

师：是怎样行走的`路啊？（独立）板书
师：儿子能独立走路了，那就意味着，从今以后
出示靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇异多么美妙的事情！
师：这种独立的行走是多么奇异多么美妙的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜—
出示儿子，你尽然会走路了！
小结过渡：这种独立的行走带给父亲惊喜，也带给我们奇异美妙。

然而学步仅仅是奇异美妙吗？（停顿、深思）还有什么？快速默读第4、5自然段。

三、读悟结合体会儿子学步的志气、
1、快速默读第4、5自然段。

除了欢乐还有什么？
师：你读出来了吗？还有什么？
（危急、代价、纪念）
2、原委学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？
屏幕出示要求
学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？
1、细致默读四、五段，勾画出关键词句。

2、简要批注自己的理解。

3、小组沟通探讨你的理解。

3、全班汇报沟通
师：学步须要付出什么样的代价呢？
学生汇报（受伤、碰痛的代价；乌青和肿块的代价；摔伤是一种代价；父亲的伤心是一种代价；流血的代价；伤疤就是代价。

莫非父亲的心如刀割不是一种代价吗？）点评简洁这是学步的代价。

师：在学步的过程中我们付出了这么多的代价，留下了什么样的纪念呢？
已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来接着走你的路。

摔跤摔不冷你渴望学步的热忱。

（字体变红爬起来接着走你的路。

）
预设一：
师：（轻轻地）第一次摔倒——
生齐读：（点击变红）“爬起来接着走你的路”
师：（语气略重）其次次摔倒——
生齐读：“爬起来接着走你的路”
师：（语气加强）第三次摔倒——
生齐读：“爬起来接着走你的路”
师：（语气很强）第十次摔倒——
生齐读：“爬起来接着走你的路”
师：已经数不清你曾经多少次摔倒，每次你都每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠——
生齐读：“爬起来接着走你的路”
师：这句话你反反复复读了五次，你从中感受到的是什么？
学生谈感受
小结：这种在哪里摔倒就在哪里爬起来的志气正是学步留给我们的纪念！
你好像对平坦的路不感爱好，哪里凹凸不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。

只要不摔倒，你总是乐此不疲。

预设二：
师：乐此不疲。

乐？（欢乐）那“此”在这里是指什么？（走路）走的是什么样的路？
生：凹凸不平的路；
生：杂草丛生的路；
生：有水洼泥泞的路。

师：刚才同学提到的这些路你用一个词概括？（困难、艰险、坎坷、不好走）
师：这样的路，孩子却喜爱走，走的乐此不疲。

师：请你们举荐一个同学来读这句话
学生个别再读老师点评
全班齐读。

小结：任何事情都是爱好始，毅力终。

这种对学步乐此不疲的志气、热忱和坚持，不正是学步留给我们最最宝贵的纪念吗？
过渡：学步，从蹒跚而独立的几步起先。

从学步的那一刻起，独立和英勇、新奇与探寻就存在于我们的天性之中。

难怪父亲会说——
出示在你将来的人生旅途上，必定会遇到多数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份志气。

四、反复品读，从寄语中体会父亲的期望。

师：父亲还有着怎样的期望呢？自己读一读！
儿子，你的旅途还只是刚刚起先，你前面的路很长很长，有些地方或许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。

生命的过程，也许就是学步和寻路的过程。

儿子啊，你要英勇地走，脚踏实地地走。

1、自由读。

2、个别读（2人）（点评：意味深长啊！一种警醒！一种嘱托啊！）
师：父亲期望儿子怎样走啊？（英勇和脚踏实地）板书：踏实
3、全班齐读
师：其实，天下全部父母对儿女都有着这样的期望。

一起来读一读——
4、再次个别读。

（点评：肃穆、安静、激烈）
师：其实这就是你的父母想要对你说的话！
师：同学们，在我们就要告辞童年，就要小学毕业，踏上下一段人生旅途时，读着父亲这番意味深长的话！感之于外，受之于心！你的心里肯定也有许多话想说。

请联系自己的成长经验，用简明的语言写一写对父亲这几句话（或其中某一句话）的理解。

5、学生沟通老师点评一边汇报一边回扣朗读
读了父亲的话，你对自己的过去有着这样深刻的反思！一个擅长反思过去的人必定是能早将来走的更好的人！
我们经验的每一件事情都是一个学步的过程，面对将来的道路我们要找寻最适合自己的路走下去。

