学习心得

读《教育科研与教师成长》有感
余根深
对苏霍姆林斯基的“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究这条幸福的道路上来”大家耳熟能详，但用什么力量牵引教师走到教育科研这条成功的幸福道路上来呢？暑
假期间，我又学习了陈大伟副教授的新作《教育科研与教师成长》，结合自身实际有如下感想：
要做身边的研究。

以前提起“研究”似乎是教师遥不可及的话题，而陈大伟副教授的《教育科研与教师成长》一书让研究这个话题变得轻松而亲切，让教师关注身边的教育细节，在自己实践中找寻研究的话题。

《学记》说：“知困，然后能自强也”。

“教”是进行教育科研的前提。

没有“教”的教育科研是无源之水，无本之木。

很多教师为找课题发愁，该书提出了在实践活动中、学习思考中、热点难点中和纵深漫溯中找寻问题等方法。

其思路强调最重要的是要有发现问题的意识。

要做有效的研究。

教育科研要走实践路线，在理性思维的指导下大胆实践，其一般路径是：实践——理论——实践。

在行动中研究，并用研究去指导行动，让自己逐渐走向理性和成熟。

可以说，《教育科研与教师成长》是基于实践的教育科研方法著作，其关于行动研究、叙事研究、调查研究的方式给人耳目一新的感觉，关于类比研究更是为教师有效专业成长指明了道路。

要做真实的研究。

实实在在地思考问题，脚踏实地地采集案例，得出结论都要经过自己的深入思考，对已经成为“真理”的结论从不放弃怀疑与批判。

杜威曾经说过：“教育是一种生活方式，是一种行动方式。

”讲自己的故事，不盲从，不跟风，自己去实践，有自己的亲身体验。

这些是每个教师都能做得到的，也是教师从事教育科研最朴素的道理。

《教育科研与教师成长》特别强调了研究中要注意“实事求是”、“尊重他人”、“维护儿童权益”等道德，指出不能为了私利而损害科学的真实，不能为了私利而进行虚假的研究，这种敬畏真理的道德取向对于研究者来说，显得尤为重要。

教师成长离不开科学研究，教师成功并不遥远，道路就在身边。

本人近几年来每年都有一篇论文获市县级奖，这也是我不断研究总结的收获。

因此我更加坚信只要播撒教育科研的种子，就能成长为一个理性的会思考的教师，进而成为幸福快乐的研究者。

让我们不再犹豫，从身边的细节入手，从事有益的真实研究，在教育科研中成长为一个幸福的教师，这就是读《教育科研与教师成长》的一些感想。