四年级上册语文教案老师,您好的1课时 苏教版

《老师，您好！》第一课时教学设计
预习设计：
1、认真读课文，做到读准字音，读通句子。

注意下列词的读音并理解其含义：崇高浸透一项塑造
编织辛劳茁壮衷心蕴含
2、比较形近字，并组词。

浸（）涌（）塑（）编（）衷（）
侵（）勇（）望（）偏（）忠（）
3、收集关于老师的歌曲。

4、收集老师的小故事。

教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一节。

2、学会本课生字，联系上下文理解“崇高、浸透、涌起、辛劳”等词语。

3、体会本课有关句子的含义。

理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：初读课文，学习本课生字词。

细读课文第一部分。

教学难点：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。

教学过程：
一、揭示课题，激发情感
同学们，听到你们深情地叫我一声“老师，您好”时，我都按捺不住内心的激动。

是啊，是老师指导我们握笔写字，是老师教会我们读书、写作，是老师教育我们怎样做人，是老师把我们从一个懵懂的孩童教育成一个懂礼貌有知识的现代人。

人们为了赞美老师，常常把老师比作什么？这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。

我，和你们一样深深地感激自己的老师，让我们一起深情地对自己的老师说一声(齐读课题)“老师，您好!”（板书）
这深情的问候，不仅是一种礼貌，更是我们对教师事业的赞美。

（赞美地读）同学们，教师的事业是怎样的？今天，我们来学习一首诗歌，让我们一起深情地，赞美地读题目。

二、初读课文，感知大意
同学们，课文应该怎样读才能读出自己对老师的深情和赞美？同学们自己试读。

1、提出自学要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、指名读课文，思考：教师的事业是怎样的？
3、学生回答，并指名朗读这两句话。

小结：这首诗的第一自然段写了教师事业的崇高，第二自然段写了教师事业的美好。

今天我们就来学习第一自然段。

三、精读第一段
1、有感情地读第一段。

说说这一段中哪些句子让你的感受最深，说说自己的理解。

2、集体交流
（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（小黑板）
A、浸透是什么意思？（饱含）
这句话换一种说法可以怎么说？古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。

地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳。

（小黑板）
B、同桌互读，边读边比较，哪一种说法更能表达出对教师事业的赞美？（哪个……不……每个……都……前一语气强烈，强调教师的重要作用）
C、为什么说所有人的成长都浸透着教师的心血？你的成长，是否浸透着教师的心血，蕴含着教师的辛劳，你能举个例子来说说吗？（生1：我们刚离开幼儿园来到学校什么都不懂，现在在莫老师的教育下，我们不但会看书学习，掌握了许多知识，还会写作文。

生2：我现在在老师的启发下还写了诗呢！生3：我原来很懒，不想学习，常缺作业，老师常找我谈话并鼓励我，不懂的地方耐心的教我，我现在不缺作业了。

生4：我刚上一年级时，经常欺负同学，在老师的教育下，我改正了错误，学会与人相处的方法，与同学亲如兄弟。

）
D、指导朗读。

教师虽然没有直接创造新事物，但他们培养了无数人才，推动了社会的发展，为了孩子们的茁壮成长，为了社会的进步，老师们呕心沥血，无私奉献。

谁能饱含感激之情朗读这几句？指名读。

指导背诵。

（4）刚才，我们学得很深入，读得也很有感情，谁能背出这两句呢？指导学生背诵。

（5）除了这两句，还有哪些句子也是赞美教师事业的崇高？
出示：在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。

A、轻声读读这句话，体会一下它的含义，向同学说说你对它的理解。

学生自读并互相讨论及交流。

B、集体交流，引导学生从人到社会理解教师在人的成长、社会发展中的作用。

这儿的昨天代表了什么？你的理想是什么？在实现理想的过程中，谁给予的帮助最多？
C、是啊，在我们成长的道路上，老师就是那条大道，指引我们向理想前进。

在社会发展的潮流中，老师就是一座金桥，让时代的列车开向美好的未来。

谁能用朗读来表达你的情感呢？
3、小结并引读：时代在飞速地前进，老师默默地为人类奉献着一切，他们事
业是——多么崇高！看到这些，我心中——涌起感情的波涛：老师，您好！
4、指导朗读第一自然段。

四、总结延伸
1、听了你们饱含深情的朗读，我又激动又自豪，此时此刻，你们有许多话想对老师说吗？就把自己相说的话写在这张小纸片上吧！（学生写贺卡）
2、交流贺卡。

小结：同学们，小小贺卡寄真情。

课后，请把我们精心制作的贺卡送给你喜欢的老师，并对老师说说心中的感激与祝福。

板书：
崇高哪个……不……
每个……都……
老师，您好！
美好。