然而，除了独立、英勇、踏实还要怎样做才能让自己的人生之路走的更好更精彩呢？这一点值得我们全部人在今后的日子里思索！
深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步是暖春。

面对我们路上的困难，请你记住这句话！
路有曲曲折折才成其为路，人在路上有磨难才成其为人。

五、总结全文、延长思索
师：让我们再读课题！父亲想告知儿子人生亦如学步，我们每个人都要独立、英勇、脚踏实地地走好人生每一步。

师：让我们把父亲的寄语留在心中！
《学步》教学设计5
教学目标：
一、品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、英勇地、脚踏实地地走。

二、积累重点语句。

教学重难点：品读重点词句段，体会父亲对儿子的期望；懂得在将来的人生路上要独立地、英勇地、脚踏实地地走。

一、导课
1、同学们，当我们行走在路上时，可能已经遗忘了我们在一两岁时学步的情景，或许早已记不起学步时父母那千句万句的吩咐和百般的呵护。

这节课就让我们从《学步》这篇课文中共同体会。

二、了解作者
老师介绍作者和作品，补充“小资料”
三、预习检测
（一）给加点的字选择正确的读音，并选择自己喜爱的一个词语说话。

潜藏（qián qiǎn ）
鼓槌（zhuī chuí ）
踉踉跄跄（liàngqiàng liángqiàng）
防不胜防（fáng fǎng ）
乐此不疲（yuè l è ）
（二）了解大意
谁能依据预习说说课文的主要内容？
《学步》这篇课文主要记叙了作者看着儿子（）的情景。

文章具体地描述了儿子刚学会走路的（）、（），以及给父母带来的（），接着写儿子在学步时遇到的种种（）和（），最终写（）。

四、明白学习目标
指名读
（1）理解课文中精彩片段的描写。

（2）懂得重点语句的含义。

（3）积累重点语句。

什么是精彩描写？指名读“我的视角”丁丁的话。

五、学习新知
（一）、学习第一自然段
1、师生朗读，感受精彩。

2、精彩在哪里？假如你是父亲，心情怎样？
相机板书：惊喜、兴奋、兴奋
3、带着体会，再读。

4、此时此刻，谁明白作者把这一段写的这么详细，用意是什么？
（为了表达看到儿子会走路时自己那无比兴奋的心情。

）（二）、学习第五自然段
1、自主阅读
在学步的道路上有喜，有苦，那么在第五自然段，又写了什么呢？
请同学们自读课文，细细体会。

请看老师的阅读检测。

时间只有5分钟。

（1）学步的道路上包含了多少酸甜苦辣，第五自然段详细描写了儿子（）的情景。

从中，让我们知道儿子在学步的过程中付出（）的代价，留下的纪是（）。

（2）这段描写中最能体现父亲心情的词语有：（）、（）、（）……
（3）作者详细描写这一段，用意是（）。

2、合作沟通
请同学们根据老师的提示里沟通学习成果。

（1）小组成员根据1、2、3、4号的依次沟通，5号补充
（2）举荐发言人（时间：3分钟）
留意：仔细倾听，刚好完善自己的发言内容。

3、联系自己的生活实际感受父母的爱。

天下父母对孩子都是一样的，文中对人物动作、神态、心理的详细描写，也让我们体会到父母的爱是多么深切！多么令人感动！
六、学习重点语句
1、文中的父亲还把自己的爱融进一些富有哲理的话中，同学们默读全文用笔画出这些语句。

2、谁来读？能谈谈你对其中一句话的理解吗？
老师表扬说的精彩的同学。

你读懂了这种爱，这爱就是父亲对儿子的期望和祝愿。

完成板书：期望、祝愿“你读懂了父母，而且对学步有了更深的理解。

”
七、补充我的视角
1、我们就要告辞童年，起先一段新的学步和寻路的旅程，给大家一两分钟的时间把你最想说的话写进我的视角。

2、指名读。

八、总结
读了这篇课文，让我们知道人生如学步一样充溢坎坷，（板书：人生如学步）但我们要英勇、脚踏实地地走，（板书：英勇、脚踏实地）这是文中父亲对儿子的期望，也是老师对你们的期望。