核心素养视域下的初中历史课程教学策略

核心素养视域下的初中历史课程教学策略
核心素养是指人们在日常生活和学习中所必须具备的基本素养和能力，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、人际合作能力、信息获取和处理能力等。

在教育领域，核心素
养已成为教学内容和方法改革的重要方向之一。

历史作为学科之一，也需要根据核心素养
的要求进行教学策略的设计和实施，以培养学生的批判性思维、全面发展、主动学习和团
队协作能力。

下面将从核心素养角度出发，探讨初中历史课程的教学策略。

一、批判性思维
批判性思维是指具备分析、推理、判断、评价和决策能力的思维方式。

在历史教学中，教师可以通过设计一些具有辩证性的历史案例或问题，引导学生从多个角度思考和分析历
史事件或人物，培养他们的批判性思维能力。

教师可以选取一个历史事件，让学生分组讨论，从不同角度分析该事件的原因、影响和教训，激发学生的思考和判断能力。

教师也可
以利用一些历史文献、资料等让学生进行阅读和分析，引导他们进行批判性思考和评价。

二、创新能力
创新能力是指学生能够灵活运用所学知识和技能，解决实际问题或开展创新活动的能力。

在历史教学中，教师可以通过引导学生开展历史研究性学习，培养他们的创新能力。

教师可以设计一个历史研究项目，让学生自主选题，搜集历史资料，进行实地考察，撰写
研究报告，并进行成果展示。

通过这样的方式，学生可以不断锻炼自己的研究能力和创新
能力，提高他们对历史问题的理解和思考水平。

三、沟通能力
沟通能力是指学生能够有效地表达自己的观点、理解他人的观点，并与他人合作达成
共识的能力。

在历史教学中，教师可以通过小组讨论、辩论、展示等形式培养学生的沟通
能力。

教师可以让学生进行历史知识的分享、讨论和展示，组织历史辩论赛等活动，让学
生在互相交流和辩论中提高自己的表达能力和沟通技巧。

教师也可以在历史课堂上鼓励学
生多提问题、多发表观点，促进学生之间的交流和互动。

四、人际合作能力
人际合作能力是指学生能够有效地与他人合作，共同完成任务或解决问题的能力。

在
历史教学中，教师可以通过小组合作、团队项目等形式培养学生的人际合作能力。

教师可
以设计一些合作性的历史项目，让学生分组合作，共同完成历史调查、模拟演练、历史展
览等活动，通过实际操作，培养学生的团队合作和协作能力。

在合作过程中，学生可以相
互协商、相互支持，培养团队合作的精神和能力。

五、信息获取和处理能力
信息获取和处理能力是指学生能够有效地获取和处理各种信息，包括书面信息、图像
信息、数字信息等。

在历史教学中，教师可以通过让学生阅读历史文献、观看历史影视作品、分析历史地图等形式培养学生的信息获取和处理能力。

教师还可以引导学生运用信息
技术进行历史资料的检索和整理，培养学生的信息技术素养，提高他们获取和处理历史信
息的能力。

核心素养视域下的初中历史课程教学策略需要注重培养学生的批判性思维、创新能力、沟通能力、人际合作能力和信息获取和处理能力。

教师在教学过程中可以根据学生的实际
情况和需求，利用多种教学方法和手段，创设丰富多样的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机和学习效果。

通过不断的实践和探索，相信能够积极推动初中历史课
程教学的改革和发展，培养更多具有素养的历史人才。